如何上好小學(xué)信息技術(shù)課之我見

楊曉虎

【摘 要】 在計算機課上運用多媒體課件來講述基本的計算機知識,讓學(xué)生在玩中學(xué),盡量把抽象的計算機術(shù)語用形象的方法展示出來,利用小組合作,完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】興趣 在玩中學(xué) 形象 小組合作

小學(xué)信息技術(shù)課主要是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式,建立對計算機的感性認(rèn)識,了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識,初步學(xué)會用計算機處理文字、圖形的技能,并與其它學(xué)科結(jié)合起來,運用計算機自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,也是為了提高小學(xué)生適應(yīng)信息社會的能力,培養(yǎng)新世紀(jì)的接班人。

小學(xué)電腦課,這個看似簡單的問題,要是真正能上好的話,還真是件不容易的事。電腦對有的學(xué)生來說充滿了神秘,而對有些學(xué)生來說卻望而卻步。想學(xué)好電腦,對它感興趣,這個問題的主要原因不在于學(xué)生本身,而在于授課者的能力。課堂上要利用一切可行的手段,來引領(lǐng)學(xué)生的思維,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ),因此每節(jié)課的開始。

一、計算機課上運用多媒體課件來講述基本的計算機知識

多媒體課件具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能,能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來,使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境. 現(xiàn)在是多媒體信息技術(shù)飛躍發(fā)展的時期,多媒體技術(shù)在現(xiàn)代的教學(xué)中已有了它不可動搖的地位。充分利用多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中,使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容。讓學(xué)生一邊觀看著動畫課件,再配以老師耐心的講解,一邊吸收著想要學(xué)到的知識,這樣的效果是事半功倍的。讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境下,看著“動畫片”聽著老師的授課。學(xué)生可以隨時舉手提問,老師就隨時解答,只不過學(xué)生問的與老師答的都是所謂“動畫片”中的內(nèi)容——本節(jié)課的主題。有時遇到的問題,老師并不急于解答,而是要先聽聽其它同學(xué)的想法,讓學(xué)生自由發(fā)言,講出自己的看法與想法,然后老師再給予適當(dāng)?shù)慕獯?。在多媒體課件中,通過精美的畫面、美妙的音樂、動靜結(jié)合的把豐富多彩的知識內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生始終情緒飽滿,興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

二、計算機課上學(xué)生在玩中學(xué)

小學(xué)生的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心,有極強的求知欲。根據(jù)調(diào)查許多小學(xué)生學(xué)計算機都是出于對計算機的好奇而學(xué)的,作為計算機教師,更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出能夠“經(jīng)常”引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的好課,來縮短學(xué)生同教材的距離,使他們樂學(xué)。愛玩是孩子的天性,玩會給孩子們帶來歡樂,玩也可以使孩子學(xué)到知識,關(guān)鍵是要善于利用兒童這種特點加以正確引導(dǎo)。在玩中學(xué),既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又能調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。如果把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識結(jié)合起來,那他們的智力會在玩中得到開發(fā),在娛樂中學(xué)得知識,提高動手操作能力,寓教于樂。如在教指法時讓學(xué)生使用一些生動有趣的訓(xùn)練軟件,如“運指如飛”的“打田鼠”來輔助進行指法練習(xí)。讓學(xué)生在玩中練習(xí)指法直至掌握指法。又例如,練習(xí)鼠標(biāo)的操作是相當(dāng)枯燥的,我根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡新鮮、好動、好游戲的特點,在教學(xué)生怎樣使用鼠標(biāo)的時候,我就簡單地教學(xué)生去玩windows自帶的“掃雷”游戲和一個叫做“紙牌”的游戲,讓學(xué)生在不知不覺中熟練地掌握鼠標(biāo)的各種基本操作,學(xué)生學(xué)習(xí)自然感覺就輕松了。如通過玩掃雷、紙牌,可以練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動;通過拼圖游戲開動腦筋,培養(yǎng)他們從小愛動腦習(xí)慣;通過“射擊”游戲,培養(yǎng)他們敏銳的觀察力及其應(yīng)變能力等。通過軟件中的 一些游戲功能來消除計算機練習(xí)中的枯燥之感,他們在玩中學(xué),學(xué)得有趣、投入,其樂無窮。興趣是最好的老師,當(dāng)他們對計算機已產(chǎn)生了濃厚的興趣,還愁他們學(xué)不好嗎?

三、盡量把抽象的計算機術(shù)語用形象的方法展示出來

在教學(xué)中有許多計算機術(shù)語是很抽象的,小學(xué)生一時難以理解。在教學(xué)中巧用生活中的實例,形象地比喻最容易讓學(xué)生接受。比如在教學(xué)計算機的組成時,可以將計算機比喻成一個人,人的感覺器官(如手、腳、眼等)相當(dāng)于計算機的輸入設(shè)備,輸入信息到CPU(相當(dāng)于人的大腦)經(jīng)過處理后由輸出設(shè)備(嘴巴等)輸出來。這樣一講,同學(xué)們不僅感興趣,而且印象深刻,還記得牢。如教學(xué)計算機的組成部件這部分內(nèi)容,我就找來了CPU、主機板、內(nèi)存條、鼠標(biāo)、鍵盤、軟盤、光驅(qū)等等,加上電腦室的打印機、顯示器,每件都呈現(xiàn)在他們面前。讓學(xué)生觀察以后還可以用手摸一摸這些“零件”和設(shè)備,從而揭開了計算機神秘的面紗。在講到計算機用途的時候,我通過撥號上網(wǎng)的方式,讓學(xué)生看到接收與發(fā)送電子郵件的速度比普通信件何止快上百倍、千倍:我又進行了上網(wǎng)聊天,讓學(xué)生感覺到遠(yuǎn)在千里、萬里的網(wǎng)友好像就在我們身邊一樣,并應(yīng)學(xué)生要求查找到了他們想要了解的各種信息。這種作用通過上網(wǎng)演示體現(xiàn)出來,讓學(xué)生更清楚明白的了解計算機的這一用途,看到計算機的神奇之處,激發(fā)學(xué)生的極大興趣。

四、利用小組合作,完成教學(xué)任務(wù)

相互學(xué)習(xí)和激勵.因為我校的實際狀況,不允許學(xué)生一人一機,所以我干脆把他們組成不同的學(xué)習(xí)小組,讓不同長處的學(xué)生作出配搭,互相幫助,彼此模仿、示范,分享學(xué)習(xí)成果,從而達(dá)到同一水平,并且具備提升良好的人際關(guān)系的效能,產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動機。小組合作學(xué)習(xí)既可以解決電腦為人所垢的弊端――過于機械化、缺少人際關(guān)系的培養(yǎng)和感情的交流,還解決了人多機少的問題。因此,我們不妨在學(xué)習(xí)過程中多安排一些合作活動,鼓勵學(xué)生共同解難,多作互動交流。這也比老師口干舌燥的講解或一個學(xué)生利用電腦自己進行學(xué)習(xí)強多了。而且給他們不同的小組一定的任務(wù),發(fā)揚團隊合作完成任務(wù), 在教學(xué)“幻燈片切換”后,我讓各組同學(xué)去創(chuàng)作《美麗校園》。小組在課前搜集了與我們學(xué)校有關(guān)的大量信息;在課上他們用所學(xué)的計算機知識對搜集的信息進行創(chuàng)造性的加工處理,不同的小組都有不同的設(shè)計,每一組都向全班展示他們的成果,非常欣賞、非常自豪。這樣,學(xué)生既體驗到了成功的喜悅,又形成了互相激勵、競爭的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生都有一定的好勝心,經(jīng)常開展小組比賽,會讓學(xué)生學(xué)的更多更快。如在低年級讓學(xué)生“撿蘋果”,“太空大戰(zhàn)”等游戲,中高年級就來畫圖比賽或漢字輸入比賽,以小組積分的方式讓小組成員間互相幫助,取得好成績。

總之,我想作為我們教師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己的教育方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂學(xué)的氛圍,以學(xué)生為本,在學(xué)生的現(xiàn)有理解力的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識和技能,在合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)生會把計算機學(xué)的更好。