郵電高校經(jīng)濟(jì)管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建＊

盧子芳,邢光軍,范鵬飛

(南京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,江蘇南京210003)

郵電高校經(jīng)濟(jì)管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建＊

盧子芳,邢光軍,范鵬飛

(南京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,江蘇南京210003)

首先從高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要作用出發(fā),分析了郵電高校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)存在的問題。其次,依據(jù)項(xiàng)目管理理論中的項(xiàng)目生命周期曲線,將郵電高校經(jīng)濟(jì)管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)劃分為三個(gè)階段,即科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)階段、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定階段,隨之針對(duì)每個(gè)階段,從團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)科研環(huán)境、激勵(lì)機(jī)制和考核體系等方面提出了相應(yīng)的構(gòu)建郵電高校經(jīng)濟(jì)管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的對(duì)策。這些對(duì)策將有助于促進(jìn)郵電高校經(jīng)濟(jì)管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定,并延長科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的生命周期。

科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);經(jīng)濟(jì)管理類;郵電高校;項(xiàng)目生命周期理論

一、引 言

高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)是指處在一定的環(huán)境中,以科技創(chuàng)新為目的,圍繞共同愿景,由技能互補(bǔ)并愿意為共同的科研目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的高?？蒲腥藛T所組成的互動(dòng)系統(tǒng)[1]。在這個(gè)互動(dòng)系統(tǒng)中,高校專職科研人員和教師與學(xué)生共同參與,瞄準(zhǔn)國內(nèi)外前沿問題或急需解決的關(guān)鍵技術(shù)和現(xiàn)實(shí)問題,制定研究方案,并利用高校的優(yōu)勢和團(tuán)隊(duì)研究積累,開展科學(xué)研究活動(dòng)。高質(zhì)量的、持續(xù)的科研活動(dòng)不僅提高了高?？蒲腥藛T和教師的理論與應(yīng)用水平,而且提升了大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素質(zhì)水平。因此,如何根據(jù)高校實(shí)際情況,加快建設(shè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),提升高校學(xué)科建設(shè)水平,已成為國內(nèi)高校和學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。何麗梅(2004)認(rèn)為,目前高校實(shí)質(zhì)性的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)并未成氣候,跨學(xué)科、跨部門的科研團(tuán)隊(duì)更難以形成,若要科研團(tuán)隊(duì)擴(kuò)大規(guī)模、提高質(zhì)量,出更多的原創(chuàng)性科研成果,就必須建設(shè)強(qiáng)有力的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)[2]?？敌駯|、王前和郭東明(2005)在對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)特征進(jìn)行系統(tǒng)探討的基礎(chǔ)上,論述了科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的思想基礎(chǔ),以及科研團(tuán)隊(duì)管理的若干基本原則[3]。孟凡生(2007)通過分析目前高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理中存在的弊端和需要克服的潛在問題,從科研團(tuán)隊(duì)管理角度,提出了高等學(xué)校建立更多更穩(wěn)定的高水平科研團(tuán)隊(duì)的措施[4]。吳衛(wèi)、陳雷霆(2006)與鄧華(2008)分析了目前我國高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)組建中存在的問題,結(jié)合團(tuán)隊(duì)的相關(guān)理論,提出了科研團(tuán)隊(duì)組建和管理的對(duì)策[5-6]。王世強(qiáng)、光翠娥(2004),以及陶沁(2009)和余國揚(yáng)(2006)則以地方高校科研團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀及存在的若干問題為背景,從強(qiáng)化科研團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制、提高團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、整合研究資源,建立有效的考核體系、制定相對(duì)穩(wěn)定的研究目標(biāo)、加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)等方面,提出了改進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的措施[7-9]。楊炳君、姜雪(2006)認(rèn)為,科研團(tuán)隊(duì)的作用并未能得到真正發(fā)揮的原因在于我國高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)缺乏成熟的人力資源管理模式,在借鑒企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,他們提出了構(gòu)建高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)人力資源管理模式創(chuàng)新的思路[10]。李建航、周洪利和蔡媛莉(2007)依據(jù)傳統(tǒng)組織理論,將組建高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的因素歸納為目的、主體、條件、時(shí)間、地點(diǎn)和程序等六個(gè)充分必要條件,將人力、物力、財(cái)力組成一個(gè)資源集成系統(tǒng),提出了組建高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的思路[11]。陳春花和葉飛按照生命周期理論將科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展劃分為醞釀期、創(chuàng)建期、運(yùn)作期與終止期,提出了科研團(tuán)隊(duì)生命周期管理的理論框架[12]。顯然,不同類型的高校,其科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)是不同的,所關(guān)注的前沿和關(guān)鍵問題與技術(shù)存在一定的差異性,其科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形成、運(yùn)行、發(fā)展和壯大也存在不同的路徑。因此,如何根據(jù)不同類型高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀和存在的問題,制定相應(yīng)的對(duì)策,成為高校亟待研究的問題。

郵電高校經(jīng)濟(jì)管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也不例外。目前,國內(nèi)郵電高校經(jīng)濟(jì)管理類科研人員和教師,如北京郵電大學(xué)、南京郵電大學(xué)、重慶郵電大學(xué)和西安郵電學(xué)院所屬經(jīng)濟(jì)管理類科研團(tuán)隊(duì)中的科研人員和教師,針對(duì)通信行業(yè)的競爭、政府管制、三網(wǎng)融合、企業(yè)戰(zhàn)略、發(fā)展規(guī)劃、市場營銷等方面的問題,進(jìn)行了持續(xù)、大量的研究工作,取得了許多有價(jià)值的成果,為政府相關(guān)主管部門和通信企業(yè)的決策提供了強(qiáng)有力的支撐,但在科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中仍存在一定的問題,影響了科研團(tuán)隊(duì)的形成、穩(wěn)定和發(fā)展。

二、郵電高校經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的主要問題

對(duì)目前郵電高校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院科研狀況進(jìn)行調(diào)研后,不難發(fā)現(xiàn),郵電高校經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中主要存在如下四個(gè)方面的問題。

(一)能夠擔(dān)任科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的學(xué)科帶頭人比較匱乏

科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展,離不開優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人。優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人具有本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),較寬的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面,很強(qiáng)的研究能力,善于把握和抓住學(xué)科前沿,帶領(lǐng)本學(xué)科始終走在學(xué)科建設(shè)的前列,從而保證科研團(tuán)隊(duì)具有相對(duì)穩(wěn)定的研究方向,避免科研團(tuán)隊(duì)走彎路,使科學(xué)研究工作順利開展,并能在本學(xué)科領(lǐng)域形成優(yōu)勢和特色,多出成果,出好成果。但由于郵電高校經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)院研究主題側(cè)重于通信行業(yè),范圍較窄,難以為經(jīng)濟(jì)管理類主流研究學(xué)派所認(rèn)可;而能關(guān)注并把握經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科前沿,具有很強(qiáng)科研能力和建樹的學(xué)者,卻不熟悉通信行業(yè)背景,難以承擔(dān)郵電高校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科帶頭人應(yīng)有的重任,不容易在通信行業(yè)有所建樹;而郵電高校內(nèi)部培養(yǎng)則需要一定的過程和時(shí)間,從而導(dǎo)致郵電高校經(jīng)濟(jì)與管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)科帶頭人比較匱乏。

(二)科研團(tuán)隊(duì)組成人員松散

由于高校教師教學(xué)任務(wù)重,科研僅作為參考的原因,教師進(jìn)行科研的原動(dòng)力不足,造成目前的經(jīng)濟(jì)管理類科研團(tuán)隊(duì)算不上真正意義上的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)有以課題組、科研梯隊(duì)、學(xué)術(shù)研究中心為代表的經(jīng)濟(jì)管理教師科研型群體組織,具有一定的自發(fā)性,多數(shù)經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的科學(xué)研究工作還停留在教師自由式探索階段,僅是教師為了申請(qǐng)相關(guān)科研項(xiàng)目臨時(shí)組成的科研小組或課題組,科研團(tuán)隊(duì)并非圍繞某個(gè)研究方向或領(lǐng)域持續(xù)進(jìn)行研究;并且在項(xiàng)目研究過程中,科研團(tuán)隊(duì)基本上流于形式,組織相對(duì)松散,難以申請(qǐng)和完成重大科研任務(wù)。

(三)科研團(tuán)隊(duì)考評(píng)體系和激勵(lì)機(jī)制不完善

目前的郵電高校科研考核過分注重對(duì)教師個(gè)體的考評(píng),往往只以成果第一完成人為考評(píng)對(duì)象,成果參加者僅作為職稱晉級(jí)時(shí)的參考,導(dǎo)致很多教師不愿與他人合作。這實(shí)質(zhì)上是在鼓勵(lì)教師的個(gè)體競爭意識(shí),不利于科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行高水平的創(chuàng)新研究,不利于科研團(tuán)隊(duì)的鞏固與發(fā)展。

(四)科研經(jīng)費(fèi)少,學(xué)術(shù)氛圍欠濃厚

郵電高校經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)院的課題來源主要為國家自然科學(xué)基金、國家社科基金、國家軟科學(xué)基金、科技部科技支撐計(jì)劃、工信部軟科學(xué)計(jì)劃和所在省市科技與教育主管部門軟科學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目和通信企業(yè)委托項(xiàng)目等。由于課題申請(qǐng)競爭激烈和優(yōu)勢不明顯,申請(qǐng)到的課題數(shù)量少、經(jīng)費(fèi)少;加之通信企業(yè)比較青睞于國內(nèi)外著名咨詢公司,造成郵電高校經(jīng)濟(jì)管理類科研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的大課題少、小課題多,課題經(jīng)費(fèi)又少,使很有發(fā)展?jié)摿吞厣泥]電高校經(jīng)濟(jì)管理類科研團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究工作不能很好地持續(xù)開展下去。

上述問題的存在表明,目前,郵電高校經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)只是一個(gè)松散的組織,而稱不上穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),要建立符合郵電高校經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)院實(shí)際情況的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),就需要根據(jù)其實(shí)際狀況,從科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的起始、發(fā)展和穩(wěn)定等階段,制定相應(yīng)的對(duì)策。在這方面,項(xiàng)目管理理論提供了新的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路。李文[13]指出,項(xiàng)目管理通過將傳統(tǒng)任務(wù)定義為項(xiàng)目而使其應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大到生產(chǎn)作業(yè)型企業(yè)等非項(xiàng)目型組織中,因此,可依據(jù)項(xiàng)目化管理思想從具體任務(wù)出發(fā),把公司的設(shè)想或戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品或服務(wù),通過組織變革的引擎,進(jìn)行計(jì)劃和管理,從而將項(xiàng)目管理應(yīng)用到所有行業(yè)領(lǐng)域的商業(yè)企業(yè)、公共機(jī)構(gòu)和其他組織的活動(dòng)中。因此,本文將高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)視為一個(gè)項(xiàng)目,從項(xiàng)目管理的角度進(jìn)行研究和提出對(duì)策。

三、項(xiàng)目管理理論

一般來說,項(xiàng)目是以一套獨(dú)特而相互聯(lián)系的任務(wù)為前提,有效地利用資源,為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目標(biāo)所做的努力[14]。項(xiàng)目通常被分解為幾個(gè)項(xiàng)目階段,以便更好地管理和控制,并且將執(zhí)行組織正進(jìn)行的工程與整個(gè)項(xiàng)目更好地連接起來,從而形成項(xiàng)目的整個(gè)生命周期,如圖1所示。

圖1 項(xiàng)目生命周期曲線

所謂項(xiàng)目管理,就是管理者在有限的資源約束下,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論,對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效的管理,即對(duì)項(xiàng)目從開始到結(jié)束的全過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)[15]。盡管項(xiàng)目是一次性的工作,但科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)并不會(huì)隨著某個(gè)科研課題的結(jié)題而解散,而是一個(gè)實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)長期目標(biāo)的過程。按照項(xiàng)目管理理論,項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理的成效不僅和項(xiàng)目經(jīng)理的素質(zhì)水平有關(guān),而且與項(xiàng)目成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)轉(zhuǎn)移程度、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)溝通管理、團(tuán)隊(duì)沖突管理和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制等存在有機(jī)的聯(lián)系[16]。相對(duì)應(yīng)于高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)中的帶頭人、科研梯隊(duì)、團(tuán)隊(duì)研究氛圍、團(tuán)隊(duì)考核與激勵(lì)機(jī)制等是科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中值得重視的關(guān)鍵因素,因此,可將高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程與項(xiàng)目生命周期階段聯(lián)系起來,從科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)階段、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定階段的角度,圍繞科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的關(guān)鍵因素,制定相應(yīng)的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展對(duì)策,從而延長其團(tuán)隊(duì)的生命周期。

四、郵電高校經(jīng)濟(jì)管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策

(一)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)階段

在科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)階段,重點(diǎn)是選好團(tuán)隊(duì)帶頭人,建立合理的科研梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)帶頭人是科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的前提。因此,可在郵電高校經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)院已有的研究基礎(chǔ)之上,盡快培養(yǎng)在學(xué)術(shù)界有一定的地位和影響、有寬闊胸懷和氣度、善于團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)共同奮斗、對(duì)通信行業(yè)領(lǐng)域國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)有全面了解的學(xué)術(shù)骨干作為各個(gè)團(tuán)隊(duì)的帶頭人,并以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心,組建知識(shí)、專業(yè)、年齡及學(xué)位、學(xué)科來源結(jié)構(gòu)合理的科研梯隊(duì)。如將管理工程和工商管理方面的教授、博士吸納到通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃與決策團(tuán)隊(duì),將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、優(yōu)化理論和管理決策方面的教授、博士、碩士組織到通信產(chǎn)業(yè)競爭和資費(fèi)研究團(tuán)隊(duì),將在計(jì)算機(jī)利用、信息安全等方面有一定研究的教師融入到電子商務(wù)和決策支持研究團(tuán)隊(duì),可形成學(xué)科互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理的復(fù)合型的科研梯隊(duì),能夠承擔(dān)通信與信息產(chǎn)業(yè)復(fù)雜的決策課題,并有所創(chuàng)新和建樹。

在科研團(tuán)隊(duì)形成的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長期目標(biāo),找準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)科研方向。因此,可利用郵電高校經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)院與通信信息行業(yè)存在淵源的關(guān)系以及原有的研究積累,依據(jù)對(duì)信息產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展趨勢的科學(xué)預(yù)測,在信息產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、電信業(yè)務(wù)市場營銷模型、電信業(yè)務(wù)資費(fèi)模型、互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)等方面,進(jìn)行深入的理論研究,使團(tuán)隊(duì)成員明確所在團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo),盡快做出具有電信行業(yè)特色的重大研究成果,成為信息產(chǎn)業(yè)決策的智囊團(tuán)和不可忽視的力量。

(二)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段

在科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段,重點(diǎn)要營造自由、寬松、和諧的科研環(huán)境。由于大學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)是由擁有共同的工作目標(biāo)的成員組建而成的,有著共同的興趣、理想和統(tǒng)一的工作目標(biāo),但科學(xué)研究的路并不是坦途,會(huì)遇到挫折甚至失敗,這就需要團(tuán)隊(duì)擁有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,去感染每個(gè)成員積極地為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)進(jìn)行研究工作,成員間更需要彼此信任,鼓勵(lì)創(chuàng)新,良好溝通,寬容失敗,融成員個(gè)性發(fā)展與團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展為一體,彼此共同進(jìn)步。因此,團(tuán)隊(duì)成員可定期、不定期地舉辦小型座談會(huì),對(duì)涉及到的問題進(jìn)行探討,通過聚會(huì)等形式的非正式溝通,加強(qiáng)彼此的了解和增進(jìn)成員間的感情,建立起朋友式的合作伙伴關(guān)系,從而在成員科研思想的碰撞中,產(chǎn)生靈感,有助于完成所承擔(dān)的科研任務(wù)。此外,科研創(chuàng)新的建設(shè)離不開高水平的科研基地。目前,郵電高校經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)院已經(jīng)建有各層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,配備了相應(yīng)的軟件和數(shù)據(jù)庫,如國泰安金融數(shù)據(jù)庫、經(jīng)營決策軟件、數(shù)據(jù)挖掘、客戶關(guān)系管理軟件、電子商務(wù)軟件等。因此,在科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中,可根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室裝備,進(jìn)行課題的前期準(zhǔn)備和理論研究工作,利用實(shí)驗(yàn)室已有軟件進(jìn)行實(shí)證分析、市場營銷仿真、電信業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)挖掘、電信業(yè)務(wù)市場競爭計(jì)算機(jī)仿真等,從而提升研究的水平,為承接大的科研項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)郵電高校經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)的跨越式發(fā)展。

(三)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定階段

在科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定階段,重點(diǎn)要建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制和有效的考核體系?？梢詷I(yè)績考核為核心,以同行認(rèn)可為重要指標(biāo),在郵電高校經(jīng)濟(jì)與管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評(píng)指標(biāo)體系,并針對(duì)不同科研團(tuán)隊(duì)所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài),采取扶植、激勵(lì)和控制的手段,激發(fā)團(tuán)隊(duì)科研人員和教師的積極性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員和整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的有效激勵(lì),促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定和健康發(fā)展,延長科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的生命周期。

[1] 王怡然,陳士俊,張海燕,等.高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的若干理論問題研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策,2007,24(8): 194-197.

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Construction of the Economy and Management Research Innovation Team in Posts&Telecommunications Universities

LU Zi-fang,XING Guang-jun,FAN Peng-fei
(College of Economics&Management,N anjing University ofPosts and Telecommunications,N anjing210003,China)

Based on the important role of building university research innovation team,the paper first analysed the existing problems of the economics and managements colleges in posts&Telecommunications universities.Secondly,project life-cycle curve of project management theory was applied to divide the construction process of the economy and management research innovation team into three stages which include the initial stage,development stage and stable stage of the economy and management research innovation team.Then for each stage,the corresponding countermeasure strategies were given from the team leaders,team research environment,incentives and evaluation system and other aspects,which were helpful for promoting the team’s stability and extending the team’s life cycle.

scientific research innovation team;economy and management;posts&telecommunications universities;project life cycle theory

C36

A

1673-8268(2010)05-0115-04

(編輯:蔡秀娟)

10.3969/j.issn.1673-8268.2010.05.024

2010-02-07

南京郵電大學(xué)“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題(J G07KT03)

盧子芳(1963-),男,河南襄城人,教授,博士,主要從事大系統(tǒng)建模與控制、動(dòng)態(tài)對(duì)策理論與應(yīng)用、通信企業(yè)管理問題規(guī)劃與優(yōu)化等研究;邢光軍(1973-),男,江蘇高淳人,講師,博士,主要從事物流與供應(yīng)鏈管理、系統(tǒng)優(yōu)化研究。