基于網絡技術的成人英語教學的思考與研究

王曉紅

(黑龍江工程學院外語系，黑龍江哈爾濱150050)

基于網絡技術的成人英語教學的思考與研究

王曉紅

(黑龍江工程學院外語系，黑龍江哈爾濱150050)

信息時代的成人英語教學不再是僵化的照本宣科，從事成人英語教學的教師要依靠網絡平臺及多媒體技術，根據(jù)成人英語學習風格特點來設計教學環(huán)節(jié)、教學方法和測試內容來服務于成人英語教學。

網絡技術;成人;英語教學

我國傳統(tǒng)成人英語課堂教學理念主要是以教師為中心，集中面授輔導。雖然這種模式有它的優(yōu)點，比如教學目標明確，教師課堂監(jiān)控能力強，但是其結果會產生課堂灌輸，教師勞動強度大，學生學習效果差，學生自主創(chuàng)新能力缺乏的缺陷。我國學生實際應用英語的能力，尤其是聽、說和寫的能力還相當薄弱。學生反映學著沒勁，教師的積極性由于各方面的原因也受到影響。[1]所以，我們應該在傳統(tǒng)的成人英語教學中應用現(xiàn)代信息技術，根據(jù)成人英語學習實際情況，引入網絡英語教學的模式。

一、成人英語教學的網絡技術基礎

網絡教學資源大容量、多形式、高效率等特點為成人英語教學創(chuàng)設了極佳的語言學習環(huán)境。學生可以從網上獲取大量有價值的英語學習資料，包括聽力、口語、閱讀、語法等。學習者可以通過網絡獲得豐富的英語語言知識，還可以同其他英語愛好者進行廣泛的交流，更多了解西方國家的文化。有選擇性地就某些沒有掌握的語言點重新學習直到掌握。它充分體現(xiàn)了學生的主體地位，激勵學生的學習興趣，能使學生從創(chuàng)造性的學習成果中獲得成就感，從而由被動地接受轉變?yōu)橹鲃拥貙W習、掌握、鞏固和運用知識。

構建網絡平臺可以幫助解決成人英語教師資源短缺等問題，能使教師實現(xiàn)個別指導，與不同程度的學生進行有效、密切、快速的聯(lián)系，從而使網絡真正成為成人學生學習知識、獲取信息、交流思想、開發(fā)潛能、休閑娛樂的重要平臺。建設網絡平臺是成人英語教育順利進行的物質條件之一。在條件允許的學校內應設置相關教學鏈:

1.校園計算機網，能有效實現(xiàn)與當?shù)貙拵ЬW的信息溝通。成人學生能夠自學網上課程，能夠保證外地用戶在不同時段進行網絡學習、英語交流、做作業(yè)，甚至進行考試等環(huán)節(jié)的通暢。此外在進行網上教學的同時，還要對網上課程的有效性和可行性進行跟蹤評價和研究。

2.電子圖書館，提供網上服務。學生能上網查詢、瀏覽、下載和儲存網上教育資源，并同國內外其他網上圖書館互聯(lián)。電子圖書館能使教師和學生不受時空的限制，隨時取得圖書資料，為教師備課，學生學習，準備論文提供方便。

3.多媒體實驗室。它包括三個部分:語音教室，主要用于外語教學，播放英語原聲VCD、錄像帶、錄音帶等教學軟件;計算機房，主要為師生交互系統(tǒng)授課、學生完成畢業(yè)設計和課程設計提供條件;而雙向視頻會議系統(tǒng)，主要用于直播教師在教室或演播廳講課，師生分別在不同的地理位置同步進行教學活動，如同在同一教室里上課一樣。

二、成人英語學習者自身特點及素質

成人英語教學主要面向成人，他們感知系統(tǒng)已成熟，清楚自己的學習需要，有明確的學習目地，能夠制訂并完成適合自己的學習計劃，有實現(xiàn)計劃的頑強毅力和自制力，而且能夠對自己的學習承擔責任。作為社會成員身份的成人學習者，其學習目的是為了解決所面臨的職業(yè)與生活待遇問題，以便更好地勝任生存與發(fā)展中提出的各項任務。他們更注重對知識的實際應用，其學習導向以解決問題為中心，因而成人的學習過程實際上是一系列幫助其認識問題、分析問題和解決問題的實驗過程。但是他們的生活責任重，要保證工作和家庭兩方面的責任與追求學業(yè)之間的平衡。家庭和工作兩方面的責任常使他們不能完成學業(yè)，對課程內容注意力不夠集中以及反復中斷學習和重新開始學習，這些已經成為成年人學習的特點。[2]基于信息技術的多媒體網絡英語教學模式可以解決上述問題。

三、基于網絡技術的成人英語教學設置關鍵

1.引入分級教學，因材施教。成人學生具有不同的知識基礎、教育背景、閱歷、工作經歷、心態(tài)和目的。很多成人學生在工作數(shù)年后再重新開始學習，基礎知識已經淡忘，而之前所具備的教育背景也迥然不同，有的是高中畢業(yè)，有的是中專畢業(yè)，有的甚至只是初中畢業(yè)，英語基礎差別很大。在這種情況下，如果對入校的所有學生實行“一刀切”僵化而草率的將學生分班，按照統(tǒng)一的教學目標，使用統(tǒng)一的教材，采用統(tǒng)一的教學方法，最后用同一個標準對他們的成績實行評估，其結果必然是不佳的。針對不同的教學對象，按照不同的教學目的和要求設置班級、課程，并采取與之相適應的教材、教法是成人外語教學應遵循的一條基本原則。因此，實施入學水平測試，網絡分級選課，基礎差的學生可選修由教育部門規(guī)定的成人公共英語零起點課程，基礎好的學生可直接選擇成人公共英語二、三冊課程。這樣組織外語教學訓練會更加符合客觀實際。同時，如果學生通過學期階段考試也可以跳級，不及格的留級，實行這一制度，學習成績較優(yōu)秀的學生能提前修完所學的課程，學習差的學生在這一制度下就有了加倍努力學習的壓力，形成了良性競爭。

2.注重利用網絡，使用多種英語教學方法。當今EFL(English as Foreign Language)界，交際教學法非常盛行 (Communicative Approach)。交際法是70年代根據(jù)語言學家海姆斯 (Hymes)和韓禮德(Halliday)的理論形成的，是業(yè)界影響較大的外語教學法流派。其主旨為語言教學的目的是培養(yǎng)學生使用目的語進行交際的能力，語言教學的內容不僅要包括語言結構，還要包括表達各種意念和功能的常用語句。交際法中的一些觀點目前已普遍為教師所接受，語言教學的最終目的是讓學生學會用目標語交際。因此，在今天的英語課堂教學中，我們經常倡導教師積極模擬現(xiàn)實情景，努力為學生創(chuàng)造交際的場景，提供交際的機會?？墒窃诂F(xiàn)實中，成人英語教學課堂上卻很少看到交際法的身影，傳統(tǒng)的語法灌輸式依然一統(tǒng)天下。這固然有成人學習者受年齡限制不愿主動參與以語言技能培養(yǎng)為中心的活動，而更愿意被動地接受語言知識的傳授的原因。網絡平臺為我們創(chuàng)造了更為廣闊的交流空間，將多媒體收視、BBS、網絡聊天室作為傳統(tǒng)英語課堂的必要補充，使英語交際教學形成具有一對一、一對多、多對多等多種師生之間或學生與學生之間交流方式的全方位立體模式。這樣即使學生羞于開口，或者課堂上個人表達時間不充分，學生在課下同樣可以利用網絡資源來提高交際能力。

此外，根據(jù)成人英語教學時間短，任務量大的特點，教師應該采取多種教學方法兼容并包的教學形式，使學生在宏技能 (macroskills)和微技能(microskills)上都能得到提高。在成人英語課堂中，教師不妨使用:翻譯法、直接法、聽說法、情境法、認知法、任務型教學法等相互替換，從而使成人英語課堂妙趣橫生，學生始終保持較高的學習熱情和興趣。

3.評估與評價應系統(tǒng)規(guī)范，方式應多種多樣。

(1)評估方式應該多種多樣，評估與測試的設定和進行是為了服務英語教學。它不僅僅限于期末測試。如新生入學后，應該進行學生水平測試，對學生進行問卷調查充分了解學生的學習目的、學習困難，以此設置教學內容。在學期中可以采用課堂測驗、課堂陳述、自我評估、學生互評、師生互評等方式檢驗教學效果，并適當做出教學調整。在學期末，通常可以采取規(guī)范的測試，作為學生成績評定的依據(jù)之一。

(2)應該建立大容量、多層次的成人英語試題庫。英語試題題庫建設可以使英語測試更加趨于標準化，而計算機的大容量及網絡平臺使題庫的建立成為可能。英語試題可以按照不同的題型和難度等級存儲，這既保證了測試的信度、效度，又使教師從繁瑣的考前準備工作中解放出來，節(jié)省了大量人力、物力。

(3)應建立網絡化的英語測試和評分系統(tǒng)。網絡一體化可以使教師在不同的教學階段和環(huán)節(jié)對教學內容進行方便的測評，教師只要將其連接在校園網上，成人學習者在不受時間和空間限制的情況下，就可以完成階段測試，了解自己對所學內容的掌握情況。此外，建立網絡化的評分系統(tǒng)以及評定標準，能夠使學生即時看到自己的失分之處，了解出題者意圖和自己的不足之處。

(4)注重測試的質量分析。測試的目的，是為了更好的服務教學。而只重視測試不重視總結的行為，也不利于教師真正了解學生的英語學習狀態(tài)和學習弱點，不利于調整英語教學策略。[3]對于每一次測試，英語教師都要做出科學的解釋分析。英語教師要學會利用SPSS(Statistical Package for the Social Sciences，即“社會科學統(tǒng)計軟件包”)將學生成績的分布，平均分、標準差、標準分等進行分析，最終讓學生明白自己的英語能力水平及存在的不足和努力的具體方向，同時也作為調整教學策略的重要手段。

信息時代的成人英語教學不再是僵化的照本宣科，從事成人英語教學的教師要依靠網絡平臺及多媒體技術，根據(jù)成人英語學習風格特點來設計教學計劃、教學要求、教學安排，教學評價和教學測試。一方面我們要克服傳統(tǒng)教學中的弊端，提高教學效率和學生實際運用外語的能力，優(yōu)化教學內容和教學方法。另一方面也應該認識到僅靠網絡、計算機等多媒體技術并不能給外語教學帶來飛躍。只有將傳統(tǒng)成人教學與多媒體網絡教學結合起來，實現(xiàn)多媒體網絡技術與英語課程的有效整合，才能收到事半功倍的教學效果。

[1]桂詩春，寧春巖.語言學研究方法[J].外語教學與研究，1997(3).

[2]Young，M.B.，M.A.Morgan.，N.B.Fitzgerald.＆H.L.Fleischman.1994.National evaluation of adult education programs.Fourth report:Learner outcomes and program results[R].Arlington，VA:Development Associates.

[3]棱諦春.標準化考試—— 理論、原則與方法[M].廣東:高等教育出版社，1986.

H319

A

2009-11-20

王曉紅(1972-)，女，黑龍江哈爾濱人，碩士，副教授，主要從事英語語言文學研究。

1001-8794(2010)07-0063-02