高校體育在構(gòu)建校園文化中的作用分析

姜國(guó)鋼

(杭州師范大學(xué) 體育與健康學(xué)院，浙江 杭州 310036)

高等學(xué)校作為文化教育單位，它的物質(zhì)、精神文化活動(dòng)都包含于高校校園文化中．高校校園體育文化作為現(xiàn)代高等教育與現(xiàn)代體育兩大文化體系的交匯點(diǎn)，既是社會(huì)體育文化的重要組成部分，也是校園文化的重要內(nèi)容和形式．高校校園體育文化是高校校園文化的重要組成部分之一，是高校師生接觸最為廣泛、最有活力、最富創(chuàng)意的一種文化，也是高校校園中最原始的文化．體育教育文化因其特殊的氛圍，在校園中潛移默化地影響著學(xué)生和教師．優(yōu)秀的體育教育文化可以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使其形成良好的道德品質(zhì)、體育觀(guān)文化觀(guān)和正確的體育態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣以及對(duì)社會(huì)的了解，加速學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程．針對(duì)不同的體育興趣，通過(guò)傳統(tǒng)體育和新興體育項(xiàng)目，不僅能豐富他們的文化生活，還能構(gòu)建大學(xué)校園體育文化的特殊氛圍，使每個(gè)人都參與體育運(yùn)動(dòng)，展示個(gè)人的運(yùn)動(dòng)發(fā)展，并給予新的運(yùn)動(dòng)意義．

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

以浙江省部分普通高校(浙江工商大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、浙江理工大學(xué)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院、杭州電子科技大學(xué)、杭州師范大學(xué))大學(xué)生為研究對(duì)象．

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的部分搜索引擎以及浙江大學(xué)圖書(shū)館、杭州師范大學(xué)圖書(shū)館、浙江省圖書(shū)館等資源，對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)高校體育文化建設(shè)及高校文化建設(shè)的論著文獻(xiàn)進(jìn)行搜集和查閱，從理論上對(duì)該論題進(jìn)行可行性論證，為論題的設(shè)計(jì)及調(diào)查的展開(kāi)提供理論依據(jù)．

1.2.2 專(zhuān)家訪(fǎng)談法 對(duì)浙江高校體育界、教育界、心理學(xué)界等相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行咨詢(xún)?cè)L問(wèn)，為該研究獲取了許多獨(dú)到的、有益的見(jiàn)解．

1.2.3 邏輯分析法 在對(duì)資料進(jìn)行分析的過(guò)程中，運(yùn)用邏輯學(xué)的知識(shí)方法對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)與比較、歸納與演繹、分析與綜合，并對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行邏輯推理．

1.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法 設(shè)計(jì)大學(xué)生體育文化活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷的信度和效度進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)和修改，認(rèn)為問(wèn)卷設(shè)計(jì)內(nèi)容具合理性．于2009年6月組織浙江工商大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、浙江理工大學(xué)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院、杭州電子科技大學(xué)、杭州師范大學(xué)6所高校的大學(xué)生，按要求現(xiàn)場(chǎng)填答問(wèn)卷.共發(fā)放問(wèn)卷1 200份，收回1 090份，回收率為90.8%，其中有效問(wèn)卷為1 035份．運(yùn)用常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)處理，用百分?jǐn)?shù)對(duì)計(jì)數(shù)資料進(jìn)行一般性描述，并以邏輯演繹的方法進(jìn)行推理．

2 研究結(jié)果與分析

2.1 高校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1.1 高校體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化是指以校園為空間，以學(xué)生、教師參與為主體，以運(yùn)動(dòng)作為手段，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化．它不僅包括體育設(shè)施、體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽等表象內(nèi)容，也包括體育精神、體育價(jià)值觀(guān)、體育道德觀(guān)、體育行為風(fēng)尚等，由物質(zhì)、制度、精神3個(gè)層面組成．改革開(kāi)放以來(lái)，浙江省高校體育工作普遍開(kāi)展得較好，體育教學(xué)、課外體育鍛煉、體育競(jìng)賽及高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，許多高校注重對(duì)學(xué)生體育知識(shí)、體育技能、體育道德和體育意識(shí)等方面的培養(yǎng)，對(duì)全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)和健康水平做出了較大的貢獻(xiàn)．

2.1.2 深層體育精神文化匱乏

校園體育活動(dòng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及良好的體育道德和體育精神．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育精神文化的需求日趨強(qiáng)烈(見(jiàn)表1)．然而，受中國(guó)幾千年來(lái)傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，目前，人們對(duì)高校體育文化的認(rèn)知仍有很大偏差，有的認(rèn)為體育可有可無(wú)，更有甚者視之為累贅，他們認(rèn)為只要身體健康，會(huì)活動(dòng)就可以了，至于體育意識(shí)觀(guān)念，非體育專(zhuān)業(yè)人員不必強(qiáng)化．人們往往看不到體育的潛在能量，更談不上用體育的精神去激勵(lì)人的意志，鼓舞人的斗志，這就造成部分學(xué)生甚至某些管理者、教育者也不去學(xué)習(xí)和思考，以致多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行大學(xué)體育教育與他們的情感選擇是不同步的(見(jiàn)表2)．

表1 大學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表

表2 大學(xué)生對(duì)大學(xué)體育與自己的情感選擇問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表

2.1.3 體育制度文化限制較寬、誤區(qū)較多

目前，各種傳統(tǒng)管理體制下的條條框框束縛較多，特別是沉悶、乏味的體育教學(xué)及考核標(biāo)準(zhǔn)較大地限制了學(xué)生體育活動(dòng)的個(gè)性化發(fā)展，不少體育課外活動(dòng)流于形式，在體育教師指導(dǎo)下的群眾性體育活動(dòng)的范圍狹小，常常只限于少數(shù)體育尖子，學(xué)生自主建立體育組織的經(jīng)驗(yàn)尚不足．體育教學(xué)還存在著一定誤區(qū)：認(rèn)為高校體育文化環(huán)境是自發(fā)形成的，不需要引導(dǎo)；注重表面形式，輕視實(shí)際內(nèi)容；注重特色性，輕視多樣性．

表3 體育設(shè)施對(duì)大學(xué)生體育鍛煉的影響統(tǒng)計(jì)表

2.1.4 高校校園體育物質(zhì)文化建設(shè)相對(duì)滯后

場(chǎng)館器材是高校體育活動(dòng)的載體，學(xué)生的體育興趣往往來(lái)自于對(duì)場(chǎng)地器材的滿(mǎn)意程度(見(jiàn)表3)，簡(jiǎn)單的奔跑和機(jī)械的重復(fù)活動(dòng)已難以滿(mǎn)足大學(xué)生的體育欲望．而隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的激增，許多高校體育場(chǎng)館器材建設(shè)顯得相對(duì)滯后，已滿(mǎn)足不了學(xué)生活動(dòng)的需求(見(jiàn)表4)．雖然部分高校體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)成效顯著，但由于管得過(guò)多，統(tǒng)得過(guò)死，體育場(chǎng)館設(shè)施的利用率較低(見(jiàn)表5)，以致許多體育設(shè)施形同虛設(shè)．離開(kāi)場(chǎng)地器材的體育運(yùn)動(dòng)也成為無(wú)源之水，無(wú)本之木．“工欲善其事，必先利其器”，因此，學(xué)校體育文化物質(zhì)層面建設(shè)應(yīng)引起各校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視．

表4 對(duì)學(xué)校提供的體育場(chǎng)地設(shè)施的滿(mǎn)意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

表5 高校體育場(chǎng)館設(shè)施使用情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2.2 高校校園體育文化建設(shè)的制約因素

2.2.1 主觀(guān)因素

從學(xué)校體育發(fā)展的歷史來(lái)看，“重文輕武”是中國(guó)社會(huì)普遍存在的一種現(xiàn)象，而“應(yīng)試”教育的價(jià)值取向，在一定程度上又加深了對(duì)這一觀(guān)念的認(rèn)可．因此，出現(xiàn)了國(guó)家高層重視體育文化而基層忽視的尷尬局面．高校特別是高等教育理論研究界和高校主要領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)校園體育文化對(duì)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，真正重視校園體育文化建設(shè)，將其納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，使校園體育文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容．

目前，大學(xué)生體育意識(shí)淡薄，總體上還處于感性認(rèn)識(shí)的階段，與高校體育教育目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)．大學(xué)生與體育的關(guān)系存在“三多三少”的現(xiàn)象，即：以局外人欣賞議論的多，親自參與的少；被動(dòng)地應(yīng)付考試或達(dá)標(biāo)的多，主動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的少；關(guān)心體育分?jǐn)?shù)的多，追求體育真正價(jià)值的少．由于沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，參加體育鍛煉還沒(méi)有成為大學(xué)生的自覺(jué)行為，更不用說(shuō)在體育方面進(jìn)行健康投資．因此，作為高校校園體育文化的參與主體，大學(xué)生在觀(guān)念上還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變．

2.2.2 客觀(guān)因素

校園體育文化屬于上層建筑范疇，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定著上層建筑．校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提．改革開(kāi)放后，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高和綜合國(guó)力的增強(qiáng)，特別是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的制定和實(shí)施給高校的發(fā)展帶來(lái)了難得的歷史機(jī)遇.一方面，國(guó)家加大了對(duì)教育的投入，另一方面，社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)體制改革又使學(xué)校的融資渠道得到了進(jìn)一步拓展．但由于基礎(chǔ)薄弱，目前仍然難以解決學(xué)生不斷增長(zhǎng)的體育文化需要和高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大所帶來(lái)的供需矛盾．加大體育物質(zhì)文化建設(shè)，仍然是部分高校亟需解決的問(wèn)題．

3 高校校園文化建設(shè)中體育作用的策略研究

校園文化是一種群體性的社會(huì)亞文化，它對(duì)生活在其中的每個(gè)成員的思想觀(guān)念、道德品質(zhì)、生活方式等具有深刻影響．而高校體育不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，也是校園文化建設(shè)的主要載體之一，對(duì)校園文化建設(shè)具有舉足輕重的作用和意義．因此，加強(qiáng)高校體育工作既是時(shí)代的要求，又是高等教育改革發(fā)展的需要．

3.1 加強(qiáng)高校校園體育精神建設(shè)

體育精神與校園文化的要求是一致的，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園里的反映．培養(yǎng)校園體育精神，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)凝聚力、歸屬感，有助于校園文化的快速形成，能充分發(fā)揮體育的積極作用，排除消極因素，促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展．

3.1.1 樹(shù)立正確的體育觀(guān)

體育觀(guān)是個(gè)人或社會(huì)對(duì)體育存在的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)或看法，這種意義和價(jià)值決定著校園文化的發(fā)展方向．體育價(jià)值觀(guān)受人們所處的社會(huì)環(huán)境、態(tài)度傾向、觀(guān)念形態(tài)、思維方式及個(gè)體需要、志趣等的影響．綜合考慮以上因素，筆者認(rèn)為文化層次較高的高校師生應(yīng)具備如下的體育觀(guān)：體育是校園文化的重要組成部分；體育競(jìng)爭(zhēng)賦予校園文化活力；體育娛樂(lè)豐富校園文化生活；體育消費(fèi)引導(dǎo)校園文化建設(shè)主流；體育能夠完善個(gè)性?xún)?yōu)化校園文化；體育健身健心促進(jìn)校園文化和諧穩(wěn)定.

3.1.2 增強(qiáng)大學(xué)生的體育意識(shí)

當(dāng)前高校體育工作對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的基本要求是：樹(shù)立正確的體育意識(shí)，培養(yǎng)體育興趣和習(xí)慣，提高鍛煉的能力，塑造強(qiáng)健的體魄，為自身的發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)．體育意識(shí)是大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解，主要包括對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的意義和作用的理解，具有參與運(yùn)動(dòng)的欲望和要求．毛澤東就曾指出：“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀(guān)，促其對(duì)于體育之自覺(jué)不可.”[1]因此，為使校園文化建設(shè)更富于活力，必須加強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生的體育參與意識(shí)．

3.1.3 弘揚(yáng)高尚的體育精神

校園體育精神是指一定歷史階段中，在校園文化建設(shè)中積淀、整合、提煉出來(lái)的，反映校園文化的行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀(guān)念和意識(shí)的總和，是校園人的體育精神生活方式和意識(shí)形態(tài)的反映[2]．作為一種深層的精神文化，校園體育精神一旦形成，就能對(duì)學(xué)校成員發(fā)生不可抗拒的影響力，并且有持久的繼承性．在20世紀(jì)50年代清華大學(xué)倡導(dǎo)的“為祖國(guó)健康地工作50年”的校園體育精神，就曾激勵(lì)了一代又一代清華學(xué)子發(fā)奮成才．“每天鍛煉1小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”[3]成為現(xiàn)代大學(xué)生的座右銘．因此，在校園文化建設(shè)中，應(yīng)大力弘揚(yáng)高尚的體育精神：愛(ài)國(guó)主義精神，集體主義精神，拼搏進(jìn)取精神，競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)拓精神．以體育精神促進(jìn)高校文化建設(shè)意義將更為深遠(yuǎn)．

3.1.4 培養(yǎng)良好的體育道德和體育行為習(xí)慣

良好的體育道德、體育行為習(xí)慣是校園文化精神層面建設(shè)的重要內(nèi)容．高校是知識(shí)密集、人才密集的場(chǎng)所，高校學(xué)生的思想道德水平將直接影響我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向．應(yīng)充分利用校園文化所具有的育人功能和導(dǎo)向功能，通過(guò)組織豐富多彩的體育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)．在校園文化活動(dòng)中，要以公平競(jìng)爭(zhēng)、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、求真務(wù)實(shí)的體育道德和行為規(guī)范來(lái)教育感化廣大學(xué)生．

3.1.5 提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)

體育文化素養(yǎng)是校園文化建設(shè)中的“穩(wěn)定性”因素，主要包括體育知識(shí)、體育技能、體育意識(shí)、體育興趣和習(xí)慣[4]．長(zhǎng)期以來(lái)在校園文化建設(shè)中，人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)一直存在著以追求外在目的為最終目標(biāo)的傾向，過(guò)于注重暫時(shí)的體育實(shí)際效果，忽視了體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)．高校學(xué)生的知識(shí)層次較高，本身已具有一定的分析能力，因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體提供理論知識(shí)和方法的指導(dǎo)，借以提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)．

3.2 加強(qiáng)高校體育管理制度建設(shè)

3.2.1 貫徹落實(shí)各項(xiàng)體育法規(guī)

國(guó)家對(duì)學(xué)生實(shí)行三好教育，提倡德、智、體、美全面發(fā)展，但由于受傳統(tǒng)文化“重文輕武”思想的影響及經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)校體育的合理地位并沒(méi)有得到真正確立，這種現(xiàn)象在高等教育中也不例外．改革開(kāi)放后，特別是中共中央國(guó)務(wù)院提出了實(shí)施素質(zhì)教育，并強(qiáng)調(diào)了體育在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)地位之后，校園文化建設(shè)已成為高校文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)．而高校要構(gòu)建自己的學(xué)校文化，首先就要認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)體育法規(guī)制度，改進(jìn)管理理念和管理手段，并根據(jù)學(xué)校的具體情況，因地制宜地制定相關(guān)政策和實(shí)施辦法，只有這樣才能使高校校園文化具有強(qiáng)大的生命力和鮮明的時(shí)代特色．

3.2.2 優(yōu)化高校的體育教學(xué)

表6 對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容與自己的心理發(fā)展的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)

許多大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)體育課的內(nèi)容和教學(xué)形式與他們?cè)谥袑W(xué)已有過(guò)的情感體驗(yàn)相似，認(rèn)為大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的安排與自己的心理發(fā)展水平不同步(見(jiàn)表6).他們感受不到高等學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及與中學(xué)體育教學(xué)的差異．沿用同類(lèi)的教學(xué)模式無(wú)法帶給學(xué)生新奇與興趣，體育教學(xué)變得枯燥和乏味，教學(xué)效果可想而知．

體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的載體，教材內(nèi)容的合理性、科學(xué)性、可接受性對(duì)建設(shè)校園體育文化具有至關(guān)重要的作用．因此，選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，要選用那些兼具民族性與世界性、健身性與娛樂(lè)性、科學(xué)性與可接受性的可塑性教學(xué)內(nèi)容．

3.2.3 改革學(xué)?，F(xiàn)行的體育競(jìng)賽方式

一年一度的校綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)是各高校體育工作的重頭戲，是展示各高校體育教學(xué)成果和學(xué)校精神風(fēng)貌的窗口，它的功能和意義早就得到了普遍的認(rèn)同．但是校運(yùn)會(huì)歷來(lái)是“少數(shù)人干，多數(shù)人看”也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)．組織校運(yùn)會(huì)的目的是為了推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展，豐富師生的校園文化生活，是培養(yǎng)大學(xué)生的成就感、使命感、團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的最佳途徑；是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解人生、面對(duì)失敗和挫折，戰(zhàn)勝自我、超越自我的最佳課堂；是傳播體育文化，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)教育的理想載體.然而，現(xiàn)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)卻片面強(qiáng)調(diào)體育的競(jìng)技性，漠視群眾性，重名次、輕教育，剝奪了大多數(shù)學(xué)生的參與權(quán)利，扼殺了大多數(shù)學(xué)生的體育興趣[5]．問(wèn)卷調(diào)查(見(jiàn)表7)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)興趣不大的原因是由于他們直接或間接地被排斥于運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽之外．所有這些弊端使多數(shù)大學(xué)生失去了受體育文化教育的機(jī)會(huì)，也使校運(yùn)會(huì)失去了向全校師生員工傳播體育文化的意義．

表7 大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的態(tài)度統(tǒng)計(jì)表

表8 大學(xué)生參加體育文化節(jié)的情況統(tǒng)計(jì)表

將校運(yùn)會(huì)拓展為體育文化節(jié)是落實(shí)全民健身計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)校運(yùn)會(huì)本質(zhì)回歸的重大舉措．把體育節(jié)定位于以全體師生為主體，以體育為核心，以育人為目的，在一個(gè)階段內(nèi)開(kāi)展的課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合，各學(xué)科與各種教育活動(dòng)相互滲透、有機(jī)結(jié)合的教育活動(dòng)，顯然既符合時(shí)代和社會(huì)的需求，又符合學(xué)生身心發(fā)展、自我完善的需要．體育文化節(jié)還是一個(gè)新生事物，要使它真正成為師生心目中的盛會(huì)與節(jié)日，它的內(nèi)容、形式、運(yùn)作辦法及其內(nèi)在規(guī)律還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步探索、豐富和完善(見(jiàn)表8)．例如，增加校運(yùn)會(huì)的參加人數(shù)，增設(shè)集體項(xiàng)目如20×60 m迎面接力、16×100 m接力賽、10人集體跳繩等．

3.3 高校校園體育硬件設(shè)施建設(shè)

高校校園體育硬件設(shè)施是高校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是高校體育活動(dòng)中可感覺(jué)到的層面．“一所高校的體育場(chǎng)館及內(nèi)部的器械布置，體育建筑的風(fēng)格，學(xué)校所處的地域構(gòu)成了校園體育物質(zhì)文化”[6].“良好的體育設(shè)施、功能齊全的運(yùn)動(dòng)器材，不僅能烘托出校園體育文化環(huán)境，而且讓學(xué)生一踏入校園就受到體育環(huán)境的熏陶”[7]，從而引起學(xué)生心靈的沖擊和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的向往．

3.3.1 經(jīng)費(fèi)投入是關(guān)鍵

中國(guó)高校用于體育的經(jīng)費(fèi)一直以來(lái)存在嚴(yán)重不足的情況，以致體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)長(zhǎng)期滯后，許多高校擁有的體育場(chǎng)館與學(xué)生人數(shù)之比，未能達(dá)到國(guó)家教育部門(mén)規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)．據(jù)調(diào)查，90%以上的學(xué)生認(rèn)為其體育興趣來(lái)自對(duì)體育器械的滿(mǎn)足，簡(jiǎn)單的跑步和機(jī)械的重復(fù)活動(dòng)，難以滿(mǎn)足他們的體育運(yùn)動(dòng)欲望．隨著社會(huì)的發(fā)展，廣大學(xué)生在體育活動(dòng)中會(huì)更加求新、求樂(lè)、求美，然而需求與設(shè)施的矛盾會(huì)使一大批想在體育活動(dòng)中愉悅、充實(shí)、表現(xiàn)、完善自我的學(xué)生不能如愿以?xún)敚w育經(jīng)費(fèi)不足、投入過(guò)少，是造成高校體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)落后的直接原因．

3.3.2 提高體育設(shè)施的利用率

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高及閑暇時(shí)間的增多，從事大眾體育的人數(shù)逐漸增加.“各高校要發(fā)揮它的場(chǎng)地、器材優(yōu)勢(shì)及人才優(yōu)勢(shì)服務(wù)于市場(chǎng)，再通過(guò)市場(chǎng)促進(jìn)高校體育的發(fā)展”[8].而改善體育場(chǎng)館的經(jīng)營(yíng)狀況，提高場(chǎng)館效益的首要做法就是“要大力提高場(chǎng)館的使用率，加大開(kāi)放的力度，延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，努力實(shí)現(xiàn)場(chǎng)館資源的有效配置”[9]．可以在寒暑假辦短訓(xùn)班、夏冬令營(yíng)等活動(dòng)，或?qū)V大學(xué)生開(kāi)放體育場(chǎng)館，使場(chǎng)館得到充分合理的利用．

3.3.3 體育設(shè)施的建設(shè)要體現(xiàn)一定的文化底蘊(yùn)

校園體育硬件設(shè)施是校園體育的物質(zhì)載體，體育設(shè)施是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素．校園體育硬件設(shè)施建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為體育精神文化的載體，建設(shè)體育物質(zhì)文化不是目的，而是手段[10]．如果離開(kāi)了校園體育精神文化建設(shè)，那么與校園體育精神文化不協(xié)調(diào)的單純的物質(zhì)文化建設(shè)也就失去了文化建設(shè)的意義．

4 結(jié)論與建議

江澤民同志曾指出:“營(yíng)造良好的文化環(huán)境，是提高社會(huì)文明程度，推動(dòng)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件．”加強(qiáng)高校校園體育文化建設(shè)有利于高校體育文化多維功能的發(fā)揮;有利于高校良好的體育風(fēng)氣的形成；有利于高校校風(fēng)、校貌的建設(shè)；有利于優(yōu)化高校的育人環(huán)境；有利于提高高校的辦學(xué)效益．高校校園體育文化的建設(shè)，要充分利用自身的體育文化資源，在普及與提高的基礎(chǔ)上構(gòu)建發(fā)展模式，要從整體上把握校園體育文化建設(shè)的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)，找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、建設(shè)中的難點(diǎn)、發(fā)展中的最佳點(diǎn)．通過(guò)對(duì)中國(guó)高校校園體育文化建設(shè)的理論探討，建構(gòu)高品位的高校校園體育文化，使其在造就全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中發(fā)揮獨(dú)特的教育作用．

良好的校園體育文化的形成必須長(zhǎng)期地從精神、制度、物質(zhì)3個(gè)層面加強(qiáng)建設(shè)，尤其在精神層面上思考體育文化如何影響大學(xué)生的心理健康，如何以體育文化促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，如何通過(guò)體育文化培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)和能力是體育理論界有待深入探討的重要論題．高等教育對(duì)于提高大學(xué)生心理健康水平，培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的途徑是多方面的，其中校園體育文化的熏陶是最便捷、最理想的途徑之一，應(yīng)充分發(fā)揮其在高等教育中這一獨(dú)到的功能．

高校校園體育文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需精神、制度、物質(zhì)3方面協(xié)同配合，應(yīng)從多元化入手，立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，用現(xiàn)代體育思想促進(jìn)校園體育文化建設(shè)，以先進(jìn)的體育文化完善高校的管理，突出高校的特色，推進(jìn)素質(zhì)教育在高校的全面施行．而高校體育文化對(duì)大學(xué)生健全人格的塑造，以及課余體育俱樂(lè)部及體育文化節(jié)的建設(shè)等方面有待今后進(jìn)一步研究與探討．

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