語文教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)

劉硯明

語感是一種語言的修養(yǎng),是經(jīng)過長(zhǎng)期語言學(xué)習(xí)而形成的一種對(duì)語言的全方位的敏銳的感覺,是對(duì)語言文字從表到里,從形式到內(nèi)容的一種正確豐富的了解。作為語言教師應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語感訓(xùn)練,培養(yǎng)語感能力呢?

一、在誦讀中培養(yǎng)語感

古人云“讀書百遍,其義自見?！笨梢?多讀文章可以使人形成一種能夠直接,迅速感受語言文字的能力。誦讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生過去的情感經(jīng)驗(yàn),喚起他們以往生活的積累,力求他們?cè)谀X海中浮現(xiàn)與作品相應(yīng)的形象畫面,感受到語言文字的音樂美,體會(huì)到漢語四聲的鏗鏘之聲,提高學(xué)生對(duì)語言的感覺能力,可以準(zhǔn)確體會(huì)到文章語言繪聲繪色、描形狀貌的特點(diǎn),再現(xiàn)名種人物的音容笑貌和性格特點(diǎn),給人以如見其人如臨其境的美感。

二、在聆聽中感受語感

教師通過播放語音規(guī)范、聲情并茂的教學(xué)朗讀磁帶或語言簡(jiǎn)明洗練、形象鮮明、藝術(shù)感染力強(qiáng)的音樂磁帶,培養(yǎng)學(xué)生的語感。如教散文《紫藤蘿瀑布》一文時(shí),以輕緩舒暢的語調(diào)襯托成型的淡紫色的紫藤蘿花,以激昂回蕩的音樂烘托那流動(dòng)的、迸濺著淺色水花樣的紫色瀑布,讓學(xué)生進(jìn)其境,入其神、生其情,真正體味到紫藤瀑布的美,感覺到大自然賦予的自然美、和諧美,從而更好地感悟作者蜿曲有致的感情流露和通過細(xì)致、精美的景物描寫表達(dá)對(duì)美好人生的追求的含蓄主題。

三、在說的過程中鍛煉語感

培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力,同樣是培養(yǎng)語感的一個(gè)重要途徑。學(xué)生進(jìn)入中學(xué),心理生理日趨成熟,他們?cè)谛袨樯弦喑霈F(xiàn)了既想表現(xiàn)又不能再現(xiàn)的矛盾。所以,在語文教學(xué)中,教師一方面要努力激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)的欲望,另一方面對(duì)他們積極性要充分加以保護(hù),對(duì)學(xué)生答題的質(zhì)量的要求不宜過高,只要有合理的成份,就應(yīng)加以肯定,即使答錯(cuò)了,也要肯定他們答題的勇氣,委婉的說出不足之處,創(chuàng)造一種和諧融洽、積極活潑的課堂氣氛。在學(xué)生“說”時(shí),還要強(qiáng)調(diào)“說”完整的句子,“說”有一個(gè)明確中心的相對(duì)完整一段話,并強(qiáng)調(diào)說話的連貫性,使得語言的運(yùn)用得到嚴(yán)格的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的斟詞酌句的能力。

四、在模擬中體會(huì)語感

讓學(xué)生模擬角色,表現(xiàn)示范,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,加強(qiáng)對(duì)人物形象、思想內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。如魯迅的《藥》,尤其是茶客談藥的這一節(jié)場(chǎng)面,十分適宜分角色的朗讀,花白胡子、駝背五大爺、康大叔、華大媽,這幅眾生圖對(duì)革命者的冷漠無情,對(duì)劊子手的必恭必敬,對(duì)革命者卻“感到氣憤”,對(duì)革命者挨牢頭的打幸災(zāi)樂禍,對(duì)革命者嘆息牢頭不覺悟紛紛說“瘋了”,突出了群眾的愚昧、麻木和不覺悟,是典型的社會(huì)環(huán)境。讓學(xué)生當(dāng)堂模擬表演,不僅能體會(huì)語感,更能深刻地理解作者表達(dá)的思想感情。

五、在生活中豐富語感

葉圣陶先生說:“求語感敏銳,不能單從語言、文字上去揣摩,而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言、文字上去。”敏銳的語感是和生活的敏銳感受密切聯(lián)系在一起的。語言文字的感知力的培養(yǎng)離開開“物感”與語感的協(xié)調(diào)發(fā)展。茅盾先生曾說理解文章應(yīng)一邊讀,一邊回想自己所經(jīng)歷的相似的人生,或者一邊讀,一邊到現(xiàn)實(shí)生活中去?？梢?語感訓(xùn)練中應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,展開聯(lián)想和想象,再現(xiàn)人物的神態(tài),推測(cè)人物的內(nèi)心,設(shè)想人物的語言,讓作品的人物形象完整的立起來。

著名語言家品淑湘曾經(jīng)指出“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！庇纱丝梢娬Z感培養(yǎng)的重要性。加強(qiáng)語感訓(xùn)練,培養(yǎng)語感能力,已成為語文素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn),也是全面提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要前提!作為培養(yǎng)語感指導(dǎo)者的教師應(yīng)更新觀念,勇于創(chuàng)新,以全新的教學(xué)方法,全方位激活的思維,努力探索語感訓(xùn)練的新途徑、新方法,訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。