主動適應(yīng),準確定位,提高地方高校服務(wù)社會能力

劉興友

高校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)三大職能，此次《教育規(guī)劃綱要》強調(diào)高校社會服務(wù)職能，無疑是為高校特別是地方高校如何在河南省全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中原崛起中發(fā)揮更大作用指明了方向。

面對知識經(jīng)濟時代，在經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變過程中，地方高校更應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，準確定位，主動投身社會實踐，突出社會服務(wù)職能，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供科技、文化和人才支撐，實現(xiàn)自身與地方共同發(fā)展的“雙贏”局面，不斷提高服務(wù)社會的能力。

一、主動適應(yīng)，樹立地方高校服務(wù)社會的觀念

增強服務(wù)社會能力，三大職能協(xié)調(diào)發(fā)展，首先就要樹立主動適應(yīng)社會、服務(wù)社會的辦學理念。地方高校領(lǐng)導要充分認識到：地方高校為地方服務(wù)是地方經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要，是地方高校生存和發(fā)展的必然選擇，更是激發(fā)地方高?；盍蛣恿Φ脑慈?。

1.強化服務(wù)意識，樹立主動適應(yīng)社會的服務(wù)觀

縱觀高等教育發(fā)展，從“象牙塔”到“社會服務(wù)站”，為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)是高等教育發(fā)展的必然趨勢，從某種意義上講，大學的社會地位和公眾形象不僅取決于自身人才培養(yǎng)和科學研究的水平，而且更多地來源于大學對經(jīng)濟社會的貢獻力和影響力。高校在為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的同時，自身的價值也得到充分體現(xiàn)，得到社會的承認、信任和支持，更為自己的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了更好的條件。因此，地方高校要充分發(fā)揮和利用與地方的地緣優(yōu)勢、情感優(yōu)勢、智力優(yōu)勢，以理性的態(tài)度把握好高校的辦學定位，形成辦學特色，適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需要和走向，變簡單、被動適應(yīng)為深刻、主動適應(yīng)。地方經(jīng)濟發(fā)展對人才、科技的強烈需求為高校發(fā)揮社會服務(wù)功能搭建了宏大的表演舞臺，提供了大好時機。地方高校應(yīng)抓住機遇，樹立主動適應(yīng)社會的服務(wù)觀，迎接挑戰(zhàn)，主動登上經(jīng)濟建設(shè)的大舞臺。

2.協(xié)調(diào)三大職能，樹立全方位的服務(wù)觀

高校三大職能相互聯(lián)系、相互滲透，共同構(gòu)成了現(xiàn)代高校的功能體系。增強社會服務(wù)功能，需要地方高校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)三大職能，樹立全方位的服務(wù)觀。要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本，以科研創(chuàng)新為支撐，以科研促進人才培養(yǎng)，增強服務(wù)社會能力，以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展，進而構(gòu)建一個三大職能協(xié)調(diào)發(fā)展的體制機制，促進高校科學發(fā)展，支撐當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和進步。在人才培養(yǎng)方面，地方高校要根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，制定準確可行的人才培養(yǎng)目標，建立以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的人才培養(yǎng)規(guī)格為方向的課程和教育體系，使培養(yǎng)規(guī)模與地方社會接軌、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)接軌、培養(yǎng)模式與市場需求接軌。在科學研究方面，要瞄準社會需求，堅持面向地方經(jīng)濟和解決“三農(nóng)”問題這個主戰(zhàn)場，堅持產(chǎn)學研相結(jié)合，堅持基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合，堅持科技研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化推廣相結(jié)合，因地制宜構(gòu)建科技推廣、服務(wù)體系，實現(xiàn)科技創(chuàng)新與技術(shù)推廣雙促進，更好地服務(wù)社會。

3.增強市場意識，樹立合作共贏的服務(wù)觀

擴大和積聚地方高校發(fā)展的資源和空間，是地方高校開展社會服務(wù)的一個重要目標和落腳點。因此在市場經(jīng)濟體制下，地方高校要增強市場意識，按市場經(jīng)濟的價值規(guī)律辦事，講成本核算，注意投入和產(chǎn)出，講合作“雙贏”或“多贏”。地方高校作為一種特殊的社會機構(gòu)，服務(wù)社會時既要遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，又要遵循市場經(jīng)濟的運行規(guī)律，社會服務(wù)要在這兩個規(guī)律的雙重作用下進行。在服務(wù)社會的過程中，地方高校一方面要誠實守信、有序競爭，幫助構(gòu)建良好的市場經(jīng)濟軟環(huán)境，另一方面要建立和完善知識產(chǎn)權(quán)保護、科研成果推廣和轉(zhuǎn)化的科學機制。

二、準確定位，提升地方高校服務(wù)社會能力

地方高校應(yīng)緊密結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，從學科積淀和專業(yè)優(yōu)勢出發(fā)，準確定位，走特色發(fā)展之路，不斷提升服務(wù)社會能力。近年來，河南科技學院根據(jù)“科教興豫、人才強省和自主創(chuàng)新、跨越發(fā)展戰(zhàn)略，加快創(chuàng)新型河南建設(shè)”的總體要求，實施“科技興?！睉?zhàn)略，確立了以應(yīng)用研究為主、積極推進應(yīng)用基礎(chǔ)研究、積極推進應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化的“一主、兩推進”科技工作思路，服務(wù)社會能力顯著增強。

1.圍繞“一主”，突出特色，提升科技創(chuàng)新能力

河南科技學院始終發(fā)揮“農(nóng)科”這一科技優(yōu)勢特色，凝練優(yōu)勢學科方向，打造科技創(chuàng)新平臺，科技創(chuàng)新能力不斷提升。

學校按照“突出學科優(yōu)勢、優(yōu)化資源配置”的原則，打造農(nóng)業(yè)生物類科技創(chuàng)新平臺。在5個校級重點實驗室的基礎(chǔ)上又建成了教學科研實驗中心，建成了省高等學校重點學科開放實驗室、省高校工程技術(shù)研究中心、省高校重點實驗室培育基地、省高校人文社會科學重點研究基地6個和省創(chuàng)新型科技團隊、省高?？萍紕?chuàng)新團隊4個。

科技創(chuàng)新平臺的形成有力地支撐了學?？萍紕?chuàng)新能力的顯著提升。5年來，學校承擔科研項目758項，其中國家級項目34項、省部級項目203項，年均增長40.3%。獲科研成果獎277項，其中國家科技進步二等獎、技術(shù)發(fā)明二等獎各1項，河南省科技成果獎37項。獲縱向科研經(jīng)費2400多萬元，年均增長143%?！半u生長與免疫抑制綜合征病毒的分子鑒定及致病機理研究”項目獲得國家自然科學基金委員會項目資助，“生豬主要違禁藥物殘留免疫試紙快速檢測技術(shù)”獲得國家科技進步二等獎。

在作物育種方面，河南科技學院先后培育出以“百農(nóng)3217”“百農(nóng)矮抗58”“百棉1號”為代表的小麥、棉花、玉米等作物新品種68個，創(chuàng)造了顯著的經(jīng)濟效益，為河南農(nóng)業(yè)發(fā)展和國家糧食安全作出了重大貢獻。

另外，學校在大豆、蔬菜育種以及農(nóng)業(yè)昆蟲與病蟲害防治等領(lǐng)域也取得了較大成就。在2009年河南省自主創(chuàng)新體系建設(shè)大會上，河南科技學院作為全省高校的唯一代表作了典型發(fā)言。

2.圍繞“兩推進”，大力推進技術(shù)開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化

近年來，學校發(fā)揮科技優(yōu)勢和特色，積極探索科研成果轉(zhuǎn)化推廣新途徑，形成了河南科技學院頗具特色的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化推廣體系。

根據(jù)農(nóng)業(yè)科技成果推廣既要面向千家萬戶又要面向企業(yè)的特點，學校構(gòu)建了“學科+團隊+基地+公司+農(nóng)戶”的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化推廣體系，探索了“訂單育種”新模式，即由企業(yè)根據(jù)市場發(fā)展提出品種性狀目標，學校委托育種專家按需育種，“農(nóng)民想種啥、企業(yè)想賣啥，學校就培育啥”，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、農(nóng)民的良性互動，達到了“百姓滿意、企業(yè)得利、學校受益”的目標，大大加快了新品種研制和轉(zhuǎn)化的速度。截至目前，學校已與滑豐種業(yè)、聯(lián)豐種業(yè)等多家公司簽訂了小麥“訂單育種”合同。

2008年以來，在國際金融危機的沖擊下，省內(nèi)不少企業(yè)面臨效益嚴重下滑的局面。為了應(yīng)對金融危機，學校積極響應(yīng)省委、省政府的號召，發(fā)揮高校的人才和技術(shù)優(yōu)勢，主動為企業(yè)提供人才支持和技術(shù)服務(wù)，積極推進技術(shù)開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化。2009年，學校選派119名業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作能力強的教師作為科技特派員和技術(shù)員，到河南中心環(huán)保物流、河南中科化工、獲嘉縣樓村實業(yè)公司、河北五得利集團新鄉(xiāng)面粉有限公司等119家相關(guān)企業(yè)掛職服務(wù)，積極為企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)、新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)咨詢等服務(wù)活動，為企業(yè)提供技術(shù)、人才和智力支持，幫助企業(yè)提升研發(fā)水平和管理水平。在一年的實踐中，特派員和技術(shù)員的工作卓有成效，所在企業(yè)的經(jīng)濟效益不僅沒有下滑，而且還穩(wěn)步增長，為地方經(jīng)濟復蘇作出了應(yīng)有的貢獻。2010年，因科技推廣成績突出，學校獲得“河南省科技推廣十佳示范單位”榮譽稱號。

3.發(fā)揮科技優(yōu)勢，積極服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)

學校始終堅持“面向農(nóng)民、面向農(nóng)村、面向農(nóng)業(yè)”的科技服務(wù)宗旨，鞏固學科特色優(yōu)勢，以“服務(wù)‘三農(nóng)、服務(wù)社會”為己任，積極主動地服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。

通過校地（企）合作，學校先后與新鄉(xiāng)、鶴壁、許昌、濟源、輝縣、長垣等地政府及當?shù)仄髽I(yè)簽訂科技合作協(xié)議32項，優(yōu)先轉(zhuǎn)讓科技成果，促進地方和企業(yè)人才培養(yǎng)，加快科技成果轉(zhuǎn)化，參與地方及企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展與生產(chǎn)的論證、規(guī)劃和咨詢工作，派出省、市級科技特派員，幫助企業(yè)開展技術(shù)改造。

學校還充分利用全國職教師資培訓重點建設(shè)基地、全國高職高專師資培訓基地、河南省“陽光工程”農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓基地和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓基地的職業(yè)技能培訓優(yōu)勢，開展培訓工作，為地方留下了一支永不撤退的農(nóng)業(yè)科技隊伍。

學校還通過“省科普及適用技術(shù)傳播工程”“科技扶貧”“科普之春”等活動，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、企業(yè)增效、農(nóng)民增收。2007年以來，學校共承擔“省科普及適用技術(shù)傳播工程”92項，連續(xù)12年居全省高校首位；先后派出專家760余人次到田間地頭、養(yǎng)殖廠區(qū)傳播先進實用技術(shù)，受益群眾7萬多人，涌現(xiàn)了一大批深受農(nóng)民喜愛的農(nóng)業(yè)專家。

2010年，在由國家科技部、中宣部和中國科協(xié)聯(lián)合開展的全國科普工作先進集體和先進工作者評選表彰活動中，河南科技學院獲得“河南省科普工作先進集體”稱號，1人被評為“全國科普工作先進工作者”稱號，7人被評為“河南省科普先進工作者”。

三、引領(lǐng)提升，推動地方高?？茖W發(fā)展

學校依托科技創(chuàng)新，在服務(wù)社會能力增強的同時拓寬了學校的發(fā)展空間，有力地推動了學校各項事業(yè)的科學發(fā)展，提高了學校的美譽度和影響力，對學校辦學層次、競爭力的提升產(chǎn)生了明顯的效應(yīng)。

1.以服務(wù)社會為載體，建立教學科研基地，促進人才培養(yǎng)

在長期的實踐與探索中，河南科技學院以服務(wù)社會為載體，推動產(chǎn)學研相結(jié)合，強化實踐教學，先后建成校外實習基地150個、科研基地39個，建立了生物工程（技術(shù)）校企聯(lián)合辦學理事會和農(nóng)學、種子科學與工程專業(yè)等教學指導委員會，吸納合作單位和企業(yè)作為理事單位和委員，實施“百家企業(yè)計劃”，成立了本科教學指導委員會和企業(yè)家發(fā)展聯(lián)盟；以校企合作為平臺，實現(xiàn)了校企合作基地合一、教研基地合一、學生理論與實踐基地合一，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)高新技術(shù)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的“有知識、強能力、懂經(jīng)營、能創(chuàng)業(yè)”的應(yīng)用創(chuàng)新型專門人才，提高了學生的實踐能力，使企業(yè)獲得了“心儀”的人才，學校的人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量不斷提高，從而實現(xiàn)了企業(yè)、學校、學生“三方共贏”。近年來，學校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)穩(wěn)定在95%以上，用人單位對畢業(yè)生滿意率在95%以上。

2.以服務(wù)社會為紐帶，構(gòu)建校地（企）長期合作機制，拓寬辦學空間

通過構(gòu)建校地、校企長期合作機制，學校積極參加與地方經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的重大項目，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展排憂解難，扶持壯大地方支柱產(chǎn)業(yè)，幫助地方培育新的發(fā)展產(chǎn)業(yè)，促進地方經(jīng)濟又好又快發(fā)展。

這種合作既滿足了地方經(jīng)濟社會發(fā)展對專業(yè)人才、科學技術(shù)、研究成果的需求，又很好地擴大了河南科技學院人才、技術(shù)、科研資源的溢出效果，以服務(wù)獲得了地方支持，拓寬了辦學空間。2009年，河南科技學院與輝縣市人民政府開展校地合作，輝縣市政府在兩年內(nèi)先期投資1.5億元與學校共建高職學院，有力地推動了學校各項事業(yè)的發(fā)展。經(jīng)過考察和協(xié)商，中國種子集團有限公司擬投入3億元，與學校共建中國雜交小麥研發(fā)中心，以推動雜交小麥研究。

3.以服務(wù)社會為指南，凝練學科方向，提升學科專業(yè)建設(shè)水平

河南科技學院以全面服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展為導向，按照“優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需”的原則，不斷凝練、調(diào)整學科方向，對傳統(tǒng)專業(yè)進行改造和調(diào)整，結(jié)合新興產(chǎn)業(yè)進行專業(yè)設(shè)置，在融入地方中逐漸形成學科特色和優(yōu)勢，在服務(wù)地方中不斷擴大學科資源，在與地方合作中快速提高學科專業(yè)建設(shè)水平。

在“十一五”建設(shè)中，學校建成了作物學一級學科省級重點學科以及預防獸醫(yī)學和作物遺傳育種兩個二級學科省級重點學科，實現(xiàn)了省級重點學科的突破；建設(shè)了作物學等4個碩士學位授權(quán)學科一級學科及作物遺傳育種學等13個碩士學位授權(quán)學科二級學科；建設(shè)了植物學、食品科學與工程等35個校級重點學科；農(nóng)學、食品科學與工程、園藝3個專業(yè)被評為國家級特色專業(yè)建設(shè)點，生物工程、市場營銷等9個專業(yè)被評為河南省特色專業(yè)建設(shè)點；新建了作物遺傳育種和動物疫病防控2個省級教學團隊、公共關(guān)系學等8門省級精品課程和生物學等3個省級實驗教學示范中心。

4.以服務(wù)社會為目標，提高實踐能力，打造教育科研優(yōu)秀團隊

在服務(wù)地方經(jīng)濟社會中，學校的科學研究能力和水平得到檢驗，科學研究隊伍得到鍛煉，學校教師和科研人員理論聯(lián)系實際的能力得到提高，教師和科研人員的視野得到開闊、研究的熱情得到激發(fā)?？梢哉f，如火如荼的社會服務(wù)打造了一批“實踐能力強、學術(shù)技術(shù)過硬、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻”的教學科研團隊。近年來，作物遺傳育種和動物疫病控防兩個團隊被評為省級教學團隊，植物學等6個教學團隊被評為校級教學團隊，棉花育種與分子生物學研究團隊被評為河南省科技創(chuàng)新團隊，動物病毒致病及免疫機制和作物分子遺傳育種兩個團隊被評為河南省高校科技創(chuàng)新團隊。

科技創(chuàng)新能力的提升和社會服務(wù)功能的增強，極大地提高了學校的核心競爭力、社會美譽度和影響力。在《2007中國大學評價研究報告》中，河南科技學院位居中國高?？萍钾暙I力排行榜第53位、中國高校技術(shù)創(chuàng)新貢獻力排行榜第42位，并在“2009中國大學農(nóng)學專業(yè)排行榜”中躋身50強。2009年，學校被評為“河南省最具公信力的十大教育品牌”。

（作者系河南科技學院副院長，教授，博士生導師）

責編：一 木