高職高?；瘜W(xué)制藥技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的探索與思考

譚 君，陳曉麟，周之良，任彥榮

（重慶教育學(xué)院 生物與化學(xué)工程系，重慶 400067）

高職高?；瘜W(xué)制藥技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的探索與思考

譚 君，陳曉麟，周之良，任彥榮

（重慶教育學(xué)院 生物與化學(xué)工程系，重慶 400067）

高職高?；瘜W(xué)制藥技術(shù)專業(yè)是為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和地方制藥行業(yè)發(fā)展需要而建立的，目的在于培養(yǎng)能從事化學(xué)藥物的合成、分離、純化、制劑及檢驗(yàn)等生產(chǎn)崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。經(jīng)過(guò)四年的努力，我院在高職高專化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方面，進(jìn)行了有益的探索，建立了自己的辦學(xué)特色。

化學(xué)制藥技術(shù)；高等職業(yè)教育；課程建設(shè)

為適應(yīng)地方制藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)需求，我院經(jīng)重慶市政府批準(zhǔn)，于2006年開(kāi)辦了化學(xué)制藥技術(shù)高職專業(yè)。我院2006-2009年連續(xù)4年對(duì)化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修改，對(duì)課程設(shè)置不斷完善。課程設(shè)置是專業(yè)建設(shè)和改革的要素之一，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)。高職化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置必須突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，符合行業(yè)要求，滿足崗位需求，構(gòu)建合理的課程體系［1］，使學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)與技能和適應(yīng)職業(yè)變化的終生學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生充分就業(yè)。近年來(lái)我們對(duì)化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置與建設(shè)進(jìn)行了探索和思考，在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績(jī)。

1 化學(xué)制藥技術(shù)高職專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)實(shí)需求

重慶醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史悠久，是我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的重要基地之一。最早的中藥加工企業(yè)桐君閣藥廠創(chuàng)辦于1908年、化學(xué)藥品工業(yè)起始于20世紀(jì)30年代后半期，通過(guò)大半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，特別是直轄以來(lái)持續(xù)以10.6%高速度增長(zhǎng)，重慶已有各具特色的中藥材種植基地、中成藥制造企業(yè)以及化學(xué)制藥企業(yè)。截止2005年底，重慶市國(guó)有及銷售產(chǎn)值500萬(wàn)元以上醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)共有71家，從業(yè)人員23086人，形成了一定規(guī)模的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍；年銷售（營(yíng)業(yè)）收入110.01億元，已成為重慶地區(qū)的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一。按照《重慶市醫(yī)藥工業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》要求：“實(shí)現(xiàn)規(guī)模以上醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售產(chǎn)值年均增長(zhǎng)15%”，“規(guī)模以上醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)個(gè)數(shù)達(dá)到80家以上”。因此我市醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展急需大批不同層次的專業(yè)技術(shù)人才。目前重慶市培養(yǎng)醫(yī)藥人才的高等院校共10余所，但大多數(shù)是培養(yǎng)中高級(jí)人才。而培養(yǎng)醫(yī)藥高職人才的高等院校僅2-3所。而大多數(shù)企業(yè)的一線工人多為短期培訓(xùn)就上崗的普通工人，而經(jīng)過(guò)專業(yè)正規(guī)訓(xùn)練的技術(shù)工人較少，企業(yè)常常找不到合適理想的技術(shù)工人，而本科院校的畢業(yè)生的實(shí)際操作能力又滿足不了企業(yè)需求。本著教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的原則，我院開(kāi)設(shè)了重慶市第一個(gè)化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)不僅具有熟練的專業(yè)技能，還有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，能愛(ài)崗敬業(yè)，能“下得去，用得上，留得住”［2］的技能型人才。

2 化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是制藥企業(yè)一線高技能操作工人的后備軍，既要有一定的理論知識(shí)，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，以滿足企業(yè)的實(shí)際需要。因此高職高專層次的高技能型化學(xué)制藥技術(shù)專門人才的培養(yǎng)是非常必要的，在培養(yǎng)時(shí)，高職高專層次的學(xué)生要與本科層次和中職層次的有所區(qū)別，改革其培養(yǎng)模式更是當(dāng)務(wù)之急。

2.1 總體培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)教育部對(duì)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求即以技術(shù)應(yīng)用性能力培養(yǎng)為目標(biāo)，理論以必需、夠用為度［3］，注重實(shí)操、實(shí)訓(xùn)；結(jié)合現(xiàn)代化制藥企業(yè)搞技術(shù)產(chǎn)業(yè)工人所必須具備的素質(zhì)，化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：貫徹執(zhí)行國(guó)家教育、醫(yī)藥衛(wèi)生工作方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握化學(xué)藥物的合成工藝、質(zhì)量檢驗(yàn)等所必需的基本理論知識(shí)和操作技能，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，面向醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)，從事化學(xué)藥物的合成、分離、純化、制劑及檢驗(yàn)等生產(chǎn)崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。通過(guò)考核，可獲得計(jì)算機(jī)一級(jí)、英語(yǔ)A級(jí)證書和醫(yī)藥行業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

2.2 培養(yǎng)規(guī)格

2.2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)

（1）具有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)；

（2）掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、制藥機(jī)械及設(shè)備和藥事法規(guī)等基本理論和基本知識(shí)；

（3）掌握常用化學(xué)合成制藥和藥物制劑的基本原理和工藝過(guò)程，熟悉設(shè)備選型；

（4）具有一定的環(huán)境保護(hù)、企業(yè)管理知識(shí)。

2.2.2 能力結(jié)構(gòu)

（1）具有較強(qiáng)的藥物制劑實(shí)驗(yàn)操作技能；

（2）具有較強(qiáng)的化學(xué)制藥生產(chǎn)第一線主要崗位基本操作技能 （包括設(shè)備操作與維護(hù)能力、工藝控制能力、安全生產(chǎn)與健康保護(hù)能力、現(xiàn)場(chǎng)管理與維護(hù)能力）；

（3）具有一定的藥品檢驗(yàn)、檢測(cè)能力；

（4）具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；

（5）能借助工具閱讀和翻譯外文資料的能力；

（6）具有基本的自學(xué)能力和社會(huì)交往能力。

2.2.3 素質(zhì)結(jié)構(gòu)

（1）一般素質(zhì)：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策；遵紀(jì)守法，有良好的行為規(guī)范、法制觀念和社會(huì)公德；身心健康，能勝任一線工作。

（2）職業(yè)素質(zhì)：熱愛(ài)專業(yè)，熱愛(ài)本職工作，具有高度的責(zé)任心和使命感；具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，刻苦鉆研技術(shù)；通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐不斷提高職業(yè)技能水平。

2.3 課程設(shè)置

圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和核心能力進(jìn)行課程設(shè)置。該教學(xué)體系由理論、實(shí)踐、素質(zhì)教育三個(gè)子體系組成：

2.3.1 理論課教學(xué)

在課程設(shè)置上采用板塊式結(jié)構(gòu)，包含基本素質(zhì)與能力課和職業(yè)素質(zhì)與能力課。課程之間相互銜接，拓寬基礎(chǔ)知識(shí)，在深度上以“夠用”為原則，目的是把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，夯實(shí)基礎(chǔ)，為今后在實(shí)際工作中“轉(zhuǎn)向”留下空間，堅(jiān)持針對(duì)性和實(shí)用性，根據(jù)社會(huì)需求，培養(yǎng)既懂操作又懂質(zhì)量管理的“復(fù)合型”人才。

基本素質(zhì)與能力課即公共課，貫徹國(guó)家教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行。職業(yè)素質(zhì)與能力課又分為職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)能力課和職業(yè)素質(zhì)拓展課三部分。

（1）職業(yè)素質(zhì)課 主要設(shè)置了專業(yè)基礎(chǔ)課，比如：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、醫(yī)藥基礎(chǔ)、藥理學(xué)、化工制圖和藥事管理與法規(guī)等課程。職業(yè)素質(zhì)課在具體教學(xué)中，圍繞著為專業(yè)課打基礎(chǔ)的原則，關(guān)系密切的內(nèi)容重點(diǎn)教學(xué)，相關(guān)內(nèi)容夠用為度，關(guān)系疏遠(yuǎn)的內(nèi)容少講或刪除不講，并重新組合教學(xué)內(nèi)容。

（2）職業(yè)能力課 主要設(shè)置了制藥過(guò)程原理與設(shè)備、藥物合成技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥物分離與純化技術(shù)、藥物檢測(cè)技術(shù)、化學(xué)制藥工藝學(xué)和藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理等課程。職業(yè)素質(zhì)課是理論教學(xué)體系最重要的一部分，直接與實(shí)際生產(chǎn)崗位操作技能的培養(yǎng)密切相關(guān)。在具體的教學(xué)中，要依據(jù)實(shí)際工作崗位的需要，以能力的形成為主線，認(rèn)真分析崗位操作所需的內(nèi)涵知識(shí)，把有關(guān)崗位工作所需知識(shí)與技能融合為一個(gè)整體構(gòu)建課程（表1），努力實(shí)現(xiàn)融“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式。

表1 化學(xué)制藥技術(shù)崗位能力與其對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置

（3）職業(yè)素質(zhì)拓展課 主要根據(jù)制藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和地方制藥企業(yè)的特色，設(shè)置一些拓展學(xué)生知識(shí)面和化學(xué)制藥技術(shù)相關(guān)崗位的知識(shí)技能有關(guān)的課程，以對(duì)專業(yè)課的完善和補(bǔ)充。

2.3.2 實(shí)踐課教學(xué)

化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)單元訓(xùn)練、工程技術(shù)培訓(xùn)和工藝綜合技術(shù)培訓(xùn)，由單項(xiàng)到綜合、循序漸進(jìn)、逐步形成能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

（1）基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練

該實(shí)踐環(huán)節(jié)以實(shí)驗(yàn)的基本操作為重點(diǎn)，融入各門基礎(chǔ)與專業(yè)課（如無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)等）的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)作，力求規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、快速、準(zhǔn)確，并完成各種基本操作實(shí)驗(yàn)；同時(shí)使學(xué)生了解并遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度、安全注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)事故的預(yù)防和緊急處理方法。這一階段的實(shí)驗(yàn)與理論課相結(jié)合，主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。

（2）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

通過(guò)到生產(chǎn)企業(yè)參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)際、典型的制藥、制劑生產(chǎn)工藝、基本的制藥設(shè)備等有最基本的感性認(rèn)識(shí)，以便為學(xué)習(xí)后續(xù)課程做準(zhǔn)備。該實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)化學(xué)制藥生產(chǎn)過(guò)程有深入的了解和學(xué)習(xí)。在第三學(xué)期安排一周時(shí)間到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。

（3）專業(yè)實(shí)習(xí)

在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生產(chǎn)過(guò)程和具體操作崗位，通過(guò)深入到藥品生產(chǎn)崗位，熟悉實(shí)際操作，了解某種特定藥品生產(chǎn)工藝過(guò)程、生產(chǎn)周期、使用設(shè)備。在第四學(xué)期安排兩周時(shí)間到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。

（4）畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)作為高職教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，與其他教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，是前面各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化和提高，而它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。因此，畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究和實(shí)際操作，獲得與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)際知識(shí)，進(jìn)一步掌握所學(xué)理論和具體崗位的操作技能；通過(guò)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力；通過(guò)了解國(guó)情、認(rèn)識(shí)社會(huì)，建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念；通過(guò)接觸社會(huì)，樹(shù)立做普通勞動(dòng)者的思想和合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后上崗打下基礎(chǔ)。該實(shí)踐環(huán)節(jié)在第五、六學(xué)期進(jìn)行，結(jié)合分散實(shí)習(xí)和集中安排的方式在校外實(shí)訓(xùn)基地或其他制藥企業(yè)進(jìn)行。

2.3.3 素質(zhì)教育體系

化學(xué)制藥技術(shù)技能型人才應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、履行職責(zé)和敬業(yè)愛(ài)崗的基本素質(zhì)，這是勝任職責(zé)的首要保證。為適應(yīng)現(xiàn)代化制藥企業(yè)的變革發(fā)展，素質(zhì)教育體系的設(shè)置非常重要，此體系除開(kāi)設(shè)職業(yè)道德，綜合技能等必修課外，一般在課外通過(guò)文化素質(zhì)課、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式完成。通過(guò)開(kāi)設(shè)文學(xué)欣賞、美學(xué)、禮儀、公關(guān)等方面的文化素質(zhì)課以提高學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)方面的素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、良好自學(xué)能力、綜合素質(zhì)高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的新一代產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才。

3 課程建設(shè)的實(shí)踐與思考

3.1 深化課程改革，完善課程體系

課程體系設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了 “認(rèn)知制藥技術(shù)—理論學(xué)習(xí)與課內(nèi)實(shí)驗(yàn)—基本技能訓(xùn)練—認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)—專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的課程體系，其中基本技能訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)立設(shè)課、獨(dú)立考核，突出了實(shí)踐技能培養(yǎng)，把培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性、技術(shù)技能性人才目標(biāo)落到實(shí)處。從化學(xué)制藥專業(yè)的職業(yè)崗位（群）要求出發(fā)，通過(guò)對(duì)專業(yè)的工作過(guò)程分析，明確專業(yè)的核心能力。以能力為主線，以項(xiàng)目為載體，構(gòu)建模塊化課程體系。按照模塊化課程體系的要求，在分析化學(xué)制藥崗位核心能力的基礎(chǔ)上確定教學(xué)內(nèi)容，融入相關(guān)技能等級(jí)證書的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的重新組合確定本專業(yè)的核心課程。

3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路

我們從專業(yè)建設(shè)之初就對(duì)當(dāng)?shù)氐臄?shù)十家制藥企業(yè)的人才需求進(jìn)行了調(diào)研，力求專業(yè)立足本地制藥行業(yè)，按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)生產(chǎn)崗位要求制訂化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并與重慶桐君閣、重慶科瑞制藥、西南藥業(yè)、西南合成制藥、重慶博凱藥業(yè)、重慶圣華曦制藥、重慶萊美制藥、重慶蕓峰藥業(yè)等十余家大型制藥企業(yè)充分合作，在校企共同組織的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，形成以化學(xué)制藥生產(chǎn)技術(shù)崗位群職業(yè)要求為導(dǎo)向的2年校企合作基礎(chǔ)培養(yǎng)、1年頂崗實(shí)訓(xùn)預(yù)就業(yè)的“校企融合、兩環(huán)境、兩階段”產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過(guò)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，一方面便于安排學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，使同學(xué)們所學(xué)的理論知識(shí)得以鞏固，在實(shí)踐中鍛煉和提高職業(yè)技能。另一方面也利于專業(yè)課教師下到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，并將企業(yè)的實(shí)際需要的專業(yè)技術(shù)技能融入到教學(xué)改革中，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，盡量實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與工作崗位需求的“零距離”。

總之，我院高職高?；瘜W(xué)制藥技術(shù)專業(yè)是隨著重慶市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革的需要應(yīng)運(yùn)而生的，畢業(yè)學(xué)生能很好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，我們還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)檢驗(yàn)中不斷地發(fā)展和完善化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案。

［1］全國(guó)高職高專藥品類專業(yè)教育教材建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2009.

［2］許同桃.高職化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐［J］.連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008， 21（4）： 4-6.

［3］周淑琴，鐘明煉，葉德泳.高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.藥學(xué)教育， 2005， 21（2）： 17-19.

［責(zé)任編輯 仁可數(shù)］

Exploration and thinking about the course construction of college Chemical Pharmaceutical Technology Speciality

TAN Jun，CHEN Xiao-lin，ZHOU Zhi-liang，REN Yan-rong
（Department of Life Science and Chemistry， Chongqing Education College， Chongqing 400067， China）

In order to meet the need of national economic construction and local pharmaceutical industry development， college Chemical Pharmaceutical Technology Specialty has been established.It aims to train high-skilled professionals engaging in drug synthesis， separation， purification， formulation and testing.After four years’ work， we have had our own characteristics in the course construction and professional training.

chemical pharmaceutical technology， vocational higher education； course construction

G642

A

1008-6390（2010）06-0022-04

2010-09-12

2008年重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 《高職制藥技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》（0837030）。

譚君（1976-），男，重慶開(kāi)縣人，重慶教育學(xué)院生物與化學(xué)工程系，副教授，博士學(xué)位，主要從事化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)的教學(xué)管理工作和新型藥物設(shè)計(jì)研究。