普通高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革措施及發(fā)展趨勢(shì)

李玫紅

(河南師范大學(xué)體育學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453002)

普通高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革措施及發(fā)展趨勢(shì)

李玫紅

(河南師范大學(xué)體育學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453002)

采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，按照普通高校武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)的目的與任務(wù)要求，根據(jù)高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，從學(xué)生主體的實(shí)際需要出發(fā)，重點(diǎn)提出了高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化改革的具體措施和方法，為高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)和參考價(jià)值。

高校體育;武術(shù)教學(xué);改革措施;發(fā)展趨勢(shì)

武術(shù)是我國(guó)民族傳統(tǒng)體育，具有防身健體、修身養(yǎng)性、娛樂(lè)表演、競(jìng)技比賽和防病治病等功能，是全民健身鍛煉的重要手段之一，深受我國(guó)各族人民和世界各國(guó)人民的喜愛(ài)。武術(shù)作為高校體育教育的主要教學(xué)內(nèi)容，上好武術(shù)課，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以致提高全民健身意識(shí)和素質(zhì)都起著積極的重要作用。然而，隨著新《綱要》的實(shí)施和素質(zhì)教育改革的全面深入推行，高校武術(shù)教學(xué)效果并不理想，有時(shí)一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都不能按時(shí)順利完成，高校武術(shù)的未來(lái)發(fā)展令人擔(dān)憂(yōu)。教學(xué)內(nèi)容的合理化是提高學(xué)生興趣和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們必須改革不適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，把原有武術(shù)教學(xué)內(nèi)容重新優(yōu)化組合，制定出適應(yīng)高校武術(shù)發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)務(wù)之急。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究對(duì)河南省普通高校開(kāi)設(shè)武術(shù)教學(xué)的54所高校中的36所高校的武術(shù)教師和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，盡可能從不同側(cè)面、角度調(diào)查了解河南省普通高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀和學(xué)生武術(shù)需求。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

依據(jù)本研究目的和內(nèi)容需要，查閱、收集和整理了中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上與本研究相關(guān)的學(xué)術(shù)論文以及相關(guān)理論書(shū)籍，了解相關(guān)研究現(xiàn)狀和前人研究成果，對(duì)其進(jìn)行分析和整理。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容，遵循體育科研方法關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求和原則設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)問(wèn)卷的發(fā)放與回收工作，采用了以各調(diào)查學(xué)校為單位，由負(fù)責(zé)武術(shù)教學(xué)的教師現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和回收，保證了問(wèn)卷回收的有效性。

1.2.3 專(zhuān)家訪(fǎng)談法

利用“第二屆世界傳統(tǒng)武術(shù)節(jié)”和河南省“校長(zhǎng)杯”網(wǎng)球賽的機(jī)會(huì)，接觸并訪(fǎng)問(wèn)了來(lái)自全國(guó)各地的專(zhuān)家和工作在高校武術(shù)教學(xué)第一線(xiàn)的武術(shù)教師、學(xué)者，獲得了有利于本課題研究的第一手材料，這對(duì)本課題的順利完成提供了有力的保證。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel對(duì)本文調(diào)查獲得的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 河南省普通高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀與大學(xué)生希望學(xué)習(xí)內(nèi)容的比較分析

武術(shù)運(yùn)動(dòng)有功法、套路和搏斗三種運(yùn)動(dòng)形式，教學(xué)中可以開(kāi)展的項(xiàng)目有較大的選擇余地，能適合不同人的需要。教學(xué)內(nèi)容的合理化是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵，直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由表1調(diào)查結(jié)果顯示，開(kāi)設(shè)初級(jí)拳械套路類(lèi)教學(xué)的占被調(diào)查學(xué)校的96.43%，開(kāi)設(shè)散打和女子防身術(shù)的學(xué)校分別占35.71%、17.86%，開(kāi)設(shè)少林拳和南拳的學(xué)校分別占28.57%、3.6%，可見(jiàn)，目前河南省普通高校武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，基本上沿用了很久的初級(jí)類(lèi)拳械，是以幾個(gè)初級(jí)拳械套路教學(xué)為主，以運(yùn)動(dòng)套路為中心，而養(yǎng)生健身功法和實(shí)用格斗技術(shù)相對(duì)來(lái)講又是極其的缺乏，使教學(xué)缺乏娛樂(lè)性、基礎(chǔ)性和時(shí)代性。

表1 普通高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置統(tǒng)計(jì)表(N=28)

表2 學(xué)生最喜歡的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(N=593)

從表2中可以看出，在被調(diào)查的345名男生中，有94.78%的男生選擇了喜歡散打的教學(xué)內(nèi)容;在被調(diào)查的248名女生中，分別有97.98%、83.06%的人選擇了女子防身術(shù)和散打?？梢?jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)技擊運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，其中，女子防身術(shù)深受女大學(xué)生青睞;而開(kāi)設(shè)散打和女子防身術(shù)的分別僅占被調(diào)查學(xué)校總數(shù)的35.71%、17.86%(見(jiàn)表2)，這與學(xué)生的武術(shù)需求產(chǎn)生了很大差距，致使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)失去了最初選學(xué)武術(shù)的興趣;同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為武術(shù)和散打是兩碼事，武術(shù)只是花拳繡腿，是只能個(gè)人用來(lái)練習(xí)和表演的套路練習(xí)，毫無(wú)實(shí)戰(zhàn)作用。武術(shù)教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果和目的，高校武術(shù)在課堂上出現(xiàn)了“課堂教學(xué)溫度不高”，教師教不出熱情和興趣的現(xiàn)象。

目前高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求和社會(huì)發(fā)展之間的矛盾日益突出，這與學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)有一定的差距，不能充分反映學(xué)生的興趣和實(shí)際需要，也不利于武術(shù)在高校的繼承和發(fā)展。

2.2 高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化改革的原則

武術(shù)教學(xué)是高校體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因此，普通高校武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革須按照體育教學(xué)的規(guī)律、要求，并遵循一定的原則。優(yōu)化原則是針對(duì)解決教學(xué)中所存弊端而確立的，這些原則在運(yùn)用上不是彼此孤立分開(kāi)的，而是相互聯(lián)系，共同發(fā)揮作用的。

2.2.1 教育性原則

教材的教育性，要根據(jù)社會(huì)需要，從育人出發(fā)去選擇教材。所選教材應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作和終身體育鍛煉，有利于提高學(xué)生的文化教養(yǎng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)思想和優(yōu)良品德、進(jìn)取精神和創(chuàng)造性。俗話(huà)說(shuō)的好:練拳即修身，練功即養(yǎng)性。中華武術(shù)講究“形神兼?zhèn)?，?nèi)外兼修”，其中的“內(nèi)”即指品性的修煉，“外”即指技藝的修煉。“文以評(píng)心，武以觀德”，說(shuō)明武德在中國(guó)文化方面的重要地位。在高校武術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)將這些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)思想道德內(nèi)容溶涵于教學(xué)之中，這既有利于厚重教學(xué)內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)練樂(lè)趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)。

2.2.2 科學(xué)性原則

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性原則就是指所選的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)是有利于學(xué)生身體鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能的提高，并是安全的。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性一般應(yīng)體現(xiàn)在以下方面:

(1)所選教材的難易、比重、順序和定量要求，都應(yīng)符合學(xué)生特點(diǎn)、身體素質(zhì)發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律。

(2)教材應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律和動(dòng)作技能形成的規(guī)律，還應(yīng)符合教材本身的內(nèi)在聯(lián)系，由簡(jiǎn)到繁，有易到難，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)連貫，并不斷更新和豐富教材內(nèi)容，使之具有時(shí)代特點(diǎn)。

(3)所選教材應(yīng)符合不同年齡、性別學(xué)生的心理特點(diǎn)，是學(xué)生所需要和感興趣的。教材有利于學(xué)生獲得成功和愉快的體驗(yàn)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

(4)教材選擇應(yīng)體現(xiàn)全面與重點(diǎn)相結(jié)合，既要為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)考慮學(xué)生個(gè)體需要;既要力求精煉，也要重點(diǎn)突出，并于教學(xué)時(shí)數(shù)相一致。

武術(shù)內(nèi)容豐富多彩，主要包括拳術(shù)、器械、對(duì)練、集體項(xiàng)目，以及散打、推手和各種功法運(yùn)動(dòng)等等，這些是幾個(gè)初級(jí)拳械套路所無(wú)法涵蓋的。然而高校武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)時(shí)數(shù)有限，不可能在短時(shí)間內(nèi)將所有的武術(shù)內(nèi)容都教給學(xué)生，我們應(yīng)該考慮如何將那些能夠代表各類(lèi)武術(shù)運(yùn)動(dòng)形式的武術(shù)內(nèi)容經(jīng)過(guò)優(yōu)選組合，這樣，既能防止教學(xué)內(nèi)容過(guò)多所造成的學(xué)時(shí)緊張和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的不利局面，又能夠起到以點(diǎn)帶面，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)中華武術(shù)較全面了解和求知欲望的作用，從而有效提高武術(shù)教學(xué)效果。

2.2.3 健身性原則

練武對(duì)外可以強(qiáng)筋健骨，壯體魄;對(duì)內(nèi)能理臟、通經(jīng)脈、調(diào)精神，歷來(lái)被人們視為養(yǎng)生之道。武術(shù)教學(xué)的目的是以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是讓學(xué)生掌握武術(shù)的基本知識(shí)、技術(shù)、技能和科學(xué)鍛煉身體的理論與方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。教材設(shè)置應(yīng)具有促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)實(shí)效的技術(shù)內(nèi)容，以此來(lái)構(gòu)建武術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

2.2.4 理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

體育教材一般是以實(shí)踐性教材為主體，其發(fā)展趨勢(shì)是適當(dāng)增加理論知識(shí)教材。按照國(guó)家教委1992年頒布的《教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定，每學(xué)年理論學(xué)時(shí)不得少于總學(xué)時(shí)的12%。理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握各種技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步科學(xué)化、結(jié)構(gòu)化和實(shí)效化。

2.2.5 實(shí)效性原則

“武術(shù)”中的“武”就是格斗的意思，而“術(shù)”就是格斗方法。所以說(shuō)，武術(shù)動(dòng)作所具有的攻防技擊性就是它的本質(zhì)特征，是武術(shù)的生命力所在。武術(shù)教學(xué)中可以開(kāi)展的對(duì)抗性項(xiàng)目有很多，如散打、拳擊、推手以及能在課余鍛煉以致今后體育鍛煉中應(yīng)用的武術(shù)技術(shù)等內(nèi)容，我們可從中對(duì)其進(jìn)行優(yōu)選設(shè)置，使其合理地成為武術(shù)教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的一部分。

2.3 高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)置的方法

高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置，要以解決過(guò)去和現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題為重點(diǎn)，采用多種行之有效的優(yōu)化方法，找出普通高校武術(shù)教學(xué)和社會(huì)的連接點(diǎn)，并結(jié)合大學(xué)生的興趣來(lái)對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、改造，激發(fā)學(xué)生學(xué)練武術(shù)的興趣和動(dòng)力。

2.3.1 精簡(jiǎn)套路動(dòng)作的方法

目前河南省普通高校武術(shù)選項(xiàng)的教學(xué)內(nèi)容，基本上都是以幾個(gè)初級(jí)拳械套路教學(xué)為主，大量的套路動(dòng)作教學(xué)，使絕大多數(shù)從未接觸過(guò)武術(shù)的學(xué)生把主要精力放在動(dòng)作順序的記憶上，很難真正理解武術(shù)動(dòng)作的內(nèi)涵，從而影響學(xué)練武術(shù)的興趣。作多變、路線(xiàn)復(fù)雜、重復(fù)動(dòng)作過(guò)多而造成的。由表3調(diào)查結(jié)果可以看出，有78%的武術(shù)教師認(rèn)為應(yīng)該從簡(jiǎn)化套路動(dòng)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。由此，我們可改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編簡(jiǎn)短、有表現(xiàn)性、觀賞性、有代表性的動(dòng)作作為教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教材內(nèi)容難度。如將弓步?jīng)_拳、弓步擊掌、馬步?jīng)_拳、馬步擊掌這四個(gè)動(dòng)作只用一個(gè)弓步?jīng)_拳或馬步擊掌代表就可以了，這樣做能使繁多的套路動(dòng)作變得簡(jiǎn)要、易懂、易學(xué)，有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

表3 武術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從哪些方面進(jìn)行優(yōu)化的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(教師用表)

為避免精簡(jiǎn)套路動(dòng)作影響中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化結(jié)構(gòu)的繼承與發(fā)展，我們可對(duì)初學(xué)者采用精簡(jiǎn)套路動(dòng)作的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握武術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作的要領(lǐng)和技擊涵義，激發(fā)學(xué)生學(xué)練武術(shù)的興趣和意識(shí)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)辦提高班，教授學(xué)生學(xué)習(xí)完整的傳統(tǒng)武術(shù)文化。

2.3.2 優(yōu)設(shè)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的方法

對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)又稱(chēng)技擊運(yùn)動(dòng)，它是武術(shù)技術(shù)、方法的提煉，是格斗經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是推動(dòng)武術(shù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。其?nèi)容主要包括散打、拳擊、推手、短兵、擒拿格斗和女子防身術(shù)等。對(duì)抗性練習(xí)和套路練習(xí)是武術(shù)運(yùn)動(dòng)的兩種不同表現(xiàn)形式，它們之間是相輔相成，相互促進(jìn)，甚至是缺一不可的。因此，在武術(shù)普修教學(xué)中開(kāi)設(shè)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已成為發(fā)展武術(shù)教育，提高學(xué)生防身自衛(wèi)能力是勢(shì)在必行之舉。

2.3.3 優(yōu)設(shè)養(yǎng)生功法運(yùn)動(dòng)的方法

養(yǎng)生功法運(yùn)動(dòng)是我國(guó)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，養(yǎng)生功法運(yùn)動(dòng)以其有病治病，無(wú)病防病、強(qiáng)身健體為練功準(zhǔn)則，以調(diào)息、行氣、導(dǎo)引、意領(lǐng)、按摩為練功方法，在益氣養(yǎng)血、調(diào)節(jié)人體內(nèi)臟功能等方面，起到了其它體育運(yùn)動(dòng)無(wú)法取代的健身功效。高校武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)中設(shè)置養(yǎng)生功法運(yùn)動(dòng)的僅占所調(diào)查學(xué)校總數(shù)的20%，而希望開(kāi)設(shè)養(yǎng)生功法教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，卻占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的49.92%(表4、表5)。因此，從民間廣為流傳的養(yǎng)生運(yùn)動(dòng)中優(yōu)選出一種或兩種健身功法，將其設(shè)置為武術(shù)術(shù)科教學(xué)內(nèi)容之一，既是貫徹終身體育思想、滿(mǎn)足學(xué)生健身心理的要求，又是實(shí)現(xiàn)高校武術(shù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

2.3.4 拓寬武術(shù)理論知識(shí)教學(xué)范圍的方法

表4 理論課講授內(nèi)容與學(xué)生希望學(xué)習(xí)的武術(shù)理論知識(shí)調(diào)查對(duì)比表(N1=49，N2=593)

豐富的理論內(nèi)容是對(duì)實(shí)踐課教學(xué)的指導(dǎo)和補(bǔ)充。從表4調(diào)查情況來(lái)看，教師在課堂上講授的武術(shù)理論內(nèi)容和學(xué)生希望學(xué)習(xí)的武術(shù)理論知識(shí)有所出入，大多數(shù)學(xué)生喜歡養(yǎng)身、健身的武術(shù)理論，最希望學(xué)習(xí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健知識(shí)和武術(shù)圖解知識(shí)與識(shí)圖方法，這些理論也正是與現(xiàn)代終身體育和提倡“健康第一”理論相吻合。

理論課教學(xué)，除講述大綱規(guī)定的內(nèi)容外，開(kāi)展武術(shù)養(yǎng)生、保健教學(xué)與講座，重點(diǎn)介紹利用武術(shù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行養(yǎng)生、健身、防病及對(duì)出現(xiàn)的身體異常現(xiàn)象有針對(duì)性地康復(fù)和養(yǎng)護(hù)的方法，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，采用“每日一題”，對(duì)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)性創(chuàng)傷的預(yù)防與處理進(jìn)行理論講述，并進(jìn)行必要的實(shí)踐，以擴(kuò)展自我學(xué)練武術(shù)的應(yīng)用范圍，同時(shí)也加強(qiáng)了自我練習(xí)的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，從而提高學(xué)生武術(shù)運(yùn)動(dòng)健身方法的科學(xué)性。

2.3.5 強(qiáng)化常規(guī)內(nèi)容教學(xué)，增設(shè)自選套路教學(xué)的方法

武術(shù)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容包括專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)、基本技術(shù)及套路。教學(xué)中往往只注重套路的掌握，而忽略專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)、基本技術(shù)及套路的演練水平的提高，要強(qiáng)化基本技術(shù)教學(xué)，多講解演練技巧和動(dòng)作的表現(xiàn)力，多講套路動(dòng)作的技擊實(shí)例，不斷進(jìn)行實(shí)踐，提高演練、技擊水平，為今后的自我學(xué)練打好基礎(chǔ)、增加功效。

在完成常規(guī)套路教學(xué)基礎(chǔ)上，，引用目前社會(huì)上流行的武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和健身內(nèi)容等完全可作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中;教師根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生從中選擇一個(gè)適合自己并喜愛(ài)的套路作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充，讓學(xué)生課外自學(xué)，課上進(jìn)行技術(shù)咨詢(xún)、疑難解答、指導(dǎo)幫助學(xué)生提高自學(xué)能力。通過(guò)教學(xué)、自學(xué)中的互相交流，提高學(xué)生的演練水平技巧和技能，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2.3.6 重視武術(shù)內(nèi)容的健身性和趣味性

第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一”的指導(dǎo)思想，從這個(gè)意義來(lái)講健身性應(yīng)作為教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)，使高校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)由競(jìng)技化向健身化、娛樂(lè)化、趣味化這一教育主流等方面轉(zhuǎn)化。通過(guò)對(duì)593名學(xué)生的調(diào)查得出，學(xué)生除了喜歡教學(xué)內(nèi)容的技擊性外，有88.7%的學(xué)生希望武術(shù)教學(xué)內(nèi)容注重健身性，希望教學(xué)內(nèi)容注重趣味性的占被調(diào)查學(xué)生的67.12%，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到健康與體育運(yùn)動(dòng)之間的緊密關(guān)系和終身體育的健康意識(shí)，希望通過(guò)武術(shù)鍛煉來(lái)提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

2.4 高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)

高校體育工作正朝著快樂(lè)化、生活化、多樣化、人文化、知識(shí)化和終身化的方向發(fā)展。在未來(lái)的武術(shù)傳播中，攻防格斗和健身內(nèi)容應(yīng)成為普通高校武術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，具有文化性、技擊性、健身性的傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目將使其更有利于在國(guó)內(nèi)外社會(huì)的傳播，活躍社會(huì)文化生活，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

技擊是中國(guó)武術(shù)的根本特征，可以說(shuō)傳統(tǒng)武術(shù)的技擊性和健身性特點(diǎn)是其傳播于社會(huì)的重要因素。高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)選擇教材內(nèi)容，要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)及愛(ài)好，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性、健身性、趣味性，重視引導(dǎo)學(xué)生真正懂得身心健康對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活的重要性，以體現(xiàn)高校武術(shù)“以人為本”、生活化、多樣化、人文化、知識(shí)化和終身化的特征，從而激發(fā)學(xué)生積極參加武術(shù)鍛煉的興趣，為以后從事武術(shù)運(yùn)動(dòng)乃至終身進(jìn)行武術(shù)鍛煉打下基礎(chǔ)。

［1］陳建績(jī).體育教學(xué)新論［M］.天津:天津人民出版社，2002.

［2］蔡仲林，周之華.武術(shù)［M］.北京:高等教育出版社，2005:23.

［3］毛振明.體育教學(xué)論［M］.北京:高等教育出版社，2005.

［4］蔡仲林.試論學(xué)校武術(shù)教學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，25(2):9.

［5］舒宗禮，夏貴霞.普通高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革趨勢(shì)與對(duì)策［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，22(6):198 －200.

［6］朱雄，汪瓊.對(duì)普通高校武術(shù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考.山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)研究生論文專(zhuān)刊，2006，21:74－74.

［7］郭連合.高校體育課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與教法改革研究［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，15(3):35 －36.

［8］馬劍，邱丕相.從科學(xué)和人文精神看武術(shù)的生存與發(fā)展，體育學(xué)刊，2004，9(11):65 －68.

［9］趙寶虎.優(yōu)化武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué) 促進(jìn)自我學(xué)練能力養(yǎng)成［J］.淮南工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2001，3(1):83－85.

Contents of Wushu teaching of reform and development trend in common institutions

LI Mei－h(huán)ong
(Dept.of PE，Henan Normal University，Xinxiang 453007，Henan，China)

With literature data method，questionnaire survey，expert intervieWand mathematical statistics，in accordance with the ordinary college Wushu teaching purpose and mission options request，according to the college Wushu teaching content present situation and existing problems，from the students＇practical needs，it focuses on the reform of martial arts teaching in colleges content optimizing the concrete measures and methods for college Wushu movement，comprehensive，coordinated and sustainable development to provide the theory basis and the reference value.

college PE;Wushu teaching content;development trend of reform;measures

G807.4

A

:1009－9840(2010)04－0085－03

2010－10－20

李玫紅(1978－ )，女，講師，碩士，研究方向?qū)W校體育學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)。