浙江省普通高校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策

邢震宇

(嘉興學(xué)院 體軍部,浙江 嘉興314001)

浙江省普通高校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策

邢震宇

(嘉興學(xué)院 體軍部,浙江 嘉興314001)

1995年我國加入了世界跆拳道聯(lián)盟標志著跆拳道正式傳入中國。趁著高校體育課程改革的春風(fēng),跆拳道于2000年左右逐步進入了高校體育課堂,但由于開設(shè)時間較短等因素還存在著很多問題。通過文獻資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計等方法,對浙江省75所普通高校中抽取22所對其跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀進行相關(guān)調(diào)查和分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)當前浙江省高校跆拳道教學(xué)存在師資隊伍結(jié)構(gòu)不完善,課程建設(shè)較薄弱,教學(xué)效果欠佳等問題,因此針對這些問題,提出加強跆拳道師資隊伍建設(shè),加強課程建設(shè),切實提高跆拳道的教學(xué)質(zhì)量等一系列對策和建議。

跆拳道;高校;發(fā)展

跆拳道因華麗的踢法——觀賞性、相對簡單的技術(shù)——易學(xué)性、“快、準、狠”技術(shù)特點——實用性、“禮儀廉恥,忍耐克己,百折不屈”——禮節(jié)性、相對的安全性以及運動時強調(diào)發(fā)聲等特點而深受部分青少年(包括大學(xué)生)的喜愛。它強調(diào)“以禮始,以禮終”,培養(yǎng)人的禮儀、忍耐、謙虛和堅忍不拔的精神,這對青少年尤其有特殊的教育意義[1]。在高校中廣泛開展跆拳道運動,其意義深遠:一、①弘揚世界優(yōu)秀傳統(tǒng)體育;②強健體魄,增強防身自衛(wèi)能力;③磨練意志品質(zhì)、培養(yǎng)健全人格;④宣泄不良情緒,調(diào)節(jié)心理。2000年左右各高校陸續(xù)開設(shè)了跆拳道選項、選修課;跆拳道俱樂部、跆拳道協(xié)會等多種形式的跆拳道活動也隨之開展起來。據(jù)調(diào)查,經(jīng)濟較發(fā)達的浙江省70多所高校目前約有二分之一左右的高校開設(shè)了跆拳道選項(必修課)或選修課,其余部分高校正準備開設(shè)跆拳道課程。有些高校雖沒有開設(shè)跆拳道選項(必修課)或選修課,但學(xué)生自發(fā)組織跆拳道協(xié)會,通過聘請校外教練或在學(xué)生中找教練(有些學(xué)生在校外道館練過)來開展跆拳道運動。但是,跆拳道運動在普通高校中開展時間畢竟不長,還有很多不夠成熟的地方。因此,探討和研究高校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀,力圖發(fā)現(xiàn)目前影響高校跆拳道教學(xué)的主要問題很有必要。

1 調(diào)查對象與研究方法

1.1 調(diào)查對象

浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、溫州大學(xué)、寧波工程學(xué)院、湖州師范學(xué)院、嘉興學(xué)院等22所普通高校在學(xué)跆拳道學(xué)生835名和跆拳道教師24人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法。根據(jù)研究目的,通過中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫及Internet檢索,查閱國內(nèi)外有關(guān)跆拳道運動發(fā)展歷程及相關(guān)體育教學(xué)理論研究文獻論文50多篇。

1.2.2 問卷調(diào)查法。根據(jù)調(diào)查目的和實際情況制定問卷。共發(fā)放問卷904份,回收有效問卷833份,有效回收率為92.15%。

1.2.3 專家訪談法。通過對浙江省跆拳道界的專家、學(xué)者進行拜訪或電話訪談,了解浙江省高校跆拳道運動發(fā)展現(xiàn)況,征詢他們對浙江省高校跆拳道運動發(fā)展的意見與建議。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法。用SPSS12.0軟件進行問卷的輸入與頻數(shù)分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 浙江省普通高校跆拳道選項或選修課開設(shè)狀況

浙江省高校開展跆拳道運動與我國其它省市高校相比起步較晚,但從2002年的只有一所高校開展到2008年第一屆浙江省高校跆拳道比賽的35支代表隊300多名運動員參賽,其發(fā)展迅猛、形勢喜人。

2.2 師資狀況

教師是以其知識、能力及人格魅力對學(xué)生施加影響的,因而教師合理的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力對于充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,是取得最佳教學(xué)效果的重要條件。跆拳道進入浙江省高校時間較短,因此在已開設(shè)跆拳道課程的高校中,除浙江林學(xué)院有兩個跆拳道教師外,其余高?；局挥幸幻倘澜處?。

表1 跆拳道專業(yè)與非專業(yè)教師人數(shù)比較(N=24)

表2 從事跆拳道教學(xué)教師年齡(N=24)

表3 從事跆拳道教學(xué)教師學(xué)歷(N=24)

表4 從事跆拳道教學(xué)教師教齡(N=24)

表5 從事跆拳道教學(xué)教師職稱(N=24)

2.3 學(xué)生狀況

在與跆拳道教師的交流中發(fā)現(xiàn)一年級選修跆拳道課的人數(shù)相對較多,而二年級學(xué)生則較少。其原因是多方面的,有場地、師資、教學(xué)內(nèi)容等客觀因素,還有學(xué)生主觀方面的原因。

表6 學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道原因(多選)(N=811)

表7 學(xué)生上跆拳道課的身體感受 (N=811)

由于上跆拳道課學(xué)生的身體素質(zhì)狀況差異比較大,因此對訓(xùn)練課的身體感受也有較大區(qū)別。針對學(xué)生不同的基礎(chǔ)狀況在跆拳道教學(xué)中可以實行分層次或分班教學(xué),安排不同的運動量和教學(xué)內(nèi)容。

表8 學(xué)生上跆拳道課后的感覺(多選)(N=811)

從表8看出,跆拳道選項、選修課和其它大部分體育課相比運動量偏大(較側(cè)重身體素質(zhì)練習(xí)),對增強體質(zhì)確實有較好的作用,運動本身會產(chǎn)生一定的快感再加上跆拳道特殊的發(fā)聲叫喊,更加有利于人體不良情緒的宣泄從而使練習(xí)者感到心情愉快。

表9 期望達到的水平(N=811)

從表9看出:學(xué)生對跆拳道訓(xùn)練的期望值很高。對大多數(shù)學(xué)生來說目標定得過高不是好事,也許練了后會失落感更強,因為“理想”跟現(xiàn)實差距太大,在對學(xué)生的課前預(yù)期和課后結(jié)果的調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)了這種差距。

表10 課前預(yù)期與課后結(jié)果(N=811)

表10是對學(xué)生課前預(yù)期與課后實際結(jié)果的調(diào)查:86.1%的學(xué)生認為實際訓(xùn)練效果與預(yù)期有較大差距。引起差距的主要原因表現(xiàn)在以下幾個方面:

表11 存在差距的主要原因(N=698)

從表11得出:學(xué)生認為存在差距的主要原因是周訓(xùn)練次數(shù)太少。那么現(xiàn)在浙江省高校跆拳道周課程開設(shè)的次數(shù)是如何的呢?

表12 周訓(xùn)練次數(shù)(N=811)

由于目前浙江省大部分高校跆拳道課程設(shè)置為每周一次,這對于動作技能的掌握是非常不利的,學(xué)生不大可能經(jīng)過每周一次的訓(xùn)練就能夠掌握較系統(tǒng)的跆拳道技術(shù)。針對每周課訓(xùn)練次數(shù)少的狀況,許多高校成立了俱樂部、協(xié)會等有償訓(xùn)練形式。

表13 是否愿意參加有償訓(xùn)練(N=811)

有償訓(xùn)練是一種較好的補充形式,既調(diào)動了教師的積極性也幫助學(xué)校節(jié)約了經(jīng)費,同時也滿足了部分希望自己的跆拳道技術(shù)更進一步的學(xué)生的要求。

跆拳道選項、選修課的教學(xué)效果與學(xué)生預(yù)期有較大差距,造成這種差距的原因是多方面的。主觀上:學(xué)生的興趣愛好、自身身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)動作技能的領(lǐng)悟能力等;客觀上:教師、場地條件、練習(xí)時間與次數(shù)等。從動作技術(shù)的難易程度來看,除了一些身體素質(zhì)要求相當高的表演動作外,跆拳道的實用基本技術(shù)動作還是比較簡單的——學(xué)生和教師的調(diào)查信息反饋也印證了這一點。經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)大多數(shù)學(xué)生都能掌握,但要真正達到“快、準、狠”除了須具備一定的身體素質(zhì)外,最最需要得到保證的是訓(xùn)練質(zhì)量、時間與次數(shù),一周一次的練習(xí)是無法大幅度提高運動水平的。

表14 教學(xué)內(nèi)容能否滿足需要(N=811)

雖然每個學(xué)生對跆拳道的教學(xué)內(nèi)容的要求不一樣,但這些數(shù)據(jù)也已經(jīng)說明了教學(xué)內(nèi)容只能基本能夠滿足學(xué)生的要求。高校跆拳道教學(xué)還需要待進一步完善課程內(nèi)容,以滿足學(xué)生的需求。

表15 教學(xué)內(nèi)容難易程度(N=811)

表16 學(xué)生對本校跆拳道教師的滿意度(N=811)

從表16中看出:學(xué)生對現(xiàn)有的跆拳道教師較滿意。但在筆者統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)“一般”、“不太滿意”、“很不滿意”相對集中在個別兩、三個學(xué)校,其它學(xué)?；径际恰皾M意”或“很滿意”。這也說明個別學(xué)校的跆拳道教師教學(xué)上存在一些不足。

2.4 課程建設(shè)狀況

表17 各高校跆拳道場地狀況(N=22)

擁有一個相對正規(guī)的室內(nèi)跆拳道場地會極大地提高教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。各高校跆拳道場地條件狀況參差不齊,一半以上的學(xué)校還沒有用上正規(guī)的跆拳道墊子,有些學(xué)校甚至在露天上課。個別學(xué)生因?qū)W校場地條件差而寧可花高價到外面道館去學(xué)習(xí)。

表18 選項或選修課教材、教學(xué)大綱及考核標準

迄今為止浙江省高校跆拳道教學(xué)還沒有統(tǒng)一的教材,上課教材及大綱都是教師自己編寫,考核標準也是各校教師根據(jù)自編的教材自己制定。這是因為跆拳道是一個新興的運動項目,在高校還沒有完全普及,浙江省高校跆拳道協(xié)會在2007年3月才剛剛成立,還沒有著手教材和教學(xué)大綱等方面的統(tǒng)一編制工作。

表19 服裝要求和考級(N=22)

從表19看出:在統(tǒng)一著裝上還有較大差距。白色的道服是跆拳道課的一道亮麗的風(fēng)景,道服是跆拳道運動的標志之一,是跆拳道文化、精神的體現(xiàn)。但也反映出部分高校跆拳道教師對跆拳道課程的重視程度不夠,對跆拳道文化、精神、禮儀的理解不夠。

68.2%的學(xué)校要求通級考試(非正規(guī),但學(xué)生自愿),31.8%的學(xué)校不要求。白、黃、綠、藍、紅、黑代表著不同的跆拳道訓(xùn)練水平,大部分學(xué)校有了考級要求,但收費標準不統(tǒng)一,考級率不高,不規(guī)范。

3 存在的問題

根據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)浙江省普通高校跆拳道教學(xué)雖然在近年來開展得較“火”,但是其背后卻存在著較多的問題:

3.1 浙江省普通高校師資隊伍結(jié)構(gòu)不完善

體現(xiàn)在:總體數(shù)量少,專業(yè)跆拳道教師少,跆拳道教師學(xué)歷偏低。

3.2 浙江省普通高校跆拳道課程的教學(xué)效果欠佳

學(xué)生課前的期望學(xué)習(xí)效果和課后結(jié)果之間存在著較大的落差,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到一定的影響。另外,周訓(xùn)練次數(shù)少,場地器材條件較差等因素也一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.3 浙江省普通高校跆拳道課程建設(shè)較薄弱

具體表現(xiàn)在:沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材、考核及考級標準;跆拳道選項、選修課開設(shè)率低;跆拳道場地器材條件參差不齊;教學(xué)內(nèi)容較單一,主要以教授跆拳道技術(shù)為主,對跆拳道文化、精神、禮儀方面的內(nèi)容教授較少;跆拳道課程周教學(xué)次數(shù)過少。

4 發(fā)展對策

4.1 加強跆拳道師資隊伍建設(shè)

4.1.1 引進和吸收跆拳道專業(yè)技術(shù)人才。因為我國目前體育教學(xué)專業(yè)碩士點所培養(yǎng)的跆拳道方向的研究生較少,各高校在引進跆拳道專業(yè)教師時可適當降低對教師學(xué)歷的要求。同時要求他們通過在職培訓(xùn)或在職讀研等方式提高自身素質(zhì)。

4.1.2 加強對非專業(yè)跆拳道教師的專業(yè)培訓(xùn)。由于當前高校的擴招導(dǎo)致在校大學(xué)生人數(shù)越來越多,同時體育課程的改革使很多高校教師面臨著“改行”。據(jù)了解,非跆拳道專業(yè)畢業(yè)的一線教師中還有相當一部分沒有參加過跆拳道專業(yè)培訓(xùn),只是憑借已有的武術(shù)功底就投入到跆拳道教學(xué)崗位。針對這種情況,高校可有目的、有計劃地安排非專業(yè)教師(最好是有武術(shù)基礎(chǔ)的體育教師)參加跆拳道運動技能、理論知識和裁判知識培訓(xùn)。

4.2 拓寬高校跆拳道的傳播渠道,加強跆拳道的文化禮儀宣傳

首先,肯定高校對跆拳道傳播的重要作用,對高校跆拳道的傳播采用更加多元化的手段方式:課堂上進行多方面教學(xué),特別需要重視跆拳道禮儀、道德精神教育;多組織校內(nèi),同地區(qū)高校間,不同地區(qū)高校間的跆拳道交流比賽,增進高校跆拳道的技藝切磋,提高跆拳道運動水平;學(xué)生協(xié)會、俱樂部應(yīng)多組織跆拳道的表演,為提高表演水平可以邀請校外高水平的跆拳道人士幫助跆拳道在高校內(nèi)的傳播,讓學(xué)生更加形象的了解跆拳道,以吸引更多的學(xué)生參與。

其次,加強對跆拳道的文化禮儀的宣傳,在課堂教學(xué)上應(yīng)當充分重視禮儀教育,技能教學(xué)過程中重視精神教育,使學(xué)生了解跆拳道運動中所蘊含的堅忍、勇敢的意志品質(zhì),從而促進學(xué)生在跆拳道精神、文化需求層次上的提升。

4.3 切實提高跆拳道的教學(xué)質(zhì)量

影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多,主觀上:學(xué)生的興趣愛好,自身身體素質(zhì),學(xué)習(xí)動作技能的領(lǐng)悟能力等;客觀上:教師、場地條件、教學(xué)內(nèi)容安排、練習(xí)時間與次數(shù)等。撇開主觀上的影響教學(xué)質(zhì)量因素就客觀上而言,為切實提高跆拳道課的教學(xué)質(zhì)量特提出如下建議:

4.3.1 提高跆拳道教師業(yè)務(wù)能力。跆拳道教師須具備:過硬的專業(yè)技術(shù),漂亮的示范動作;嚴厲又不失幽默;教學(xué)訓(xùn)練中激情飽滿。

4.3.2 增加實用性強的防身自衛(wèi)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其防身意識和防衛(wèi)能力。

4.3.3 提高跆拳道課的趣味性,適度汲取道館跆拳道“趣味性”教學(xué)的經(jīng)驗。

4.3.4 分層次教學(xué)——針對不同身體素質(zhì)條件、不同水平的學(xué)生予以區(qū)別對待。

4.3.5 增加周練習(xí)次數(shù),變“一周一練”為“一周多練”。具體方法一:把一年的跆拳道課放在一學(xué)期中完成,每周二次課。方法二:增加選修課,選項、選修同步進行讓有興趣的同學(xué)增加練習(xí)次數(shù)。方法三:開設(shè)周末收費雙休日提高班或參與跆拳道協(xié)會課程訓(xùn)練。方法四:校代表隊訓(xùn)練。方法五:教師上課外布置課外練習(xí)——此方法適合于對跆拳道有強烈興趣、異常自覺之學(xué)生。

4.4 建立較規(guī)范的跆拳道教學(xué)場地、配備適當?shù)挠?xùn)練器材、美化教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境

應(yīng)配置適當?shù)挠?xùn)練器材,首先適當?shù)挠?xùn)練器材能促進跆拳道訓(xùn)練的正規(guī)化;其次,可以對學(xué)生的練習(xí)有強化作用,從而能在訓(xùn)練的量和質(zhì)上有實質(zhì)性的提高;再次,由于多種訓(xùn)練的器材帶來多種訓(xùn)練的手段和方法,能緩解跆拳道技術(shù)訓(xùn)練的枯燥性,適時轉(zhuǎn)換學(xué)生訓(xùn)練的興奮點,符合運動訓(xùn)練基本原理,使學(xué)生的興奮值能在課堂上維持一個較高的水平,進而促進教學(xué)效果的提升。

美化場館訓(xùn)練環(huán)境亦能提高學(xué)生練習(xí)的積極性與興奮值。營造良好的教學(xué)氛圍,能更好地進行跆拳道理論、禮儀、道德精神層面上的教學(xué)。

4.5 制定統(tǒng)一的跆拳道教學(xué)大綱、教材與考級標準

浙江省大學(xué)生跆拳道協(xié)會應(yīng)組織一批從事高校跆拳道教學(xué)、訓(xùn)練多年的教師編寫適用性強的高校跆拳道運動的教材、教學(xué)大綱,制定出適合于浙江省高校學(xué)生的不同級別的跆拳道考核、考級標準。并在此基礎(chǔ)上對一線教師進行專門的培訓(xùn)。

制定全省高校統(tǒng)一的考級標準(注:浙江省跆拳道協(xié)會有統(tǒng)一的考級標準,但商業(yè)性質(zhì)的道館的收費太貴),制定統(tǒng)一的收費標準讓一線教師參照執(zhí)行,以避免亂收費現(xiàn)象。潔白的道服、不同顏色的腰帶是跆拳道的最大特色之一,應(yīng)統(tǒng)一穿道服并鼓勵學(xué)生積極升級換帶,但同時也要嚴格要求。

4.6 加強對跆拳道俱樂部、協(xié)會的管理與引導(dǎo),成立校代表隊

多種組織形式的跆拳道運動無疑有助于該項運動的蓬勃發(fā)展,因為它帶來了競爭和動力。因此,加強對跆拳道俱樂部、協(xié)會的管理與引導(dǎo)必要且迫切,理順跆拳道教師與團委名下的跆拳道協(xié)會的關(guān)系尤為重要。具體措施有:統(tǒng)一收費標準;公開、明確賬目開支;改善場地條件;聘請高水平教師或教練等;加強對考級收費的管理等。

成立校代表隊,組織有潛力的學(xué)生通過嚴格訓(xùn)練后參加比賽與表演——相對高水平的表演才能吸引廣大學(xué)生的眼球。校代表隊就如“領(lǐng)頭羊”,“領(lǐng)頭羊”帶好了下面的工作會容易很多。

4.7 爭取跆拳道項目早日進入浙江省大學(xué)生運動會

浙江省高校跆拳道協(xié)會的成立和浙江省高校第一屆跆拳道比賽的舉行標志著浙江省高校跆拳道運動的開展進入一個嶄新的時期。跆拳道項目要真正快速發(fā)展必須盡早進入省大學(xué)生運動會,這需要各高校跆拳道同仁的共同努力,尤其是省高校跆拳道協(xié)會的努力和爭取。

[1] 邢震宇.跆拳道——高校體育課程內(nèi)容的理想選擇[J].浙江體育科學(xué),2007,29(3):70-71.

[2] 郭紅兵.對山西省高校開設(shè)跆拳道課程情況的調(diào)查與分析[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2007(9):92.

[3] 王雙忠.從白帶到綠帶:道館式跆拳道入門卷[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,1999.

[4] 楊明.湖北省高校跆拳道發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].襄樊學(xué)院學(xué)報,2008(5):75-79.

Teaching Present Condition and Developed Coutermeasure of Taekwondo in College and Universities of Zhejiang

XING Zheng-yu
(PE and Military Department,Jiaxing College,Jiaxing 314001,China)

In 1995,China’s formal joining World Taekwondo Federation(WTF)remarks Taekwondo’s acceptance in this nation.Thanks to the PE curriculum reform at universities,Taekwondo had been gradually accepted by students since 2000.Anyway,it needs great much to be improved for many reasons,such as shorter opening hours.Moreover,a survey has been carried on and releases Taekwondo teaching faculty is far to be satisfied at universities in Zhejiang province,but also weak curriculum and ineffective classroom teaching.The analysis above comes from 22 of 75 provincial universities.In order to have approaches to the problems,the paper presents some advice on how to strengthen Taekwondo teaching faculty,curriculum design and its quality control as well.

Taekwondo;university;developing

G807.4

A

1004-3624(2010)04-0061-04

浙江省教育廳課題

2010-05-10

邢震宇(1970-),男,浙江海寧人,講師,主要從事學(xué)校武術(shù)、跆拳道教學(xué)訓(xùn)練研究.