體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源共享與互動式輔助教學平臺的研究

張 冰

（黃岡師范學院，湖北 黃岡 438000）

體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源共享與互動式輔助教學平臺的研究

張 冰

（黃岡師范學院，湖北 黃岡 438000）

網(wǎng)絡(luò)教學資源共享在現(xiàn)代化手段教學應(yīng)用中的地位，已經(jīng)引起人們越來越多的關(guān)注。完善、成熟的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)可以將紛繁復(fù)雜的教學資源有效地組織起來，并通過網(wǎng)絡(luò)方便地提供給每一個參與教學活動的主體。研究表明，網(wǎng)絡(luò)資源共享與互動平臺可以實現(xiàn)運動技術(shù)教學的“課內(nèi)外結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，運動場與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合”的新型體育專業(yè)教學模式。

體育課堂；網(wǎng)絡(luò)教學；互動模式

1 前 言

在國外，教育資源共享方面已有先例可循，如美國麻省理工學院、耶魯大學等國際知名高校都將學校的教育教學資源向全球開放。我國各個高校都積累了很多優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，成為教學水平不斷提高的重要基礎(chǔ)。但是，資源對社會開放共享的程度不夠深入。教育部在公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，要加強網(wǎng)絡(luò)教學資源庫建設(shè)，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。然而，具備互動功能的平臺才會使共享達到最佳效果。因此，如何共享及充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源備受各方關(guān)注。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過學校圖書館和電子專業(yè)期刊網(wǎng)廣泛查閱和搜集相關(guān)文獻資料，并進行分析整理，為本研究提供堅實的理論基礎(chǔ)。

2.2 實驗法

設(shè)計并建立體育人資源網(wǎng)站與互動問答系統(tǒng)。

3 實施方案

對目前體育專業(yè)教學及社會需求進行全面分析，以便于設(shè)計出具有實用價值的系統(tǒng)。對專業(yè)教學內(nèi)容進行分層設(shè)計工作，第一步找出各分類重點，第二步以需求重點為基點，層層推進。

系統(tǒng)整體設(shè)計的操作方法有以下步驟：調(diào)研——制定設(shè)計重點——分類——評價——調(diào)整。

4 特色與創(chuàng)新

4.1 全方位的資源共享

對各體育專業(yè)院校教學資源進行精品化、系列化處理，形成專業(yè)教學資源庫，與現(xiàn)代體育教學相適應(yīng)。

4.2 多角度網(wǎng)絡(luò)互動

形成一個完整的體系，方便體育專業(yè)領(lǐng)域交流、查閱和使用，各高校優(yōu)勢互補，實現(xiàn)資源的交流和共建。

5 分析與討論

“體育網(wǎng)絡(luò)資源與互動共享平臺”是針對當代大學生的特點，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢和特點，將體育課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學有機地結(jié)合起來，形成課堂與網(wǎng)絡(luò)互補的、教師與學生互動的新型體育教學模式，如圖1所示。

圖1 “體育課堂與網(wǎng)絡(luò)教學互動”模式示意圖

5.1 體育專業(yè)知識的網(wǎng)絡(luò)教學模式

5.1.1 自主教學模式 教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供電子課件及相關(guān)輔助信息，并提出教學要求、安排內(nèi)容、布置課后作業(yè)。學生則可以利用網(wǎng)絡(luò)自主確定和選擇學習時間、學習進度、學習內(nèi)容以及學習方式。學生可以查閱相關(guān)鏈接訪問相關(guān)網(wǎng)站，在問答平臺上，師生之間通過網(wǎng)絡(luò)開展答疑和討論。在教學評價方面，則可以開展多種形式的網(wǎng)上評價，如自我評價、教師評價和同學相互評價等。

5.1.2 討論、探索式教學與學習模式教師通過網(wǎng)絡(luò)提供專題研討題目，提供相關(guān)資料信息和明確各專題的重難點。實踐證明，在線互動問答系統(tǒng)的研制與設(shè)計對廣大網(wǎng)絡(luò)用戶提供了一個非常好的體育知識的交流平臺，對于體育知識的網(wǎng)絡(luò)化有著突出的理論和應(yīng)用價值?？蛻舳送ㄟ^各種瀏覽器來完成交互式的網(wǎng)絡(luò)體育知識解惑答疑，同時可進行遠程系統(tǒng)維護和管理，從實用、全面的角度解決了其他網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的分類模糊問題。系統(tǒng)實現(xiàn)流程如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)實現(xiàn)流程圖

表1 傳統(tǒng)技術(shù)教學與網(wǎng)絡(luò)“互動”教學模式比較

5.2 “互動式”的運動技術(shù)教學模式

“互動式” 運動技術(shù)教學模式是指在教學中，充分利用網(wǎng)絡(luò)與計算機技術(shù)，使理論教學與運動實踐相結(jié)合，現(xiàn)場教學與網(wǎng)絡(luò)教學結(jié)合，課內(nèi)教學與課外自學結(jié)合，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導性作用，以提高體育課的教學質(zhì)量為目的的一種新型的教學模式。兩種模式的學生生學習狀態(tài)的比較見表1。

6 結(jié) 論

6.1 網(wǎng)絡(luò)化體育教學符合當代大學生的求知特點，75%的大學生認為通過網(wǎng)絡(luò)學習是獲得知識的最佳途徑。學生個人擁有電腦的數(shù)量狀況以及校園網(wǎng)的開通為實現(xiàn)體育網(wǎng)絡(luò)教學提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此高校實施互動式網(wǎng)絡(luò)輔助體育教學是可行的。

6.2 進行資源共享與“互動式”網(wǎng)絡(luò)化輔助理論教學時，可采用網(wǎng)絡(luò)討論學習模式、網(wǎng)絡(luò)問答等模式。進行網(wǎng)絡(luò)化運動技術(shù)教學可采用“課內(nèi)外結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，運動場與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合”的新型體育教學模式。

6.3 資源共享與“互動式”體育教學模式具有十分顯著的優(yōu)越性，學生和教師的行為方式均將發(fā)生變革。在學生學習方面表現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)豐富的資源給學生的體育專業(yè)學習更具自主性；使體育學習更具全面性、系統(tǒng)性；使體育學習更具生動性。另外，教師教學角色發(fā)生轉(zhuǎn)變；教師教學能力得到放大；對教師的信息素養(yǎng)要求提高；對教師備課提出更高要求；課內(nèi)與課外教學活動有機結(jié)合。

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1674-151X（2010）11-101-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.11.055

投稿日期：2010-07-26

黃岡師范學院教學研究項目（項目編號：2008CE09）。

張冰（1973 ～），碩士，副院長。研究方向：體育教育、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。