初中英語聽力訓(xùn)練探究

韓靜霞

聽在人類交際活動中起著十分重要的作用。英語是一門外語,用英語和別人交際時,如果聽不懂對方講的英語,也就無法準(zhǔn)確地回答對方的話,可見,聽力水平的高低,對交際的準(zhǔn)確性有著舉足輕重的作用。下面就我在教學(xué)中的具體實踐,談?wù)劤踔杏⒄Z聽力訓(xùn)練方法和技巧。

一、打好聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)——強化語音訓(xùn)練,增加詞匯量。

在教學(xué)實踐中,我體會到“聽”與“讀”兩個方面是相輔相成的。只有讀得準(zhǔn)確,學(xué)生才能聽得準(zhǔn)確。因此,學(xué)生的聽力水平要有提高,就得在“讀”這方面下功夫,即熟讀48個音標(biāo),掌握教材中出現(xiàn)過的詞匯,增加課外詞匯。學(xué)生聽力能力的高低與學(xué)生的詞匯量的大小也有直接的聯(lián)系。如果沒有一定量的詞匯作基礎(chǔ),就無法把聽到的音與其所代表的意義聯(lián)系起來,那么也就失去了聽的意義。我們知道語言是由單個的詞匯組成的信息,詞匯量的大小直接影響到語言的理解程度,因而擴大詞匯量,盡量掌握較多的詞語和固定搭配,會對提高聽力理解有很大幫助。擴大詞匯量的渠道很多,在教學(xué)中要教給學(xué)生一些行之有效的方法,如:按結(jié)構(gòu)記單詞,按讀音規(guī)律記單詞,分類記單詞,單詞的對應(yīng)詞等。注意采取多種形式幫助學(xué)生掃除詞匯方面的障礙。

二、應(yīng)重視做好模仿聽說訓(xùn)練。

這是一種讓學(xué)生在聽了之后跟著重說的訓(xùn)練聽力的方法。在具體的訓(xùn)練過程中,教師應(yīng)教會學(xué)生通過聽來模仿正確的語音、語調(diào)。模仿聽說句子較難,因為句子有時較長,這時教師可對所聽的句子進(jìn)行加工處理。例如,當(dāng)學(xué)生聽到“Would you like to come to my party if you are free next Sunday?”這句話時,我將該句分成 Would you like/to come to my party/if you are free/next Sunday?這四個意群來聽,并在每個意群后面停頓來放慢速度,但句子的每個意群部分的播放速度應(yīng)保持正常。這樣重復(fù)聽幾遍,最后連起來聽幾遍,聽完后讓學(xué)生模仿分意群讀,再按正常的速度一句話讀完。在模仿聽說句子時,還要培養(yǎng)學(xué)生注意句子中的重讀、弱讀、連讀、失去爆破和不同的句子用不同語調(diào)等技巧?？傊?如果老師能運用好這種模仿聽說的訓(xùn)練方法,應(yīng)能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽音和讀音習(xí)慣,從而較快提高學(xué)生的聽力。

三、聽力材料由易到難,由淺入深。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對聽的要求,設(shè)計聽力內(nèi)容時要循環(huán)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。如:聽力測試分單項聽力測試,前者主要考察學(xué)生對語言,數(shù)字,簡單句意等的快速反應(yīng)能力,而后者主要是考查學(xué)生的對話、段落、短文和篇章的整體理解能力,這就是要求材料的選擇一定要有層次,進(jìn)行聽力訓(xùn)練時要先聽一些簡單,短小的材料,教師要明確聽的目的,到底要做什么。這樣的材料一般學(xué)生都聽得懂,學(xué)生有了收獲,慢慢地對聽力也有了興趣,逐步過渡,在不知不覺中獲得提高。

四、聽與說、讀、寫相結(jié)合。

根據(jù)聽說讀寫有機結(jié)合、相輔相成的教學(xué)規(guī)律,教師應(yīng)合理安排課型,把單純的聽力課改為聽說課或聽說讀寫綜合課,在聽的同時注重說?？刹捎寐牶髲?fù)述、聽寫、聽后閱讀等方式,將單純、消極地接受信息的聽的過程轉(zhuǎn)換為積極主動的具有反饋信息的聽說讀寫過程,這樣不僅可以練習(xí)聽力,而且可以復(fù)習(xí)課文中的語言知識,檢測學(xué)生的聽力水平,從而收到事半功倍、一舉多得之效。

五、以牢固的語法知識為基礎(chǔ)發(fā)展聽力。

語法的學(xué)習(xí)有助于提高交際能力,對體現(xiàn)同一功能的不同結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時,借助語法講解是有利的。因此,在聽力訓(xùn)練中,要注意語法、詞匯等語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)。學(xué)生只有牢固的掌握了語言基礎(chǔ)知識,才能從理性上認(rèn)識語言規(guī)律,較好地理解所聽內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。況且,目前初中班級規(guī)模大、人數(shù)多,而英語課時有限,不能保證學(xué)生有充分的機會接觸英語,難以完全讓學(xué)生從大量的語言實踐活動中提高聽力。所以,初中英語教學(xué)必須注重語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),使之為聽力訓(xùn)練服務(wù)。

六、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽力習(xí)慣。

學(xué)生往往有這樣一種感覺,聽力內(nèi)容并不難但做題時心中沒底。問題就在于聽力解題技巧不夠。在教學(xué)中教師不可忽視對學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練。聽力的綜合技能分為兩部分:一是對語音辨識能力和對時間、日期、價格、號碼、語氣等表層信息的速記及反應(yīng)能力;二是對話語、篇章進(jìn)行整體把握及簡單的推理能力。那么,如何提高學(xué)生這方面的能力呢?①重視預(yù)測,合理取舍。要善于利用前后句、上下文加以推理和判斷,特別注意利用關(guān)鍵詞、暗示詞、過渡句。②顧全大局,大膽猜測?？山Y(jié)合平時的經(jīng)驗和積累進(jìn)行猜測,猜測到對話者的身份和相互關(guān)系等等。③眼耳并用,快速記錄。要邊聽邊記,強化記憶,記錄時要有重點、有技巧。④聽后檢查,適時點撥。答完試題后需要檢查,盡管沒有播放錄音,但我們可以利用大腦中殘存的記憶和筆記內(nèi)容讓聽力內(nèi)容再現(xiàn),更進(jìn)一步確定答案是否正確。

總之,聽力教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),它是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及語言運用能力的必由之路。

參考文獻(xiàn):

1.《英語教學(xué)中如何加強聽力訓(xùn)練》來源:互聯(lián)網(wǎng)

2.《初中英語聽力訓(xùn)練方法談》:王 靜

3.《淺談初中英語聽力訓(xùn)練方法和技巧》來源:互聯(lián)網(wǎng)

4.《淺談初中英語聽力障礙及應(yīng)對方法》楊秀清

5.《初中英語聽力培養(yǎng)方法匯總》來源:滬江英語

6.《初中英語聽力訓(xùn)練方法淺談》來源:互聯(lián)網(wǎng)