遼寧省籃球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

邢金明

(大連理工大學(xué)體教部,遼寧 大連 116024)

遼寧省籃球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

邢金明

(大連理工大學(xué)體教部,遼寧 大連 116024)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪問(wèn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,對(duì)遼寧省籃球后備人才培養(yǎng)狀況進(jìn)行了調(diào)查研究。研究表明:遼寧省從事籃球后備力量培養(yǎng)工作的教練員年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、參加崗位培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和形式、科學(xué)訓(xùn)練水平有待于進(jìn)一步完善和提高;各級(jí)體校場(chǎng)館設(shè)施不夠完善,室內(nèi)場(chǎng)館場(chǎng)地相對(duì)較少,不能滿足籃球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練之需;對(duì)體育項(xiàng)目發(fā)展的相關(guān)政策存在差異,各類媒體對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)缺乏足夠關(guān)注。針對(duì)這一現(xiàn)狀提出以下發(fā)展對(duì)策:拓寬后備人才培養(yǎng)渠道,增加青少年籃球人口;以“體教結(jié)合”的培養(yǎng)模式緩解“學(xué)訓(xùn)”矛盾;努力提高教練員執(zhí)教水平。

遼寧省;籃球;后備人才;對(duì)策

1 前言

體育后備人才培養(yǎng)工作是我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的根基和源頭,根深才能葉茂,這是關(guān)系到我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)非常重要的工作。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,如何改革現(xiàn)行管理和訓(xùn)練體制,解決中國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題,是國(guó)內(nèi)籃球界的重要研究課題[1]。本文對(duì)遼寧省籃球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查研究,并在此基礎(chǔ)上提出了發(fā)展對(duì)策,希望對(duì)遼寧省籃球后備人才培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本課題研究對(duì)象為遼寧省體校、籃球?qū)W校、青少年籃球俱樂(lè)部和籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員、教練員、管理工作者及有關(guān)人員。

2.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、綜合分析法。

3 結(jié)果與分析

3.1 遼寧省籃球后備人才現(xiàn)狀

進(jìn)入 21世紀(jì),隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們的文化需求日益增長(zhǎng),推動(dòng)著體育與籃球運(yùn)動(dòng)的改革向縱深展開(kāi),青少年后備人才培養(yǎng)作為籃球運(yùn)動(dòng)水平提高的基礎(chǔ)受到多方重視[2]。從表 1中我們可以看出,近幾年,我省注冊(cè)的青少年運(yùn)動(dòng)員逐年增加。

3.1.1 遼寧省籃球后備人才培養(yǎng)的訓(xùn)練手段和方法

青少年的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要從運(yùn)動(dòng)員身心發(fā)展特征出發(fā),根據(jù)青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)與要求,有效地組織、實(shí)施運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程。同時(shí)還要將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容、手段和負(fù)荷等與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程結(jié)合起來(lái)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則包括一般訓(xùn)練與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合原則,系統(tǒng)的不間斷訓(xùn)練原則、周期性原則、合理安排負(fù)荷與區(qū)別對(duì)待原則等。調(diào)查得知,遼寧省對(duì)青少年的訓(xùn)練中,普遍缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性,有些訓(xùn)練違反了青少年的生理、心理生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。采用成人的訓(xùn)練方法,不遵守運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則,過(guò)早的、過(guò)多的參加大型比賽,追求競(jìng)技成績(jī),這是造成成材率低的重要原因。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),只有18.3%的教練員能夠按照學(xué)生的身心狀況科學(xué)訓(xùn)練,有 81.7%的教練員沒(méi)有按照科學(xué)的訓(xùn)練原則和訓(xùn)練手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,嚴(yán)重地影響了青少年運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平的提高(見(jiàn)表 2)。

表2 教練員訓(xùn)練手段方法統(tǒng)計(jì)

在調(diào)查中還出現(xiàn),我省教練員對(duì)青少年身體素質(zhì)的訓(xùn)練不夠重視,只注重專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練而忽視身體素質(zhì)的提高。眾所周知,在近幾年的國(guó)際籃球比賽中,我們的國(guó)家隊(duì)隊(duì)員無(wú)論從身體對(duì)抗,還是腳步移動(dòng),甚至在體力方面,都趕不上歐美強(qiáng)隊(duì),這就足以說(shuō)明我們籃球隊(duì)員的身體素質(zhì)不如其他國(guó)家的隊(duì)員[3]。

3.1.2 遼寧省籃球后備人才培養(yǎng)管理模式

目前競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)主要有三種類型:第一種是“政府管理模式”,主要采用政府統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理模式;第二種是“社會(huì)管理模式”,主要依靠社會(huì)組織實(shí)施體育管理的體制;第三種是“融合管理模式”,這種模式結(jié)合了前兩者的優(yōu)點(diǎn)。隨著社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化的體育制度改革的進(jìn)一步深化,很多體育項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)始由市場(chǎng)配置資源,形成了投資主體多元化的格局[4]。但遼寧省籃球后備人才的培養(yǎng)主要還是政府管理模式,這種政府管理模式在某種程度上制約著遼寧省籃球后備人才的培養(yǎng)。

3.2 遼寧省籃球教練員現(xiàn)狀分析

3.2.1 教練員學(xué)歷情況分析

教練員是運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的組織者和引導(dǎo)者,對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的成材起著無(wú)可替代的作用,教練員執(zhí)教水平的高低直接影響著運(yùn)動(dòng)員的命運(yùn)和前途[5]。在被調(diào)查的教練員中高級(jí)教練員占 20%,副高級(jí)教練員占26.7%,初級(jí)教練員占 53.3%。而從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看本科學(xué)歷的教練員占總數(shù)的 26.7%,?？茖W(xué)歷占 63.3%。作者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些教練員的學(xué)歷并不真正通過(guò)在正規(guī)院校的學(xué)習(xí)取得的,這在一定程度上影響了這些教練員的執(zhí)教水平,從而影響了遼寧省籃球后備人才的培養(yǎng)。

3.2.2 教練員來(lái)源情況分析

從遼寧省籃球教練員隊(duì)伍的構(gòu)成來(lái)看,主要有兩個(gè)來(lái)源:一是,運(yùn)動(dòng)員退役后走上教練員崗位的,這些教練員有一些受到過(guò)國(guó)家體育總局和省體育局的教練員學(xué)習(xí)班的教育,比例占到總數(shù)的 78.4%,但這種短期培訓(xùn)很難起到質(zhì)的改變。二是,從大中專體育院?；@球?qū)I(yè)畢業(yè)或出國(guó)深造后充實(shí)到教練員隊(duì)伍中,這部分人占總數(shù)的 21.6%。而據(jù)國(guó)外文獻(xiàn)資料得知,歐美一些國(guó)家的籃球教練員,一般都擁有運(yùn)動(dòng)心理學(xué)或相關(guān)訓(xùn)練學(xué)的碩士學(xué)位。從NBA和歐洲國(guó)家的教練員可以知道,一個(gè)好的教練員必須具有較高的教練員素質(zhì)、執(zhí)教能力和較高的科研能力,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)人才[6]。

3.2.3 教練員年齡情況分析

在調(diào)查中得知,30-45歲這一年齡段的教練員比較多,共有 43人,50歲以上的只有 3人,其他年齡段共有 14人。總體上來(lái)說(shuō)各年齡段的人數(shù)比較均衡,尤其是 30-40歲的教練員占到了大多數(shù),這說(shuō)明教練員的結(jié)構(gòu)還是比較合理的。30-40歲的教練員學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),容易接受新鮮事物,對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新來(lái)說(shuō)是一個(gè)最佳的年齡。只有不斷地學(xué)習(xí),掌握大量的理論知識(shí)和實(shí)踐能力,提高自身的科研水平,把世界上最先進(jìn)的籃球訓(xùn)練理念運(yùn)用到教學(xué)之中,成為一名優(yōu)秀的籃球教練員[7]。

3.2.4 教練員執(zhí)教年限情況分析

執(zhí)教年限是教練員執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的一種直觀體現(xiàn),年限越長(zhǎng)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)越豐富。通過(guò)調(diào)查,擁有 10年以上執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的有 42人,占被調(diào)查人數(shù)的 70%,其中 11-15年的教練員最多,有 22人,占 36.7%。從調(diào)查中我們可以看出,我省青少年籃球教練員隊(duì)伍具有豐富的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)。

3.3 改進(jìn)遼寧省籃球后備人才培養(yǎng)工作的對(duì)策

3.3.1 拓寬遼寧省后備人才培養(yǎng)渠道

目前,我省競(jìng)技籃球后備人才培養(yǎng)的最主要途徑還是通過(guò)體育系統(tǒng)。通過(guò)多年的發(fā)展、積累,體育系統(tǒng)在競(jìng)技籃球后備人才培養(yǎng)方面體系較完整,運(yùn)行較為穩(wěn)定。但這一培養(yǎng)途徑并不是唯一,隨著籃球市場(chǎng)的不斷拓寬,各類形式的培養(yǎng)渠道將應(yīng)運(yùn)而生。教育系統(tǒng)在籃球后備人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的地位越來(lái)越突出,特別是對(duì)于夯實(shí)三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)的初級(jí)階段尤為重要[8]。今后我省應(yīng)該重視在教育系統(tǒng)中培養(yǎng)籃球后備人才,繼續(xù)提高學(xué)校籃球隊(duì)的競(jìng)技水平。社會(huì)化途徑培養(yǎng)也正成為我省籃球后備人才來(lái)源的重要補(bǔ)充。如我省阜新籃球?qū)W校 2004年就向國(guó)少男籃、廣東青年女籃、遼寧省體校各輸送 1人,向各大學(xué)輸送特招運(yùn)動(dòng)員 87人,一年共計(jì)輸送了近百名學(xué)生。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在我省借助社會(huì)力量培養(yǎng)競(jìng)技籃球后備人才勢(shì)將成為不可缺少的重要途徑。

3.3.2 完善以“體教結(jié)合”為主的籃球后備人才培養(yǎng)模式

后備人才是籃球可持續(xù)發(fā)展的最重要人力資源,由于體育領(lǐng)域資源的稀缺以及體育社會(huì)化的要求,僅靠體育系統(tǒng)來(lái)培養(yǎng)籃球后備人才已無(wú)現(xiàn)實(shí)可能,也無(wú)現(xiàn)實(shí)必要。因此,“體教結(jié)合”培養(yǎng)籃球后備人才將成為可能和必然選擇[9]。教育和體育部門加強(qiáng)合作,“體教結(jié)合”呈現(xiàn)出多樣性形式:業(yè)余體校與重點(diǎn)中學(xué)結(jié)合、專業(yè)隊(duì)與大學(xué)結(jié)合、青少年體育俱樂(lè)部與中小學(xué)結(jié)合等。一般意義上的“體教結(jié)合”包括:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的結(jié)合,競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與學(xué)校教育的結(jié)合,體育管理部門與教育管理部門的結(jié)合[10]。在我省“體教結(jié)合”的模式要遵循有利于青少年籃球運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的培養(yǎng)、有利于青少年籃球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行文化學(xué)習(xí)、有利于青少年籃球運(yùn)動(dòng)員全面素質(zhì)的發(fā)展的原則,充分整合我省體育與教育資源,源源不斷為我國(guó)高水平籃球隊(duì)伍輸送全面發(fā)展的優(yōu)秀后備人才。

3.3.3 加強(qiáng)教練員培訓(xùn),培養(yǎng)高素質(zhì)教練員

中國(guó)籃球水平要騰飛,關(guān)鍵在于建立一支過(guò)硬的教練員隊(duì)伍,因?yàn)榻叹殕T是籃球訓(xùn)練過(guò)程的主導(dǎo)者。一個(gè)優(yōu)秀的教練員可以帶出一支優(yōu)秀的籃球隊(duì),一批優(yōu)秀的教練員可以支撐起一個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。美國(guó)NBA注冊(cè)教練員必須是NBA教練員協(xié)會(huì)的成員,美國(guó)大學(xué)的教練員必須是NBAC的成員,中學(xué)教練員必須是全國(guó)中學(xué)教練員協(xié)會(huì)的成員。沒(méi)有資格認(rèn)證的教練員是不能任教的。曾 6次率隊(duì)奪得全美大學(xué)生籃球聯(lián)賽冠軍,并執(zhí)教過(guò)喬丹和美國(guó)奧運(yùn)男籃的著名教練員喬比·賴特(Joby.W right),在為中國(guó)籃球教練員講習(xí)班上課時(shí)說(shuō)到,中國(guó)籃球最欠缺的是“籃球哲學(xué)”。所謂的“籃球哲學(xué)”就是豐富的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷和豐富的籃球理論。而要成為一名優(yōu)秀的教練員,就必須擁有較高的“籃球哲學(xué)”。

通過(guò)調(diào)查,我們了解到,目前遼寧省許多教練員尤其是廣大基層教練員的理論知識(shí)欠缺,教練員隊(duì)伍文化程度偏低,知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。因此,我們必須改進(jìn)教練員培訓(xùn)工作。明確培訓(xùn)的指導(dǎo)思想,即堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,以人為本;制定籃球教練員培訓(xùn)的具體目標(biāo),制定完善的籃球崗位培訓(xùn)規(guī)章制度,建立教練員綜合評(píng)估體系,避免以運(yùn)動(dòng)成績(jī)替代其他考核的做法;引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制,把教練員培訓(xùn)由行政推動(dòng)為主逐步過(guò)渡到以市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)為主。

3.3.4 加強(qiáng)場(chǎng)館建設(shè),優(yōu)化訓(xùn)練條件

良好的訓(xùn)練設(shè)施是取得比賽成績(jī)、培養(yǎng)優(yōu)秀籃球后備人才的基礎(chǔ)。無(wú)論是籃球普及工作還是籃球職業(yè)俱樂(lè)部建設(shè),對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的要求越來(lái)越高。多渠道、多途徑的解決我省籃球基礎(chǔ)設(shè)施不足和落后的問(wèn)題,是我們今后需要加強(qiáng)的工作。在目前籃球各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展如火如茶的情形下,政府應(yīng)從本地實(shí)際出發(fā),改變辦學(xué)思路,本著誰(shuí)建設(shè)誰(shuí)受益的原則,吸引社會(huì)資金共同建設(shè)場(chǎng)館,使更多喜歡籃球的青少年加入到籃球訓(xùn)練隊(duì)伍中。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)遼寧省籃球后備人才培養(yǎng)仍需不斷拓寬渠道,繼續(xù)提高后備人才的數(shù)量和訓(xùn)練水平。

(2)“體教結(jié)合”的培養(yǎng)模式有利于新時(shí)代遼寧省籃球后備人才的培養(yǎng)。

(3)遼寧省籃球教練員學(xué)歷普遍較低,訓(xùn)練手段陳舊,教練員再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少;對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)不夠重視,很少給運(yùn)動(dòng)員灌輸籃球理論知識(shí),訓(xùn)練中的心理訓(xùn)練有所欠缺。

(4)遼寧省各級(jí)體校場(chǎng)館設(shè)施不夠完善,室內(nèi)場(chǎng)館較少,不能滿足運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練需要。

4.2 建議

(1)充分利用我省現(xiàn)有籃球后備人才培養(yǎng)途徑,并不斷尋求新的培養(yǎng)途徑。結(jié)合遼寧省籃球后備人才培養(yǎng)的特點(diǎn),不斷完善“體教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

(2)對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員要象其他在校生一樣抓好文化課的學(xué)習(xí),并在訓(xùn)練計(jì)劃中加入理論知識(shí)課程和心理素質(zhì)訓(xùn)練。

(3)建立遼寧省籃球教練員培訓(xùn)體系,使各級(jí)教練員掌握最新的科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段,并用于指導(dǎo)訓(xùn)練。

(4)主管部門應(yīng)加大對(duì)場(chǎng)館等體育設(shè)施的投入力度,并運(yùn)用政府職能手段,走公私合營(yíng),共同投入,共享利潤(rùn)的道路,進(jìn)一步提高訓(xùn)練條件和訓(xùn)練設(shè)施。

[1]薛正武,趙文革.我國(guó)青少年男籃后備人才的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002,14(2):47-49.

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Status Quo of and Countermeasures for Basketball Reserve Talent Cultivation in L iaon ing Province

X ing Jin-m ing
(Physical Education Department,Dalian Institute of Technology,Dalian 116024)

Literature review,questionnaire,expert interview and mathematical statistics are employed in this paper to research the status quo of basketball reserve talent cultivation in Liaoning province.Research findings indicate:the age structure,educational level,professional qualification,on-the-job training opportunity and form and scientific training level for coaches engaged in basketball reserve talent training in Liaoning province have been further improved; sports venues and facilities of various sports schools are inadequate,and the number of indoor venues is comparatively s mall and cannot satisfy the training demand of basketball players;disparity exists in policies related to sports development and the media hasn’t paid enough attention to basketballmovement.Directed against the status quo,such counter measures are given as broadening the channel of reserve talent training,increasing the population of juvenile basketball players,easing the tension between"learning and training"by using the training model of"combining trainingwith learning"and improving the teaching level of coaches.

Liaoning province,basketball player,reserve talent,counter measure

G841

A

1001—9154(2010)04—0057—04

book=57,ebook=109

G841

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1001—9154(2010)04—0057—04

邢金明 (1979—),男,講師,碩士,籃球國(guó)家A級(jí)裁判員,研究方向:體育教育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。

2010—01—17