談思想政治教育課新課程標(biāo)準(zhǔn)與“互動(dòng)式教學(xué)”的認(rèn)識(shí)

何艷冰

【摘 要】 為加強(qiáng)思想政治教育課在高校教育中的作用,我國(guó)于2005年對(duì)原有的思政教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改革,提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn),這對(duì)于廣大高校思政教育者繼續(xù)做好思政教育工作既是一次鼓勵(lì)又是一次挑戰(zhàn)。面對(duì)如何更好地認(rèn)識(shí)思想政治教育新課程標(biāo)準(zhǔn)及積極有效地開展課程教學(xué),本文從互動(dòng)式教學(xué)方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 新課程標(biāo)準(zhǔn) 互動(dòng)式教學(xué)

迎著世紀(jì)課程改革的浪潮 ,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新思想政治教育課程體系(即05方案)誕生了,按照新的課程體系設(shè)置,以后的高等教育思想政治課程將由過去的7門課程變?yōu)楝F(xiàn)在的馬克思主義原理課、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課、毛澤東思想和鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想理論課及中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課等四門課程。新一輪思想政治教育課程改革,它將著重從課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等六方面作全面的、根本的轉(zhuǎn)變。因此,也勢(shì)必引起教師的思想觀念、教學(xué)方式方法、學(xué)校教育教學(xué)管理諸多方面的變革。

1,思想政治教育課新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念

我認(rèn)為,概括起來,它將著重給我們帶來幾個(gè)方面的新理念:

1.1,教學(xué)目標(biāo)的多元化

新的思想政治教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注“人”的全面發(fā)展,與傳統(tǒng)教學(xué)相比較有一個(gè)質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的是知識(shí)技能的傳授與掌握,而新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,關(guān)注現(xiàn)代社會(huì),跟上科技發(fā)展的步伐,增強(qiáng)愛國(guó)的情感,為學(xué)生的全面成才提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

1.2,教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)化

面向21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)習(xí)者不是一次性接受教育或高等教育,終身教育成為現(xiàn)代教育的重要特征,是否能激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望,并授于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣顯得尤為重要。由此基礎(chǔ)教育不是終結(jié)性教育,是為每個(gè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。因而,思想政治教育的內(nèi)容要盡量精選終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,拓寬知識(shí)面,通過知識(shí)廣度求深度。同時(shí),新課程標(biāo)準(zhǔn)還重新界交新時(shí)期思想政治的一些基本概念,如價(jià)值和新時(shí)期的愛國(guó)主內(nèi)容等。

1.3,學(xué)習(xí)方式的多樣化

新課程標(biāo)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),使教學(xué)過程變成是一個(gè)探索知識(shí)之所以成為知識(shí)的建構(gòu)過程。因此,教學(xué)方式應(yīng)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課示強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交互、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,教師要改變教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,通過討論、研究、啟發(fā)、多媒體等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為教師引導(dǎo)下的主動(dòng)地、富有個(gè)性的過程。教師的職能也發(fā)生了相應(yīng)的變革。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者和參與者。

1.4,學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化

此次課程改革,關(guān)注了學(xué)生的生活世界、心理世界和個(gè)性發(fā)展,落實(shí)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,實(shí)踐的主人。重視學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗(yàn)的介入,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度,使學(xué)生獲取知識(shí)的過程,方法、情感與態(tài)度都得到熏陶。關(guān)注學(xué)生個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式,允許學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生能夠抬起頭學(xué)習(xí)。如思想道德修養(yǎng)和法律課程蘊(yùn)藏著豐富的人文內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)這些材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,既要重視人文內(nèi)涵的熏陶感染作用和價(jià)值取向,同時(shí),也要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

1.5,學(xué)科學(xué)習(xí)綜合化

根據(jù)新課程計(jì)劃,四門新課程不再是簡(jiǎn)單的把學(xué)科內(nèi)容刪減或拼湊。而是改變過去以單純的學(xué)科邏輯來組織課程內(nèi)容的做法,形成一個(gè)包括分科課程和綜合課程在內(nèi)的新課程體系。綜合課程勢(shì)必使學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)走和綜合化,這意味著必須重視各科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,對(duì)所學(xué)的知識(shí)要有一個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)。其次,必須重視以往個(gè)單獨(dú)學(xué)科如毛澤東思想和鄧小平理論的整合。既要重視科學(xué)知識(shí)和方法的獲得,也要注意科學(xué)精神和態(tài)度的形成,以及社會(huì)實(shí)踐能力、學(xué)以致用的素質(zhì)的形成。這對(duì)學(xué)生來與將是終身受益的。

2,互動(dòng)式教學(xué)對(duì)思想政治教育課中的推動(dòng)作用

以上所述,新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,呼喚著思想政治教育教學(xué)改革,傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式已無法完成思想政治教育新課程的各項(xiàng)任務(wù),這需要我們面對(duì)新情況必須作出轉(zhuǎn)變。

“互動(dòng)式教學(xué)”模式,就是根據(jù)布魯姆的掌握學(xué)習(xí)方法以及建構(gòu)主義等教育思想,聯(lián)系現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)概括出來的。所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式,就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通,把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過 程,在這個(gè)過程中,通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng),強(qiáng)化人與環(huán) 境的交一經(jīng)影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

互動(dòng)式教學(xué)的核心思想充分體現(xiàn)了教學(xué)過程各要素的整合,尤其是抓住了在教學(xué)過程中是最重要的要素,“師”與“生”這兩個(gè)主體,如何充分發(fā)揮其相互作用,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果進(jìn)行探索,使得教學(xué)過程從原來強(qiáng)調(diào)“教”,忽視了“學(xué)”,轉(zhuǎn)向后來的強(qiáng)調(diào)“學(xué)”,又忽視了“教”等偏離,最終開始走向了“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體的互動(dòng)整合實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的研究軌道。這是是一項(xiàng)富有瞻前性的課題研究,是符合思想政治教育新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的要求。

總而言之,“互動(dòng)式教學(xué)”是在教育教學(xué)改革實(shí)踐中總結(jié)提煉探究出來的一科新型的教學(xué)模式,它是符合思想政治教育課新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神要求,是全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)高等學(xué)校思想政治教育的一個(gè)樣榜。

參考文獻(xiàn):

[1] 趙相斌.貫徹“05方案”的關(guān)鍵是增強(qiáng)思政課教師的問題意識(shí)[J].新課程研究?職業(yè)教育,2007年第5期.

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[3]中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(教社政〔2005〕5 號(hào))