高職院校數(shù)字媒體藝術教學探討

陳黎

摘 要 高職數(shù)字媒體藝術專業(yè)在高職院校課程設計中占有重要比重，高職院校數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學質量高低直接影響到高職院校整體的教學水平。本文通過對高職數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學所存在的問題進行具體分析，對其進行探討，提出相應改革建議，以期能夠達到理想的教學水平。

關鍵詞 高職院校 數(shù)字媒體 藝術教學 應用探討

Abstract Higher vocational digital media art major in Vocational Colleges curriculum design occupies an important proportion， higher vocational digital media art teaching quality directly affects the overall teaching level of Higher Vocational colleges. In this paper， through the specific analysis of the problems in the teaching of digital media art in higher vocational colleges， it discusses the corresponding reform proposals， in order to achieve the desired level of teaching.

Keywords vocational college； digital media； art teaching； application discussion

互聯(lián)網(wǎng)、多媒體與計算機技術在不斷發(fā)展之后，能夠相互輔助，提高應用效率豍。而高職數(shù)字媒體藝術教學也成為教育行業(yè)中重要的教學內(nèi)容，在高職院校中，但該專業(yè)在教學過程中還存在一些問題，需要高職院校予以重視，積極進行改革，提高教學質量。

1高職院校數(shù)字媒體藝術教學所面臨的問題

1.1教學計劃問題

在高職院校數(shù)字媒體藝術教學中，所設計的教學計劃通常會直接采用與本科相同的教學計劃，未能依照高職院校的特點進行改進。在高職院校中，數(shù)字媒體藝術教學的使用時間較短，仍未設計出更加符合高職院校特點教學計劃，而本科教學計劃中，通常是通過劃分公共課、基礎課、專業(yè)課、專業(yè)基礎課來進行教學。采用這樣的教學方式，不能達到高職院校教學目的。由于大多數(shù)高職院校的學制均較短，過多理論課程的設置會導致學生缺乏實踐經(jīng)驗。實驗經(jīng)驗少，導致學生往往只能學習一些表面知識，不能融匯到實際工作當中。這偏離了高職院校的“職業(yè)性”特征，不能為社會培養(yǎng)出足夠的專業(yè)性人才，造成社會人才匱乏狀況。豎

1.2 教材建設問題

完善的教材對教學質量也有重要影響。高職院校在采取數(shù)字媒體藝術教學方法時，由于針對高職院校學生的專用教材較少，大多數(shù)都是為本科而設立的本科教材，導致高職院校的教學質量不高。甚至有些高職院校，為了能夠更好的開展數(shù)字媒體藝術教學工作，采用培訓機構的培訓材料當做教材使用，完全無法達到高職院校的教學目標。高職院校數(shù)字媒體藝術教學的相關教材建設過于薄弱，會導致學生無法獲得實用性的知識。在畢業(yè)后，仍不能快速融入社會進行工作，且理論知識也未能達到相應水準，降低了人才培養(yǎng)質量。豏

1.3高職院校課程設置問題

在對高職院校進行設置時，需要結合高職院校教學的規(guī)律進行總結，然后再利用數(shù)字媒體藝術進行教學。而根據(jù)目前的狀況來看，我國大多數(shù)高職院校在采用數(shù)字媒體藝術教學時，課程設置都較為分散，降低了教學效果豐。尤其是對于一些需要長期觀察與分析的課程，過于分散的課程設置會導致學生記憶產(chǎn)生分散狀況，不能對所學內(nèi)容進行深入理解與記憶，進而降低了教學質量。

1.4高職院校技藝融合問題

高職院校在選擇數(shù)字媒體藝術教學時，不能與數(shù)字媒體技術教學混為一談。在數(shù)字媒體技術教學中，主要看重的是對硬件技術的提升，而非學生技能的提升。在數(shù)字媒體藝術教學中，則更看重的是對學生藝術才能的培養(yǎng)，主要是以人為核心的教育方式。高職院校數(shù)字媒體藝術教學大多是由傳統(tǒng)的計算機多媒體技術中演化而來，吸取了傳統(tǒng)媒體技術教學的優(yōu)勢，進行了改革。而目前很多高職院校仍未完全將兩種教學方式分清楚，大大降低教學質量。

1.5高職院校文理分科教學問題

在高職院校開展數(shù)字媒體藝術教學工作時，仍沿襲傳統(tǒng)的文理分科教學理念。文理分科教學學生側重有所不同，文科生大多更偏向藝術方面，而理科生大多更偏向技術方面。高職院校文理分科教學方式間接減少了復合型人才的培養(yǎng)，不能將學生的潛力完全發(fā)掘出來。尤其是在開展數(shù)字媒體藝術教學工作后，仍然選擇文理分科方式會導致教學出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，即，懂得藝術的學生對技術一竅不通，反之，懂得技術的同學對藝術毫無興趣。這對于數(shù)字媒體藝術教學來說，是最常見的問題之一。豑

2高職院校數(shù)字媒體藝術教學的原則

2.1遵循正常發(fā)展規(guī)律原則

高職院校在選擇數(shù)字媒體藝術教學時，應當遵循高職院校的發(fā)展規(guī)律，不可違背發(fā)展規(guī)律盲目開展教學任務。在高職院校的教學發(fā)展規(guī)律中，主要是以實用、必需、夠用為發(fā)展目標。所有的教學課程安排與教學方法均應當遵循以上發(fā)展規(guī)律進行設計安排，以培養(yǎng)高職學生的社會實踐能力為主要目標，以培養(yǎng)社會職業(yè)能力為最終目的的發(fā)展原則。若高職院校未能遵循發(fā)展規(guī)律原則進行教學，會大大降低高職院校教學質量，無法達到高職院校的教學目標，也不能為社會提供更多的有用之才。

2.2遵循藝術與技術相融合原則

在高職院校教學的過程中，應當遵循教學藝術與技術相融合原則。尤其是在進行數(shù)字媒體藝術教學時，不應當完全將文科與理科分開，應當根據(jù)學生的入學成績與學習興趣有選擇的進行分科。在培養(yǎng)學生的技術能力的同時，也培養(yǎng)學生的藝術能力。只有這樣，才能達到高職院校數(shù)字媒體藝術教學的最終目的，提高高職院校的教學質量，為社會培養(yǎng)出職業(yè)性、藝術性強的棟梁。

2.3堅持以人為本的教學原則

高職院校在開展數(shù)字媒體藝術教學工作時，必須堅持以人為本的教學原則。在數(shù)字媒體藝術教學中，應當改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為教學課堂的主體，而老師則成為課堂的引導者。同時，還應當做到因材施教，不能用完全相同的方法面對所有學生。豒隨著時代的發(fā)展，學生的性格、思想等均會發(fā)生較大變化，傳統(tǒng)的教學觀念不可沿襲到現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術教學工作中，否則不僅不會得到良好的教學效果，還有可能適得其反。應當根據(jù)學生自身的情況進行教學，由于學生的接受能力各不相同，運用數(shù)字媒體藝術教學的教師應當根據(jù)學生的接受能力對教學進度進行合理調整。這樣才能提高高職學生的學習信心，激發(fā)學生的學習積極性，有利于學生朝向健康方向發(fā)展。

3高職院校數(shù)字媒體藝術教學的創(chuàng)新教學模式

3.1高職院校對人才的創(chuàng)新培養(yǎng)

在高職院校教學過程中，需要隨著教育行業(yè)的變遷，加大自身的改革力度，加強對人才的創(chuàng)新培養(yǎng)力度。在開展數(shù)字媒體藝術教學時，應當在確保課程專業(yè)性的前提下，著重培養(yǎng)學生的動手實踐能力。在目前的高職院校教育中，大多數(shù)仍處于理論教學培養(yǎng)，但由于學習時間的限制，與學生自身理解力的影響，大多數(shù)學生仍處于理論了解的表面位置，不能獲得深度了解。在步入社會后，實踐能力較差導致無法滿足社會生產(chǎn)的需求。因此，必須加強對學生的動手能力培養(yǎng)，在教學中，應當增加對學生的創(chuàng)新性引導，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方式，讓學生能夠自主的進行思考與研究。除此之外，還可以讓學生在頂崗實習的過程中進行自我感悟，最后再由教師進行引導與總結。在數(shù)字媒體藝術教學中，還應當設立專門的創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，利用可用資源，拓展學生及教師的視野，提高雙方能力，必然能夠提升高職院校的教學質量。

3.2加強對高職院校示范基地的建設力度

在高職院校開展數(shù)字媒體藝術教學內(nèi)容時，為了培養(yǎng)高職學生的實踐能力與職業(yè)能力，除了需要專業(yè)素質高、自身魅力強的教師外，還需要具有高職院校特色的示范基地。為了能夠讓高校學生在步入社會前，真正了解所學內(nèi)容，僅僅依靠課本上的理論知識是完全不夠的。例如，在建筑高職院校中，為了能夠提升建筑造價學生的計算準確度與理解度，學校需要建立專門的實踐示范基地，包括鋼筋示范、通風管道示范、腳手架搭設示范等多種示范內(nèi)容。當高校學生能夠具體運用所學知識時，實踐能力才能得到質的提升。因此，高職院校應當充分利用國家補助的資金進行實踐基地建設，真正達到高職院校的教學目標，為社會培養(yǎng)出更多的有用人才。

3.3加強高職院校實驗性教學模式的建設

在高職數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學中，需要多種實驗教學模式加以配合，才能達到最佳的教學效果。在對高職院校進行實驗性教學模式設立時，主要分為三種教學模式：第一，建設以工作室制度為實驗本體的教學模式。在教學時，可以以班級為單位，利用師徒模式進行教學，讓理論課程與實踐課程更好的融合，使得學生能夠在學習到理論基礎知識的同時，獲得更強的動手能力。第二，建設以項目制度為實驗本體的教學模式。根據(jù)數(shù)字媒體藝術教學內(nèi)容，教師可以在教學前準備一個實際項目進行教學，讓學生能夠根據(jù)數(shù)字媒體項目需要主動進行學習，提高了學生的學習主動性與熱情，同時還能夠培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，讓學生能夠了解團隊合作的重要性。第三，以技能大賽為實驗本體?？梢蚤_展高職學校范圍內(nèi)的數(shù)字媒體藝術技能大賽，讓學生在參與比賽的過程中，獲得更多感悟，鍛煉自身的本領。以上三種實驗教學模式可以在教學過程中單獨使用，也可以聯(lián)合使用，可以極大的提升高職院校數(shù)字媒體藝術專業(yè)的教學質量。

4結束語

數(shù)字媒體藝術教學屬于高職院校的教學新方向，能夠為社會提供新的人才。為了能夠提高高職院校的教學質量，在進行數(shù)字媒體藝術教學過程中，需要正視教學所面臨的問題，不可逃避。為了能夠提高高職院校學生的實踐能力，可以采取多種教學模式，根據(jù)學生的狀況調整教學進度，這需要高職院校不斷的摸索與進步。只有選擇最適合的教學方式，才能夠使高職院校數(shù)字媒體藝術教學的教學質量得到真正提升，從而促進我國數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展進步。

注釋

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