高校公體課選項(xiàng)型教學(xué)模式現(xiàn)狀與對(duì)策研究
——以湖州師范學(xué)院為例

劉 焱，李全志

（湖州師范學(xué)院體育學(xué)院，浙江 湖州 313000）

高校公體課選項(xiàng)型教學(xué)模式現(xiàn)狀與對(duì)策研究
——以湖州師范學(xué)院為例

劉 焱，李全志

（湖州師范學(xué)院體育學(xué)院，浙江 湖州 313000）

通過問卷調(diào)查等研究方法，對(duì)湖州師范學(xué)院的公共體育課現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。結(jié)果表明：目前正在實(shí)施的公共體育課教學(xué)模式已不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展。因此，針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況提供了可行性的對(duì)策與建議。

公體課；教學(xué)模式；對(duì)策

1 前 言

對(duì)目前的教學(xué)模式實(shí)施狀況進(jìn)行比較全面的調(diào)研，分析存在的問題，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策，有助于學(xué)校把握公共體育課教學(xué)模式現(xiàn)狀，為公共體育課教學(xué)模式的改革提供有力的依據(jù)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

湖州師范學(xué)院公體課選項(xiàng)型教學(xué)模式現(xiàn)狀。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)綜述法 收集國內(nèi)有關(guān)普通高校體育選項(xiàng)課研究方面的文獻(xiàn)資料及相關(guān)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《學(xué)校體育工作條例》等近20篇。

2.2.2 問卷調(diào)查法 隨機(jī)抽取湖州師范學(xué)院2006、2007級(jí)公共體育課選項(xiàng)班的部分選項(xiàng)課的部分學(xué)生273名，發(fā)放問卷273份，有效回收率100%。

2.2.3 訪談法 以訪談的形式對(duì)一線上課的體育教師進(jìn)行訪談溝通，獲得更為直接的資料

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)問卷所得收數(shù)據(jù)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 湖州師范學(xué)院體育選項(xiàng)課開設(shè)的現(xiàn)狀

湖州師范學(xué)院公共體育課從2004年開始實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)模式，培養(yǎng)方案規(guī)定公共體育課是非體育專業(yè)學(xué)生的必修課，要求在一二年級(jí)4個(gè)學(xué)期修滿138學(xué)時(shí)，取得4個(gè)學(xué)分。經(jīng)過9個(gè)學(xué)期的運(yùn)行，隨著學(xué)校的發(fā)展壯大，學(xué)生人數(shù)的增多以及社會(huì)的需求，湖州師范學(xué)院體育選項(xiàng)從最初的幾項(xiàng)二十幾個(gè)教學(xué)班發(fā)展到現(xiàn)在的二十幾項(xiàng)170多個(gè)教學(xué)班。。但由于多方面條件所影響，導(dǎo)致學(xué)校公共體育課的選項(xiàng)教學(xué)模式在學(xué)生選課等方面仍存在較多問題。

3.1 影響學(xué)生選課的因素

盡管體育學(xué)院積極與教務(wù)處配合，合理安排公共體育課上課時(shí)間，但仍然存在“課不容易選或課選不滿”的現(xiàn)象。

學(xué)生選課主要受興趣愛好、目的與需要、授課教師、考試是否容易通過、有無熟悉同伴與上課是否合適這6方面的影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中興趣愛好、上課時(shí)間與目的需要是否合適3方面的影響程度位居前三位。對(duì)學(xué)生“目前所上選項(xiàng)課是否為第一選擇”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也說明了這一點(diǎn)，75.8%的學(xué)生所上選項(xiàng)課是第一選擇，其原因依次為“喜歡”“需要”“老師好”“考試容易過關(guān)”，在不是第一選擇的同學(xué)中之所以不能上第一選擇選項(xiàng)課的主要原因是“喜歡項(xiàng)目已滿”和“其他時(shí)間沒空”。（表1）

學(xué)生選課主要受自身興趣愛好與上課時(shí)間的影響。學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣投入到體育課的學(xué)習(xí)中，將會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師“愿意教、樂與教、好好教”的連鎖良性循環(huán)，反之亦然。

表1 學(xué)生選課影響因素統(tǒng)計(jì)表

3.2 學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課開課時(shí)間的考慮

目前選課模式中的選項(xiàng)課只能在大一、大二兩年完成，而各個(gè)專業(yè)的必修課基本都是安排在這兩年，所以學(xué)生可以用來選上體育課的空閑時(shí)間很少，加之師資及場地器材所限，在同一時(shí)間段很少能開設(shè)同一類型的選項(xiàng)，這樣就造成了很大一部分學(xué)生想選的課沒時(shí)間上，為了拿到學(xué)分只能在有限的空閑時(shí)間里隨意選一門對(duì)付著上。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，專業(yè)素質(zhì)也相差很大，教師上課很難組織，形成了教師和學(xué)生都疲于上公共體育課的局面。

在對(duì) “高校體育課應(yīng)該上幾年”的調(diào)查中，91.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該上2～4年，且70.7%的學(xué)生認(rèn)為“如果體育課可以在1～7學(xué)期進(jìn)行選課，將會(huì)選擇自己所喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢?，學(xué)生層面調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間的思想條件已具備。教學(xué)層面應(yīng)該考慮是否可以調(diào)整上課時(shí)間，增加學(xué)生選課時(shí)間的靈活性，提高教學(xué)效果。

3.3 對(duì)設(shè)立初、中、高級(jí)班及課外俱樂部的認(rèn)識(shí)

同一班級(jí)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平參差不齊，容易造成授課教師不好把握上課內(nèi)容的難易程度，很容易出現(xiàn)“水平高的吃不飽，水平低的吃不了”的現(xiàn)象。

通過調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有必要分水平進(jìn)行教學(xué)，而且愿意將某一項(xiàng)目從初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)按照水平高級(jí)堅(jiān)持學(xué)練。這樣以來，學(xué)生通過3學(xué)期的不同水平、不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)難度的學(xué)習(xí)，將會(huì)對(duì)某一項(xiàng)目的掌握尤為牢固。而且高達(dá)91.2%的同學(xué)愿意參加該項(xiàng)目課外俱樂部的學(xué)習(xí)，學(xué)生在充分的課堂學(xué)練掌握基本運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，通過課余鍛煉進(jìn)一步提高該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。當(dāng)學(xué)生某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能得以掌握時(shí)，學(xué)生心理層面的成就動(dòng)機(jī)欲望自然促使學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。

4 對(duì)策與建議

4.1 對(duì)新生進(jìn)行選課指導(dǎo)及終身體育教育

從大一學(xué)生開始實(shí)施選項(xiàng)型體育教學(xué)模式，可以使學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣，對(duì)掌握體育鍛煉的方法及學(xué)會(huì)1～2門體育鍛煉的技能堅(jiān)定信念。但大一剛?cè)雽W(xué)，從高中到大學(xué)，一切還不能很快適應(yīng)和接受，對(duì)選項(xiàng)型體育教學(xué)模式還十分模糊，勢必造成隨意亂選。因此，對(duì)新生進(jìn)行選課指導(dǎo)是十分必要的。在新生入學(xué)教育中，以學(xué)院為單位集中或由學(xué)生處統(tǒng)一安排，由大體部指派一名教師進(jìn)行講座，主要講解湖州師范學(xué)院公共體育課所占學(xué)分，選課方法、要求以及如何順利完成課程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇喜歡及適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)其興趣潛能，以極大的熱情投入到健身活動(dòng)中，使高校實(shí)施終身體育教育的過程成為培養(yǎng)體育興趣、發(fā)展愛好、養(yǎng)成科學(xué)鍛煉、科學(xué)健身的習(xí)慣過程。

4.2 改變選課時(shí)間及考核方式

學(xué)生選課由原來的1～4學(xué)期變?yōu)?～7學(xué)期，只要修滿4個(gè)學(xué)分即可。這樣就緩解了學(xué)生選課過于集中，師資緊張的狀況。為了培養(yǎng)學(xué)生從事體育活動(dòng)的興趣、愛好、意識(shí)及習(xí)慣，考慮到學(xué)生先天性因素等，考核中應(yīng)盡量減少競技性考核內(nèi)容。同時(shí)，每學(xué)期的體育課都為考試課，其中，理論考試占20%，出勤占20%，學(xué)習(xí)態(tài)度占10%，術(shù)科考試占50%。

4.3 加強(qiáng)理論課教學(xué)

教師在教授本選項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)的基礎(chǔ)上，除了講授該項(xiàng)目的發(fā)展概況、規(guī)則演變、簡單裁判法、場地器材等，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生掌握、發(fā)展身體素質(zhì)的理論知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)、健身原理、身體鍛煉的方法與作用、常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的救護(hù)與處理、體育文化欣賞等。學(xué)生每學(xué)期必須參加體育健身理論及所選項(xiàng)目兩項(xiàng)的理論考試（每項(xiàng)占總成績的10%），學(xué)生必須理論考試合格后才能參加術(shù)科考試。這樣，既完成了《學(xué)校體育工作條例》的檢查要求，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的掌握程度，也有利于改變?nèi)藗儗?duì)體育教師頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)的印象。

4.4 開設(shè)中、高級(jí)選項(xiàng)班

專項(xiàng)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在一起上課，學(xué)生愛學(xué)，教師也好教。有些教師有專長，但沒有機(jī)會(huì)上專業(yè)課，有些學(xué)生專業(yè)水平較高又得不到合適的輔導(dǎo)。所以鼓勵(lì)有專業(yè)特長的教師開設(shè)中、高級(jí)班，工作量計(jì)算可考慮與專業(yè)課相同。教師為了更好地教學(xué)，就要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)來滿足學(xué)生的興趣和需要。這樣，在中、高級(jí)班中可隨時(shí)選撥隊(duì)員參加相應(yīng)的訓(xùn)練及比賽，有利于選拔公體運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生來源，一部分是前一個(gè)學(xué)期已上過該專項(xiàng)課，另一部分是雖沒上過該專項(xiàng)課，但水平相當(dāng)（需經(jīng)過測試確定）。

4.5 對(duì)有條件的專項(xiàng)成立若干課外體育俱樂部，有償服務(wù)

課外體育俱樂部為那些家庭條件較好，想進(jìn)一步提高專業(yè)技術(shù)水平的學(xué)生提供活動(dòng)的場所，也為選拔非專業(yè)運(yùn)動(dòng)員提供方便，同時(shí)學(xué)院有組織地安排有專業(yè)特長的教師來輔導(dǎo)，既能使部分教師發(fā)揮特長，又能增加收入，提高知名度。 也使得課內(nèi)教學(xué)與課處鍛煉得到有機(jī)結(jié)合。

[2] 劉志敏.對(duì)我國普通高校體育教學(xué)俱樂部的比較研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（12）.

[3] 秦婕.普通高校體育選項(xiàng)課發(fā)展現(xiàn)狀的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（6）.

[4] 張燕萍，唐芳武.對(duì)高校公共體育課實(shí)行俱樂部制形式教學(xué)的探討[J].體育成人教育學(xué)刊，2007（2）.

[5] 楊玉霞.對(duì)大學(xué)生體育選項(xiàng)課的探討[J].當(dāng)代教育論壇，2007（11）.

[7] 李振斌，李養(yǎng)麗.普通高校公共體育教學(xué)模式改革及對(duì)策研究[J].西安外事學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（9）.

[8] 鄒師，馮火紅.我國普通高校體育俱樂部的類型與特色研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（1）.

G807.4

A

1674-151X（2010）11-105-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.11.057

投稿日期：2010-08-10

2008年校教改課題。

劉焱（1964 ～），助理研究員。研究方向：體育教學(xué)。