“每日新聞”：少兒對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一種活動(dòng)形式

鄭 雷

國(guó)際學(xué)校執(zhí)教中文的教師，面對(duì)的是來(lái)自各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生。

有中文背景和基礎(chǔ)的學(xué)生，被編入中文母語(yǔ)班，他們大部分來(lái)自新加坡、馬來(lái)西亞、印尼……由于各國(guó)、各地區(qū)教材在內(nèi)容、要求等方面的明顯差異，造成了他們中文水平高低不均；沒(méi)有中文背景和基礎(chǔ)的孩子，便入中文非母語(yǔ)班，他們大多來(lái)自澳大利亞、新西蘭、英國(guó)、韓國(guó)……入學(xué)伊始，幾乎都對(duì)中文一無(wú)所知。這些學(xué)生平均每天在校學(xué)習(xí)中文課程的時(shí)間僅為一小時(shí)甚至更少，其余的課程完全由外籍教師用英語(yǔ)傳授。

面對(duì)語(yǔ)言背景紛繁復(fù)雜、中文基礎(chǔ)參差不齊的特殊漢語(yǔ)學(xué)習(xí)群體以及有限的教學(xué)時(shí)間，教師們?cè)谡J(rèn)真鉆研教材,提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，還需要通過(guò)多種渠道、開(kāi)展系列活動(dòng)，作為教學(xué)輔助手段，促進(jìn)中文教學(xué)。

“每日新聞”即是諸多活動(dòng)中的一項(xiàng) 。在此，從“每日新聞”的教學(xué)內(nèi)容與形式、“每日新聞”運(yùn)用的意義及作用、“每日新聞”教學(xué)注意點(diǎn)這三方面，作如下論述。

一 “每日新聞”的教學(xué)內(nèi)容及形式

(一)“新聞”的定義

不同的文化背景、不同的時(shí)代背景，對(duì)新聞的詮釋會(huì)有所不同。

西方曾經(jīng)有人提出：新聞是建立在三個(gè)“W”的基礎(chǔ)上，分別為婦女(Women)、財(cái)富(Wealth)和壞事(Wrongdoing)。當(dāng)代中國(guó)，《辭?！穼?duì)新聞的解釋：1)報(bào)社、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等新聞機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)前政治事件或社會(huì)實(shí)踐所作的報(bào)道……形式有消息、通訊特寫(xiě)、記者通信、調(diào)查報(bào)告、新聞圖片、電視新聞等。2)指被人當(dāng)作談資的新奇事情。如：《紅樓夢(mèng)》第一回：“眾人當(dāng)作一件新聞傳說(shuō)?！?綜上所述，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生而言，新聞一方面可以理解為他們通過(guò)報(bào)紙、電視、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得的，新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的能引起廣泛興趣的事實(shí)傳播。另一方面，也可以理解為新近發(fā)生在他們身邊的，引起他們注意的日常生活中的新奇事情。

(二)“每日新聞”的教學(xué)內(nèi)容及形式

本文特指的“每日新聞”是教師在日常教學(xué)中借助新聞的內(nèi)容形式,以學(xué)生為主體，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的一種教學(xué)活動(dòng)。其內(nèi)容、形式，具體操作過(guò)程及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)下表。

表一

二 “每日新聞”運(yùn)用的意義及作用

(一)擴(kuò)大語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)“依賴于外部環(huán)境，并且是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的”，無(wú)論是“母語(yǔ)的習(xí)得”還是“外語(yǔ)(非母語(yǔ))的學(xué)習(xí)”“都是在外部環(huán)境作用下完成整個(gè)認(rèn)知過(guò)程的。” 可見(jiàn)外部環(huán)境在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境可以分成課堂內(nèi)的語(yǔ)言環(huán)境和課堂外的語(yǔ)言環(huán)境。

國(guó)際學(xué)校學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中文課程的時(shí)間是每天一小時(shí)左右，其余課程如數(shù)學(xué)、歷史、體育等等完全以英語(yǔ)作為授課和交流的語(yǔ)言。顯而易見(jiàn)：校內(nèi)所提供的漢語(yǔ)課堂內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境在時(shí)間上是有限的。但是，校外的中文語(yǔ)言環(huán)境卻令人樂(lè)觀，學(xué)生們出了校門面對(duì)的是一個(gè)十分廣闊而又生動(dòng)的中文語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這便是國(guó)際學(xué)校學(xué)生在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一個(gè)有利條件。

因此，要使這些學(xué)生學(xué)好中文，既要盡力利用課內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境，也要充分利用課外語(yǔ)言環(huán)境，鑒于課堂內(nèi)的語(yǔ)言環(huán)境與課堂外的語(yǔ)言環(huán)境之間的關(guān)系是既有聯(lián)系又有區(qū)別的，這就要求教師為學(xué)生建立起一條連接課堂內(nèi)小語(yǔ)言環(huán)境與課堂外大語(yǔ)言環(huán)境的途徑，而“每日新聞”則堪謂諸多可行途徑之中的一條有效途徑。

03年3月的一天，非母語(yǔ)第5級(jí)(CAL-5)班上的一位中學(xué)生在“每日新聞”時(shí)間講述了一條新聞，下面是課堂講新聞實(shí)錄：

學(xué)生A(上文所指的學(xué)生)：上個(gè)星期，我看到外面貼了很多像“尋人啟事”一樣的東西。昨天，我在我的公寓里面的電梯里，也看到了。

教師：是不是通緝令？[教師板書(shū)：通緝令]

學(xué)生A： 對(duì)！我的中文家教告訴我，是通緝令，但是我忘了怎么說(shuō)。警察在找一個(gè)人，他的名字叫馬加爵，個(gè)子矮，好像是1.7米。沒(méi)戴眼鏡，瘦瘦的，皮膚有點(diǎn)黑。我看照片的時(shí)候覺(jué)得他不像學(xué)生，長(zhǎng)得很老。第一次看見(jiàn)照片覺(jué)得他像三十多歲，通緝令上，他是二十一歲或者二十二歲。

教師：可能是通緝令上的照片不太清楚，所以他看上去很老。

學(xué)生A：他在大學(xué)里殺了四個(gè)人，逃跑了。哦，他是云南人，不，他是在云南讀大學(xué)。通緝令上說(shuō)，如果你發(fā)現(xiàn)了馬加爵，然后，通緝令上有聯(lián)系電話，如果你發(fā)現(xiàn)他，抓住他，聯(lián)系警察，可以有五萬(wàn)元。這是剛開(kāi)始，后來(lái)，價(jià)錢變成二十萬(wàn)。

教師：看到通緝令后，你有什么想法？

學(xué)生A：我不怕，我想云南很遠(yuǎn)，他不會(huì)來(lái)上海。

教師：你還在哪些地方看到過(guò)這份通緝令？

學(xué)生A：網(wǎng)吧門口。

學(xué)生B：我也看到通緝令，是從家樂(lè)福出來(lái)，一直往前走 ，過(guò)了紅綠燈，右邊有一個(gè)地方，都是貼東西的。

教師：是在什么路上？知道路名嗎？

學(xué)生B：是虹橋路。

學(xué)生C：是貼通知的板。

教師：那叫布告欄 。[教師板書(shū)：布告欄]

學(xué)生A：我還看見(jiàn)通緝令，在一個(gè)高高的、圓圓的東西上面，我忘記叫什么了。

學(xué)生D：叫電線——？

教師：叫電線桿。[教師板書(shū)：電線桿]

學(xué)生A：對(duì)，我看見(jiàn)電線桿上面也有通緝令。

……

上述事例中，學(xué)生A在講新聞過(guò)程中所用到的主要詞匯和句式，來(lái)自課堂教學(xué)，他講話中所提到的“尋人啟事”，正是我校非母語(yǔ)第五級(jí)(CAL-5)教材中的一篇課文。以下是此篇課文部分內(nèi)容：

第二課 尋人啟事

尋人啟事

張小豐，男，十三歲，高1.65米，短發(fā)，體型瘦，臉比較黑，戴眼鏡，左耳后有一顆痣，右小腿上有一道疤，北京口音。于八月三十日和同學(xué)踢足球后，再也沒(méi)回來(lái)，家人全沒(méi)有他的消息。父母、老師、朋友十分焦急。

如果你有關(guān)于這個(gè)人的消息，請(qǐng)馬上跟上海市公安局聯(lián)系或打電話86507321跟黃女士聯(lián)系。重金酬謝！

不難看出，學(xué)生A在講述通緝令的內(nèi)容時(shí)，因其內(nèi)容與尋人啟事相類似，所以選用了半年前所學(xué)習(xí)的這則《尋人啟事》中的一些詞句，比如：有關(guān)人物性別、年齡、外形特征以及聯(lián)系方式等的詞句。同時(shí)，學(xué)生還運(yùn)用了其它已學(xué)課文中的詞句，如：《問(wèn)路》等課文中的“一直往前走”、“過(guò)了紅綠燈”等詞句。但是，我們同樣可以看出，學(xué)生在講述過(guò)程中所涉及到的內(nèi)容并不止這些，他們學(xué)到了更多的東西。

應(yīng)該說(shuō)，講新聞的過(guò)程，既是對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，也是對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充和延伸，還包含了對(duì)課外所接受的知識(shí)在一定程度上的整理和歸納。

學(xué)生要做好“每日新聞”，準(zhǔn)備階段在課外：促使他們利用已有知識(shí)更多地去注意、去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)隨時(shí)隨地可能發(fā)現(xiàn)在自己身邊的事；演示階段在課內(nèi)：促使他們利用課外獲得的信息在課堂上大膽發(fā)言、主動(dòng)表現(xiàn)、積極反應(yīng)……起到以課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外促進(jìn)課內(nèi)的作用。這就是“每日新聞”在連接課堂內(nèi)小語(yǔ)言環(huán)境與課堂外大語(yǔ)言環(huán)境方面所起的紐帶作用，從而達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。

(二)激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。一般學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)(intrinsic motivation)是由活動(dòng)本身產(chǎn)生的快樂(lè)和滿足所引起的，它不需要外在條件的參與，完全是自主性的。

布魯納(Bruner)認(rèn)為：對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最好的動(dòng)機(jī)就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料本身感興趣， 即內(nèi)在動(dòng)機(jī)(這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)使學(xué)生不需要或很少需要外來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)就自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí))。

國(guó)際學(xué)校的學(xué)生流動(dòng)性大，他們中間的絕大部分學(xué)生在中國(guó)生活的時(shí)間不會(huì)很久，通常是幾年。因而，內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)這些學(xué)生在此期間自覺(jué)學(xué)好中文，并且離校后也能保持認(rèn)知興趣，自覺(jué)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，具有十分重要的意義。

“每日新聞”作為一種教學(xué)輔助手段，在激發(fā)學(xué)生中文學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)方面起到一定的促進(jìn)作用。

學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備階段搜集新聞時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，新聞來(lái)源廣泛：電視、電臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、日常生活，處處有新聞；新聞內(nèi)容豐富：大到世界風(fēng)云，小到市井趣聞，遠(yuǎn)到宇宙空間，近到身邊小事，處處是新聞。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇新聞。

體育賽事、戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云……可能是多數(shù)男孩矚目的焦點(diǎn)，時(shí)裝發(fā)布會(huì)、動(dòng)物趣聞……或許是許多女孩津津樂(lè)道的話題，當(dāng)然不乏引起眾人共同關(guān)注的重大事件，像震驚世界的“9.11”事件，像美國(guó)攻打伊拉克，像華爾街金融風(fēng)暴以及近期流行的“甲型H1N1”……

例：中文母語(yǔ)第五級(jí)(CFL-5)班的一位女孩在“每日新聞”時(shí)間播報(bào)了一則題為《007七位候選男主演期待再掀風(fēng)暴》的新聞，首先，提出了對(duì)候選人的六點(diǎn)要求：1、面孔俊朗，體格魁梧，最好是黑發(fā)人士。2、最好是英國(guó)籍演員。3、不能太年輕也不能太老。4、主演的影片有一定的叫座力。5、具有自身的獨(dú)特魅力。6、能體現(xiàn)出“邦德”20年來(lái)所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，即他在宣揚(yáng)英國(guó)的強(qiáng)大和紳士風(fēng)度的同時(shí)，也擁有英國(guó)人的靈活及超常的能力。隨即，該生出示了她從網(wǎng)上下載的007男主演候選人的彩色照片并逐一介紹：來(lái)自美國(guó)威爾士的彭布魯克郡的克里斯蒂安.貝爾，來(lái)自愛(ài)爾蘭都柏林的科林.法瑞爾，來(lái)自英國(guó)肯特郡坎特伯雷的奧蘭多.布魯姆……

或許有人會(huì)認(rèn)為007系列影片缺乏現(xiàn)實(shí)感，娛樂(lè)性過(guò)強(qiáng)，然而在不少人眼中，007是正義、力量與智慧的化身，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，007就是英雄偶像，誰(shuí)將成為心目中的偶像的扮演者確實(shí)值得關(guān)注。因而，這則新聞也頗具吸引力。播新聞的學(xué)生和聽(tīng)新聞的學(xué)生都表現(xiàn)得興致盎然，欣賞相片時(shí)忍不住發(fā)表自己的高見(jiàn)，情不自禁地發(fā)出陣陣笑聲。這是由活動(dòng)本身產(chǎn)生的快樂(lè)和滿足所引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

同樣，學(xué)生們?cè)谘菔倦A段主持新聞節(jié)目時(shí)，也可以按照自己的認(rèn)知特點(diǎn)、現(xiàn)有水平，選擇自己喜愛(ài)的活動(dòng)模式。主持每日新聞的同學(xué)可采用講新聞、學(xué)做主播、邀請(qǐng)嘉賓共同參與討論、開(kāi)展新聞?dòng)歇?jiǎng)問(wèn)答、安排時(shí)事辯論會(huì)等多種形式來(lái)完成“每日新聞”活動(dòng)的演示過(guò)程。

例如：一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的中文母語(yǔ)第五級(jí)(CFL-5)班的小學(xué)生在主持“每日新聞”活動(dòng)時(shí)，先讀了一讀自己摘錄的一則新聞，之后邀請(qǐng)二至三位同學(xué)作為嘉賓上臺(tái)，請(qǐng)他們即興談?wù)勛约郝?tīng)了這則新聞之后的感想，主持人還針對(duì)新聞內(nèi)容發(fā)表一個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)嘉賓針對(duì)這一觀點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)，最后，主持人根據(jù)自己事先的準(zhǔn)備，結(jié)合嘉賓的意見(jiàn)和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)作出總結(jié)性評(píng)論。

又如：中文非母語(yǔ)第四級(jí)(CAL-4)班上的一位中學(xué)生將前一天校內(nèi)十年級(jí)(高中一年級(jí))舉辦的英語(yǔ)辯論賽的情況作為新聞的內(nèi)容來(lái)講述，除了告訴大家比賽舉行的時(shí)間、地點(diǎn)、辯論的題目、比賽的結(jié)果，還講了自己作為正方選手是如何為本隊(duì)贏得勝利作出貢獻(xiàn)的。他的論點(diǎn)是：可以在駕駛汽車時(shí)使用手機(jī)。 他十分得意地說(shuō)：“我說(shuō)開(kāi)車的時(shí)候可以用手機(jī)，因?yàn)椴皇窃谌魏吻闆r下都是危險(xiǎn)的。比如說(shuō)：看到紅燈的時(shí)候和開(kāi)車時(shí)旁邊沒(méi)有很多車，可以用手機(jī)。我想：別的工作(情況)比用手機(jī)更危險(xiǎn)：換音樂(lè)CD，因?yàn)樾枰乙徽褻D在哪兒，選CD時(shí)頭要朝下看而不是朝前看，所以危險(xiǎn)。有孩子站起來(lái)的時(shí)候，開(kāi)車的人讓他們坐下來(lái)更危險(xiǎn)，因?yàn)樗仡^看，所以……”講完這條新聞后，他提出兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行有獎(jiǎng)問(wèn)答：1)辯論賽時(shí)正方的觀點(diǎn)是什么，反方的觀點(diǎn)是什么？2)開(kāi)車時(shí)，有什么比用手機(jī)更危險(xiǎn)？講新聞的同學(xué)洋洋自得、滔滔不絕，“觀眾”的臉上流露出欽佩之情。

演示階段的這種自主性和可選擇性，為學(xué)生提供了一個(gè)展示特有能力、表現(xiàn)自身才華的舞臺(tái)，激起了學(xué)生的參與熱情。

總之，學(xué)生們無(wú)論是在每日新聞的準(zhǔn)備階段還是演示階段，都能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種興趣發(fā)展成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，隨著活動(dòng)的持續(xù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不但不會(huì)減弱，反而更加豐富和深化，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功，在成功的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的興趣，導(dǎo)致形成新的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)，這就是“每日新聞”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的意義所在。

(三)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用能力及其它多種能力

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，各種信息高速運(yùn)轉(zhuǎn)，知識(shí)容量無(wú)限增長(zhǎng)，更新周期日益縮短，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為令人關(guān)注的問(wèn)題。每日新聞在培養(yǎng)學(xué)生能力方面具有獨(dú)特意義和作用。

“每日新聞”培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用能力。

“每日新聞”的準(zhǔn)備階段和演示階段，包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。1)搜集資料：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等途徑搜集新聞，需要經(jīng)過(guò)大量閱讀再?gòu)闹羞x擇出自己需要的新聞內(nèi)容，主要包含了閱讀能力的訓(xùn)練；通過(guò)電臺(tái)、電視臺(tái)或日常生活獲得新聞，主要得到的是聽(tīng)的能力的鍛煉。2)整理資料、設(shè)計(jì)形式、熟悉資料的過(guò)程相比之下更為復(fù)雜，主要融匯了讀、寫(xiě)的練習(xí)。3)在班上主持新聞節(jié)目，同樣包含了聽(tīng)、說(shuō)或是讀的訓(xùn)練。對(duì)全班來(lái)說(shuō)，則主要表現(xiàn)為傾聽(tīng)時(shí)聽(tīng)的練習(xí)和回答問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)時(shí)說(shuō)的練習(xí)。

同樣，學(xué)生們?cè)谡n堂上主持新聞時(shí)也采用了多種形式，其中頗有他們的獨(dú)特創(chuàng)意，表現(xiàn)出他們創(chuàng)造性靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。主播臺(tái)上，常常放著“主播”自己設(shè)計(jì)繪制的新聞播報(bào)機(jī)構(gòu)名稱牌。當(dāng)然，每位“主播”的臺(tái)名都是與眾不同的：有的起名“小老外新聞臺(tái)”，有的號(hào)稱“世紀(jì)王朝新聞?wù)尽?，還有的被命名為“太空頻道新聞一點(diǎn)通”；自然，不同的主播的開(kāi)場(chǎng)白亦是各具風(fēng)采。有一位女孩每逢擔(dān)任主持就會(huì)滿面春風(fēng)、充滿自信地說(shuō)：“歡迎大家收看午間正點(diǎn)播報(bào)，我就是那位最美麗、最有風(fēng)格的主播……”還有一個(gè)機(jī)靈的男孩每逢擔(dān)任主播，總是滿臉熱忱、語(yǔ)氣誠(chéng)懇地說(shuō)：“趣事新聞一點(diǎn)通，最新消息為您送。歡迎大家收看太空頻道周一的新聞一點(diǎn)通，主持人……”有時(shí)還會(huì)加上幾句： “今天的第一單元是‘大開(kāi)眼界’，下面的新聞會(huì)令你大吃一驚！……”同樣，各位“主播”的結(jié)束語(yǔ)也別有特色，有同學(xué)將家中的電話和自己的網(wǎng)址作為“新聞臺(tái)”的熱線電話和網(wǎng)址留給觀眾，以便和同學(xué)溝通交流，獲取更多信息。不少主持人還事先預(yù)備了小禮物，在活動(dòng)中作為獎(jiǎng)品發(fā)給表現(xiàn)出色的“現(xiàn)場(chǎng)觀眾”或“特邀嘉賓”。

上述事例說(shuō)明：“每日新聞”活動(dòng)中，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合運(yùn)用能力的發(fā)展，是建立在學(xué)生對(duì)新聞材料深入思考、精心選擇、分析總結(jié)、創(chuàng)造性運(yùn)用的基礎(chǔ)上的。

這也說(shuō)明，此項(xiàng)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生思考、分析、概括問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造性解決問(wèn)題等多方面的能力。

三 “每日新聞”教學(xué)中的注意點(diǎn)

(一)尊重學(xué)生差異

教師在注意學(xué)生共同特點(diǎn)的同時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)別差異。從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

對(duì)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了注意學(xué)生一般差異，如年齡特點(diǎn)等，還要特別注意語(yǔ)言基礎(chǔ)差異、文化背景差異……比方說(shuō)：對(duì)中文非母語(yǔ)班(CAL)學(xué)生主持“每日新聞”的要求與對(duì)中文母語(yǔ)班(CFL)學(xué)生的要求應(yīng)有顯著區(qū)別，中學(xué)生的特點(diǎn)明顯有別于小學(xué)生。又比方說(shuō)：來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生在對(duì)同一新聞事件的看法上可能持有不同見(jiàn)解，應(yīng)在討論中允許他們發(fā)表不同看法，共同探討。

(二)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)

“每日新聞”教學(xué)過(guò)程中要處理好學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用之間的關(guān)系。

一方面，此項(xiàng)活動(dòng)是以學(xué)生為主體展開(kāi)的活動(dòng)，要把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自身水平；另一方面，教師不能放任自流，要做到有計(jì)劃、有安排、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)。

教師在活動(dòng)開(kāi)展前要上好“每日新聞”指導(dǎo)課，安排好活動(dòng)的時(shí)間和人數(shù)；認(rèn)真批閱學(xué)生的新聞稿；在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生，提示需注意的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)解疑答難，彌補(bǔ)疏漏，適當(dāng)評(píng)價(jià)……

綜上所述，“每日新聞”作為漢語(yǔ)教學(xué)的一種輔助手段和活動(dòng)形式，以其獨(dú)特的內(nèi)容、形式，在擴(kuò)大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生能力等方面起到了積極的作用。在運(yùn)用過(guò)程中如果能注意尊重學(xué)生的差異，合理發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，完全會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。

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