三維攝影攝像法在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用

何 偉

(中國勞動關(guān)系學(xué)院,北京市 100048)

三維攝影攝像法在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用

何 偉

(中國勞動關(guān)系學(xué)院,北京市 100048)

通過三維攝影攝像教學(xué)方法在網(wǎng)球技術(shù)課教學(xué)上的應(yīng)用,對大學(xué)網(wǎng)球技術(shù)課進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn),旨在提高網(wǎng)球課的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:三維攝影攝像教學(xué)方法符合網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)加快技術(shù)動作的掌握。

網(wǎng)球課;網(wǎng)球技術(shù);三維攝影攝像;教學(xué)效果

隨著我國高校教學(xué)改革的深入發(fā)展,利用多種現(xiàn)代化設(shè)備,多方式、多渠道向?qū)W生傳授知識、技能,已成為當(dāng)前教學(xué)改革面臨的重大課題,筆者通過一學(xué)期的網(wǎng)球技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué),將三維攝影攝像法教學(xué)模式運(yùn)用于網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)過程之中,并對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)處理及評價(jià),嘗試從中探索出一種更為有效的高校網(wǎng)球教學(xué)方法,為高校網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。

一、研究對象與方法

1.研究對象

中國勞動關(guān)系學(xué)院08級學(xué)生,2008～2009學(xué)年度第二學(xué)期網(wǎng)球選修課的男生班中,隨機(jī)選取1個班級為對照組,再隨機(jī)選取1個班級作為實(shí)驗(yàn)組,實(shí)驗(yàn)組和對照組的班級人數(shù)皆為30人。為避免實(shí)驗(yàn)組和對照組在實(shí)驗(yàn)前存在系統(tǒng)差異而影響實(shí)驗(yàn)信度和效度,實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生的基本身體素質(zhì)和網(wǎng)球技術(shù)做了測試和調(diào)查,結(jié)果表明對照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的基本身體素質(zhì)無顯著性差異P﹥0.05,并且無從事網(wǎng)球運(yùn)動的經(jīng)歷,保證了對照組和實(shí)驗(yàn)組的非教學(xué)因素基本相同。

2.研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本研究查閱了有關(guān)資料和著作,較全面地了解了本課題領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài),這些研究和成果為本研究提供了理論和方法依據(jù)。

(2)問卷調(diào)查法。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生進(jìn)行三維攝影攝像教學(xué)效果以及態(tài)度問卷調(diào)查,從中了解實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對三位攝影攝像教學(xué)方法的接受情況,以及學(xué)生對學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣情況。

(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法,處理各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)效果,獲得科學(xué)依據(jù)。

(4)教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。第一,三維攝影攝像法。三維攝影攝像法是采用兩臺或多臺攝影(像)機(jī)從不同角度對同一研究對象進(jìn)行同步拍攝,然后把兩臺或多臺機(jī)所拍攝的平面影片或錄像帶進(jìn)行數(shù)字化,計(jì)算有關(guān)的運(yùn)動學(xué)參數(shù)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場布置采用三維定點(diǎn)立體測量方法,兩部JVC9800常速攝影機(jī),置于投擲現(xiàn)場的正后方和正側(cè)方,拍攝頻率為50Hz,對學(xué)生的揮拍擊打過程進(jìn)行拍攝。第二,實(shí)驗(yàn)設(shè)備。JVC9800攝像機(jī)2臺,三腳架2個,筆記本1臺,1394采集卡一個,高清晰數(shù)碼照相機(jī)1個,監(jiān)視器一臺。第三,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)計(jì)劃安排。實(shí)驗(yàn)時間:2009年3月至6月,每周2學(xué)時,16周,共32學(xué)時;實(shí)驗(yàn)地點(diǎn):本校露天網(wǎng)球場。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)組和對照組的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排一致,由同一教師任教,只對實(shí)驗(yàn)組施加實(shí)驗(yàn)因素教學(xué),對照組仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)組教師按正常的教學(xué)程序教授學(xué)生發(fā)球、高壓、截?fù)?、底線、正反手、削球的技術(shù),學(xué)生亦按正常的組織形式進(jìn)行練習(xí)。教師在學(xué)生練習(xí)的同時,選好機(jī)位角度,用兩臺攝像機(jī)將學(xué)生的技術(shù)動作同時拍攝下來,之后通過監(jiān)視器來回看,教師與學(xué)生可以從不同的方位角度來進(jìn)行分析。首先,教師點(diǎn)評,講出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),再由學(xué)生自行評價(jià)自己的技術(shù)動作完成情況,然后學(xué)生們互相討論分析,提出改進(jìn)方案,最后學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行糾正練習(xí)。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

表1 實(shí)驗(yàn)前對照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生身體條件、素質(zhì)比較

表2 實(shí)驗(yàn)前對照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)比較

表3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)比較

表4 實(shí)驗(yàn)組教學(xué)實(shí)驗(yàn)前、后的專項(xiàng)技術(shù)比較

(1)教學(xué)實(shí)驗(yàn)前研究對象基本情況比較。教學(xué)實(shí)驗(yàn)前,對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生的基本身體條件和素質(zhì)進(jìn)行了測試,以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組和對照組在實(shí)驗(yàn)前基礎(chǔ)是否相當(dāng),經(jīng)測試獲取數(shù)據(jù),并對測試結(jié)果進(jìn)行 T檢驗(yàn),見表1。結(jié)果表明對照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的基本身體條件和素質(zhì)無顯著性差異P﹥0.05,說明兩組學(xué)生基礎(chǔ)大致相當(dāng),并且無從事網(wǎng)球運(yùn)動的經(jīng)歷,保證了對照組和實(shí)驗(yàn)組的非教學(xué)因素基本相同。

(2)教學(xué)實(shí)驗(yàn)前、后對照組與實(shí)驗(yàn)組專項(xiàng)技術(shù)測試。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的就是想通過三維攝影攝像法在網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,來分析此方法在網(wǎng)球教學(xué)中,是否有利于學(xué)生對發(fā)球、高壓、截?fù)?、底線、削球的等技術(shù)動作的掌握起到一定的作用。實(shí)驗(yàn)組前后對照,以及與對照組相比較,來驗(yàn)證此方法對學(xué)生技術(shù)動作的掌握提高程度有積極幫助,以及學(xué)生對此方法的學(xué)習(xí)興趣都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式,以此來確定三維攝影攝像法的應(yīng)用效果。在實(shí)驗(yàn)前、后的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)測評過程中,都由同一位授課老師按照教學(xué)大綱考試標(biāo)準(zhǔn)評分,考核項(xiàng)目與內(nèi)容保持前后一致。

從表2可以看出,通過對學(xué)生發(fā)球、正反手擊球、高壓、截?fù)舻燃夹g(shù)指標(biāo)的測試考核,基本上反映了該名學(xué)生對網(wǎng)球技術(shù)的掌握程度。在實(shí)驗(yàn)前為了確定兩組同學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)是相當(dāng)?shù)?實(shí)驗(yàn)前對兩組同學(xué)進(jìn)行了測試,并對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行顯著檢驗(yàn),結(jié)果P﹥0.05,說明兩組學(xué)生各項(xiàng)測試指標(biāo)的技評經(jīng)過驗(yàn)證均無顯著性差異。

從表3可以看出,經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)組與對照組五項(xiàng)網(wǎng)球技術(shù)掌握的技評分?jǐn)?shù),經(jīng)過 T檢驗(yàn),P﹤0.05,達(dá)到了顯著水平,說明三位攝影攝像法輔助網(wǎng)球技術(shù)教學(xué),能使教學(xué)質(zhì)量有顯著的提高。

表4是實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、后的技術(shù)評定成績的顯著性測驗(yàn),各項(xiàng)測試指標(biāo)都是P﹤0.01,說明有非常顯著性意義,三維攝影攝像法在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用,效果是明顯的。

表5 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體評價(jià)一覽表

(3)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對本學(xué)期教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的總體評價(jià)。在本學(xué)期實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,就本次教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)有關(guān)問題向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,實(shí)驗(yàn)組的大多數(shù)學(xué)生對本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)所采用的三維攝影攝像教學(xué)表示肯定的態(tài)度。見表5。

(4)學(xué)生認(rèn)知態(tài)度的比較。在學(xué)期結(jié)束后,對學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣進(jìn)行問卷調(diào)查,從圖1可以看出,實(shí)驗(yàn)組對課堂采用的三位攝影攝像教學(xué)模式的興趣性占到了79%,而采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的對照組的興趣只占36%,可見實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對三維攝影攝像教學(xué)模式的新鮮感和可接受程度明顯強(qiáng)于對照組,有利于激發(fā)學(xué)生課堂練習(xí)的主動性和積極性。

圖1 學(xué)生對兩種教學(xué)模式學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查

2.分析與討論

(1)三維攝影攝像法應(yīng)用于網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)的可行性分析。在網(wǎng)球技術(shù)課教學(xué)過程中,引入三維攝影攝像法是教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新與改革,通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,可以清晰的看出實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的網(wǎng)球基本技術(shù)掌握的程度明顯優(yōu)于對照班。在整個學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的過程中,三維攝影攝像教學(xué)可以從不同方向能清楚揭示和反映每個學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)、特征、要領(lǐng),便于老師和學(xué)生本人對其技術(shù)動作進(jìn)行分析和糾正,促進(jìn)了技術(shù)形成,而且對所拍攝的技術(shù)錄像進(jìn)行歸類整理,建成數(shù)據(jù)庫,這樣學(xué)生之間就可以很方便的進(jìn)行比較,自己的技術(shù)動作也可以與之前的動作比較,有需要的話也可以把自己的技術(shù)動作與世界著名網(wǎng)球運(yùn)動員技術(shù)動作進(jìn)行比較分析,提高了學(xué)生個人的技術(shù)分析能力。教師可以通過錄像反饋及時糾正并控制整個動作形成的偏差,提高了教師與學(xué)生主動參與教學(xué)活動的自覺性,促進(jìn)了學(xué)生動作技能的形成。以適宜的教學(xué)手段來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果,同時也提高了教師的教學(xué)效率和教學(xué)積極性,減輕了教師在教學(xué)過程中的負(fù)擔(dān)。在學(xué)生網(wǎng)球技能形成的過程中,應(yīng)用三維攝影攝像法教學(xué),可以做到及時、全面、準(zhǔn)確、不同方位地向?qū)W生反饋其技術(shù)技能掌握的情況,使之將正確的、符合動作標(biāo)準(zhǔn)要求的部分保留下來,去掉多余錯誤的部分,促進(jìn)了技能形成的分化過程。在整個教學(xué)過程中,教師的講解示范和錄像播放相互穿插結(jié)合,在學(xué)生練習(xí)時選擇架設(shè)合理機(jī)位和時機(jī)進(jìn)行動作拍攝,在技術(shù)點(diǎn)評分析時進(jìn)行回放,學(xué)生可以從不同角度看到自己完成技術(shù)動作的情況,讓學(xué)生在看與練的交互過程中學(xué)會技術(shù),這樣的教學(xué)效果經(jīng)過最后的檢驗(yàn)要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

(2)三維攝影攝像法在教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)和優(yōu)勢分析。三維攝影攝像法最大的特點(diǎn)就是它可以從不同的角度來觀看同一個人完成的技術(shù)動作情況,能使老師從不同的方向來觀察學(xué)生完成動作的好壞,得到完成動作的有關(guān)信息,讓老師可以對教學(xué)情況進(jìn)行掌控。尤其是個體差異情況下,老師可以做到個別對待,對其技術(shù)動作進(jìn)行分析與診斷,使其技術(shù)動作改進(jìn)和提高。我們都知道,網(wǎng)球技術(shù)動作節(jié)奏很快,瞬間完成,只憑教師的肉眼很難觀察到學(xué)生技術(shù)動作的細(xì)節(jié)問題,只能看到學(xué)生的一些主要錯誤,往往忽略了技術(shù)動作的細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)決定成敗,因?yàn)檫@些技術(shù)動作細(xì)節(jié)在技術(shù)的形成過程中起著非常重要的作用。通過三維攝影攝像教學(xué),可以對學(xué)生的技術(shù)動作進(jìn)行兩個角度的同時拍攝,之后在電腦上進(jìn)行迅速反饋回放,可以做到暫停、慢放、逐幀播或者重復(fù)播放等方法,突出重點(diǎn),剖析技術(shù)的關(guān)鍵,真實(shí)可信,而且有針對性。這樣,教師就可以針對某些細(xì)節(jié)問題對學(xué)生進(jìn)行“對癥下藥”,完善并改進(jìn)技術(shù)動作。三維攝影攝像法在網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流,通過三維錄像的及時準(zhǔn)確反饋,共同分析與討論,可以準(zhǔn)確無誤地矯正技術(shù)動作,使動作精確并起到強(qiáng)化和鞏固的作用。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較分析。由表5和圖1的信息,我們可以看到實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革持肯定太多的占大多數(shù),實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球興趣的比較可以看出,實(shí)驗(yàn)組明顯好于對照組。實(shí)驗(yàn)組認(rèn)可度較高的主要原因是:三維攝影攝像法這種教學(xué)模式能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的滿意程度,豐富了學(xué)生的感性認(rèn)知和直接經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生分析問題與解決問題的能力。同時尊重了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,挖掘了學(xué)生的潛能,讓每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到提高,此教學(xué)方法是真正的面向全體學(xué)生促進(jìn)技能的形成和提高。

三、結(jié)論

(1)三維攝影攝像教學(xué)方法應(yīng)用于網(wǎng)球技術(shù)教學(xué),使教學(xué)過程更具有直觀性、科學(xué)性、和高效性,有利于學(xué)生形成正確的技術(shù)動作,促進(jìn)了技術(shù)動作的分化,加快了學(xué)生對技術(shù)動作的掌握。

(2)三維攝影攝像教學(xué)方法在網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)中,有利于學(xué)生迅速有效的掌握技術(shù)動作,形成動作表象,提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量,是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次突破。

(3)三維攝影攝像教學(xué)模式的應(yīng)用,手段先進(jìn)、方法新穎,可以做到迅速有效的反饋,準(zhǔn)確無誤地矯正動作,使動作精確并起到強(qiáng)化和鞏固的作用。

(4)學(xué)生對三維攝影攝像教學(xué)興趣濃度高,教學(xué)滿意程大,充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。

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Application of Three-dimensional Photograph and Video Method in Tennis Teaching

HE Wei
(China Institute of Industrial Relations,Beijing 100048 China)

Teaching experiment is performed on university tennis class through the application of 3D photograph and video teaching method in the teaching of tennis technique,by means of which the teaching effect of tennis class can be improved.The experimental result shows that 3D photograph and video teaching method conforms to the teaching features and goals of tennis technique and therefore is beneficial to arouse the students’interests so as to help the students grasp the technical movement quickly.

tennis class;tennis technique;3D photograph and video;teaching effect

G807.04

A

1673-582X(2010)03-0115-05

2010-03-01

何偉(1965-),男,天津市人,中國勞動關(guān)系學(xué)院體育教研室副教授。