學(xué)生參與體育活動(dòng)情況與性格特征的相關(guān)關(guān)系

高洪蓮

(天津國(guó)土資源與房屋職業(yè)學(xué)院,天津市 300270)

學(xué)生參與體育活動(dòng)情況與性格特征的相關(guān)關(guān)系

高洪蓮

(天津國(guó)土資源與房屋職業(yè)學(xué)院,天津市 300270)

針對(duì)在校大學(xué)生在體育鍛煉及各選項(xiàng)課中人數(shù)比例、學(xué)習(xí)成績(jī)、達(dá)標(biāo)情況對(duì)比比較中所存在的性格及成績(jī)的不同差異,采用別列克林心理檢測(cè)表進(jìn)行嘗試,對(duì)學(xué)生性格與參加體育活動(dòng)的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行了研究得出了他們之間的相關(guān)關(guān)系的結(jié)論。

大學(xué)生;性格特征;體育活動(dòng);相關(guān)關(guān)系

進(jìn)入21世紀(jì)社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,高校體育教育更加突出個(gè)性教育。在肩負(fù)培養(yǎng)和造就創(chuàng)造性人才的歷史使命同時(shí),其主要內(nèi)容是弘揚(yáng)德、智、體全面發(fā)展的主導(dǎo)性教育。高校體育良性發(fā)展必須建立在以提高大學(xué)生體育綜合素質(zhì)和良好性格發(fā)展為基礎(chǔ)的創(chuàng)新教育體系上。學(xué)校體育改革應(yīng)重健身、重實(shí)效、重能力培養(yǎng),盡快解決好提高學(xué)生體育綜合能力以及性格發(fā)展的問(wèn)題。作為高校教育的重要組成部分,體育教學(xué)的本質(zhì)作用不再是單一的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),而要更注重學(xué)生性格方面的完善,加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)教育。體育文化發(fā)展到現(xiàn)在,運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)方式多種多樣,而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,許多項(xiàng)目能吸引眾多參與者。比如自由激烈的項(xiàng)目或是修心、減壓、安靜的項(xiàng)目,但也有許多項(xiàng)目被遺棄,無(wú)人參與或很少人參與比如田徑、體操等。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,就是對(duì)某類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)是否有興趣,而興趣的高低與人的性格又有著直接的連帶關(guān)系。

本文重點(diǎn)分析了大學(xué)生不同性格與參與體育活動(dòng)相關(guān)聯(lián)系,試從體育的角度,探討影響大學(xué)生健康性格發(fā)展的因素與途徑。從教學(xué)思想、內(nèi)容體系和方法等方面,確立發(fā)展大學(xué)生體育綜合能力的對(duì)策和完善性格的方法。曾有資料表明:性格特征與體育達(dá)標(biāo)有對(duì)應(yīng)關(guān)系。從統(tǒng)計(jì)的達(dá)標(biāo)率來(lái)看,外向型學(xué)生占其性格類型的97.9%,而內(nèi)向型學(xué)生占其性格類型的84.1%,內(nèi)向型學(xué)生達(dá)標(biāo)率遠(yuǎn)低于外向型學(xué)生。為了找出性格特征與參加體育活動(dòng)情況相關(guān)關(guān)系的客觀依據(jù),本人采用別列克林心理檢測(cè)表進(jìn)行嘗試。又通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生參加體育活動(dòng)的差異進(jìn)行調(diào)查。對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)情況與性格特征相關(guān)關(guān)系進(jìn)行研究,希望能找出它們之間的關(guān)系,對(duì)更好的發(fā)展學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,更好得開(kāi)展學(xué)校體育工作,有一定的參考作用。

一、研究對(duì)象及方法

1.研究對(duì)象

在校大學(xué)生100名。

2.研究方法

先進(jìn)行15分鐘的數(shù)字加法測(cè)試:將相互靠近的兩個(gè)數(shù)字相加在一起,在兩數(shù)之間寫(xiě)上答案的第一位數(shù)字。閉目安靜休息5分鐘。再進(jìn)行15分鐘的數(shù)字加法測(cè)試,方法同上。在進(jìn)行測(cè)試時(shí),每分鐘均報(bào)時(shí)間,學(xué)生在每分鐘完成的地方做一記號(hào),便于最后統(tǒng)計(jì)。測(cè)定后,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算,統(tǒng)計(jì)出以下四項(xiàng)數(shù)據(jù):

M─每分鐘平均作業(yè)量

R─最高工作量與最低工作量之差休息后的平均作業(yè)量

T─休息后的工作效率(T=──────────)

休息前平均作業(yè)量

第一分鐘作業(yè)量

N ─最初工作效率(N=──────────)

每分鐘平均作業(yè)量

二、研究過(guò)程

(1)根據(jù)每一位學(xué)生的M、R、N、T與N之差,尋找他們的內(nèi)在聯(lián)系(見(jiàn)表1)。

(2)統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生性格類型的分布特點(diǎn)(見(jiàn)表2)。

(3)將100名學(xué)生參加每項(xiàng)選修課程的名單和問(wèn)卷取出,比照各自的性格類型,找出他們之間的相關(guān)關(guān)系。

三、研究結(jié)果與分析

(1)從性格分類中發(fā)現(xiàn)100名學(xué)生共有主要性格類型4種,主要集中在粘質(zhì)型、開(kāi)朗型、穩(wěn)健型、頑強(qiáng)型四個(gè)性格中,他們占學(xué)生總?cè)藬?shù)的89%,而其他性格僅占學(xué)生總?cè)藬?shù)的11%(見(jiàn)表2)。

(2)根據(jù)每位學(xué)生的M、R、N、T與N之差等數(shù)據(jù)與性格類型比照分析,找出他們的內(nèi)在聯(lián)系。

表1 性格類型參數(shù)表

說(shuō)明:M≥35表示神經(jīng)過(guò)程較強(qiáng);反之,較弱。

R≤25表示神經(jīng)過(guò)程平衡,反之,不平衡。

N≥1.0表示神經(jīng)過(guò)程靈活;反之,不靈活。

T>N(T

(3)學(xué)生性格類型的分布特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)表2的分析,很明顯可以看出在100名學(xué)生當(dāng)中開(kāi)朗型占總?cè)藬?shù)的68%,所占比例最多。頑強(qiáng)型、與粘滯型較少。這與當(dāng)代大學(xué)生受的社會(huì)影響、教育概念改革、生活理念、參與目的有很大關(guān)系。

表2 性格類型人數(shù)百分比

(4)100名學(xué)生參加各種體育活動(dòng)在性格類型中的分布情況(表3)。

表3 性格類型與參加體育項(xiàng)目

(5)性格類型中各項(xiàng)體育項(xiàng)目參與者的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)表3的橫向分析,可以得出:

a.粘質(zhì)型性格類型人數(shù)中,分析可得參與項(xiàng)目不集中,影響此類性格的不穩(wěn)定因素較多,此類性格的人綜合運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng),參加體育活動(dòng)的項(xiàng)目和次數(shù)很少。在速度、靈敏、協(xié)調(diào)等方面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主動(dòng)參與很少。適合從事如田徑、武術(shù)、田徑等個(gè)人獨(dú)立完成的項(xiàng)目。

b.開(kāi)朗型性格類型參與體育活動(dòng)的人數(shù)比例最多,占總?cè)藬?shù)的68%。通過(guò)對(duì)表3開(kāi)朗型參加體育活動(dòng)項(xiàng)目的分析,不難看出這類性格的人參與的項(xiàng)目相對(duì)廣泛,適應(yīng)能力較強(qiáng),對(duì)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能較快適應(yīng)。這類性格的人反映敏捷,接受能力強(qiáng),在靈敏、協(xié)調(diào)性方面有一定的潛能,速度較好,適合于健美操、街舞這種協(xié)調(diào)性和靈敏性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。對(duì)于球類這種速度、靈敏、反映、協(xié)調(diào)性的運(yùn)動(dòng)同樣適合,對(duì)于田徑、體操、武術(shù)等特點(diǎn)以自己完成為主要手段,活動(dòng)較枯燥的項(xiàng)目相對(duì)于其他項(xiàng)目的參與人數(shù)較少。

c.穩(wěn)健型:此類型性格最顯著的特點(diǎn)是穩(wěn)定性較大。從表中可以看出,參加球類的人數(shù)占20%,武術(shù)占20%,瑜伽占30%,健美操占10%,所以此性格人在耐力、柔韌、力量方面表現(xiàn)較好。但由于此類型的人欠靈活,所以在速度、協(xié)調(diào)、靈敏等方面稍有欠缺。參與健美操運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的10%,而體操占0%。所以穩(wěn)健型性格的人做協(xié)調(diào)性的運(yùn)動(dòng)效果不佳。

d.頑強(qiáng)型:在頑強(qiáng)型性格的人群中,練習(xí)靈敏性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人占了多數(shù)。武術(shù)占40%。體操占40%,受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、文化影響頑強(qiáng)型性格在整個(gè)性格比例中占比例較少,學(xué)生性格中有頑強(qiáng)精神的缺陷。頑強(qiáng)型的人在體育活動(dòng)中屬于綜合能力較強(qiáng)的類型,但受當(dāng)代高職大學(xué)生意志品質(zhì)薄弱的影響在總體參與活動(dòng)的人數(shù)占比例較小尤其堅(jiān)持性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與較少。

e.體育項(xiàng)目中各性格類型的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)表3的縱向分析了解各個(gè)項(xiàng)目中參與健身活動(dòng)較集中的人群的性格類型大多集中在開(kāi)朗型、穩(wěn)健型、其他類型。除開(kāi)朗型和穩(wěn)健型人數(shù)相對(duì)集中外其他項(xiàng)目表現(xiàn)較分散。

田徑項(xiàng)目中,開(kāi)朗型參與者相對(duì)于其他類型的性格參與者所占比重最大,占總參與者的71.4%。球類項(xiàng)目中,開(kāi)朗型參與者占總參與者的87.5%為最大。體操項(xiàng)目中,頑強(qiáng)型參與者最多,占總參與人數(shù)的33.3%。

在武術(shù)項(xiàng)目中,參與比重最大的也為開(kāi)朗型性格的人,占總參與人數(shù)的33.3%。瑜伽項(xiàng)目中,參與人數(shù)最多的是開(kāi)朗型占總參與人數(shù)的45.5%,健美操項(xiàng)目中,參與者占總?cè)藬?shù)90%的開(kāi)朗型居首位。

從中可以看出,類似武術(shù)、體操這類以個(gè)人項(xiàng)目為主的項(xiàng)目參與者大多數(shù)為內(nèi)向型性格,而象球類、健美操等靈敏性和協(xié)調(diào)性要求較高的項(xiàng)目參與者,以外向型性格居多,在其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中綜合運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的開(kāi)朗型所占參與人數(shù)較多。

四、結(jié)論

從調(diào)查情況看,性格特征與參加的體育項(xiàng)目有著相關(guān)的關(guān)系:

(1)外向型學(xué)生占多數(shù),占78%,內(nèi)向型學(xué)生占少數(shù),占11%。

(2)從參加體育活動(dòng)情況看,粘質(zhì)型和穩(wěn)健型的人多參加瑜伽、體操、武術(shù)等以個(gè)人為主的項(xiàng)目,而開(kāi)朗型性格的人多參加球類、健美操等綜合運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。

(3)從表3分析可知,參與活動(dòng)最多的是開(kāi)朗型性格的人,此后依次是其他類型、穩(wěn)健型、粘質(zhì)型、頑強(qiáng)型。即外向型性格的人參加活動(dòng)頻率高于內(nèi)向型性格的人。而且性格分布面較廣,其他類型占了人數(shù)比例的第二位。反映出當(dāng)代大學(xué)生性格外向多變,適應(yīng)較強(qiáng)。

(4)從參加項(xiàng)目分析性格可得出,外向型性格得主要不足在于力量、耐力方面較差,但綜合運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng),另外,此類學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有較大熱情,一般都興趣較廣。內(nèi)向型性格得主要不足在于運(yùn)動(dòng)的反映上較慢,速度、靈敏等方面的素質(zhì)較差,這類性格的人多參加棋類等靜力性體育活動(dòng)。

總之,研究認(rèn)為參加體育活動(dòng)情況與性格特征有著相存相伴密不可分的關(guān)系。性格對(duì)參加體育活動(dòng)有著激勵(lì)與促進(jìn)作用,而參加體育活動(dòng)數(shù)量的增加對(duì)性格有著發(fā)展與完善的作用。這二者的作用對(duì)于培養(yǎng)性格、提高成績(jī)、推動(dòng)體育活動(dòng)的開(kāi)展是相當(dāng)有益的。

隨著社會(huì)的進(jìn)步、學(xué)校體育的發(fā)展,作為一名體育工作者如何科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)嘗試,適應(yīng)學(xué)生生理及心理的變化,準(zhǔn)確掌握教學(xué)規(guī)律、尋找駕馭學(xué)生變化的有效方法,尋找更加合理的教學(xué)方法,達(dá)到完善的教學(xué)目的,體現(xiàn)良好的教學(xué)效果,是一個(gè)應(yīng)著力探索的新課題。根據(jù)不同的性格特點(diǎn)只要教師給予積極引導(dǎo),使他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷提高,感到體育運(yùn)動(dòng)是他們獲得體育文化知識(shí),技能、技巧和鍛煉身體的唯一條件時(shí),就會(huì)激發(fā)出自身潛能的積極性和對(duì)運(yùn)動(dòng)的廣泛興趣感,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)性發(fā)展,更好地開(kāi)展學(xué)校體育工作。

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The Relationship between Students’Sports Participation and Personality Feature

GAO Hong-lian
(Tianjin L and Resources and House Vocational College,Tianjin 300270 China)

According to the proportion of number,the learning achievement,and the situation of standard reaching in physical exercise and each elective course of college students,this paper compares the differences between the students’characters and their results.By trying the psychological test table,it studies the correlations between students’personality and their sports participation and draws the con2 clusion that they are interdependent.

college students;personality feature;sports activity;relationship

G807

A

1673-582X(2010)03-0120-04

2009-12-20

高洪蓮(1979-),女,天津市人,天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院助教,主要從事體育普修課和健美操選項(xiàng)課教學(xué)工作。