以微課為載體將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)的應(yīng)用研究

初琳

摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，微課已經(jīng)作為重要教學(xué)資源廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);而目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“中國(guó)傳統(tǒng)文化失語(yǔ)”的現(xiàn)狀已不容忽視。因此，針對(duì)以微課為載體，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)的意義和策略展開(kāi)研究與討論有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：微課;中國(guó)傳統(tǒng)文化;大學(xué)英語(yǔ);混合式教學(xué)

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性

文化作為一種“軟實(shí)力”，是綜合國(guó)力的象征?！秶?guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》認(rèn)為，我國(guó)必須加快發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，大力實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)制高點(diǎn)，掌握主動(dòng)權(quán)。教育部根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》制定的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》，要求大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，豐富中外文化知識(shí)，培養(yǎng)中外文化差異意識(shí)，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解，提高綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)跨文化交際能力，有效傳播中國(guó)文化，提升國(guó)家軟實(shí)力。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，既是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，也是時(shí)代發(fā)展的客觀需要。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，中國(guó)寶貴的傳統(tǒng)文化及精神財(cái)富是否能夠傳承并發(fā)展下去，在很大程度上取決于當(dāng)代大學(xué)生群體。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)融合的教育目標(biāo)，不僅有利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，同時(shí)也可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的價(jià)值和意義。

針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“中國(guó)傳統(tǒng)文化失語(yǔ)”的現(xiàn)狀，教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)“目的語(yǔ)”與“本土語(yǔ)”文化的有效融合，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：

1.提高學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力?？缥幕浑H的雙向性要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不僅要掌握目的語(yǔ)文化，還要懂得如何使用目的語(yǔ)來(lái)表達(dá)本土文化，積極傳承和傳播本土文化;在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

2.提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其英語(yǔ)表達(dá)，在實(shí)際交際場(chǎng)景中能靈活運(yùn)用，能在交際中把握主動(dòng)，表達(dá)自我，可以提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)。能夠切實(shí)改進(jìn)目前大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)中的問(wèn)題，重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和表達(dá)，回歸語(yǔ)言的工具性和人文性的統(tǒng)一。

三、微課作為載體的自身優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)的升級(jí)和教育形式的變化，一個(gè)全新的微學(xué)習(xí)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，微課這一教學(xué)形式已廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，成為混合式教學(xué)模式下學(xué)生課前學(xué)習(xí)的主要資源。

1.以微課為載體，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是將傳統(tǒng)文化和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的有效方式。微課“短小精悍”的優(yōu)勢(shì)十分符合當(dāng)今“微學(xué)習(xí)”時(shí)代充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，浩如煙海，而微課教學(xué)能充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，把某一個(gè)文化知識(shí)點(diǎn)更加突出、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)信息的接收更為有效。

2.與語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能相比，語(yǔ)言文化教學(xué)，尤其是中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)屬于隱性課程，難以形成具體的知識(shí)模塊和訓(xùn)練體系，這就需要教師調(diào)整教學(xué)方法，以更具靈活性和滲透力的方式開(kāi)展教學(xué)，微課恰好符合這一教學(xué)要求，把中國(guó)傳統(tǒng)文化分散為一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，作為微課的主題，可以靈活融入到任何大學(xué)英語(yǔ)授課模塊中。

四、具體融入策略和途徑

1.精心制作微課視頻并作為課前預(yù)習(xí)材料布置給學(xué)生

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中以微課為載體融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，首要條件就是課前精心制作以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主題的微課視頻。教師可以針對(duì)教材內(nèi)容選取相關(guān)的文化主題，還可以針對(duì)此主題在課堂上收集學(xué)生的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)于此主題想要學(xué)習(xí)的知識(shí)和感興趣的信息，做到以學(xué)生為中心，從學(xué)生的需求出發(fā)。并且，教師應(yīng)該把微課視頻作為課前預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。

2.微課內(nèi)容應(yīng)重視文化內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合

以微課為載體，在大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，并不是簡(jiǎn)單地將中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容翻譯成英語(yǔ)告訴學(xué)生，而是要結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)，將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和文化內(nèi)容的講解進(jìn)行無(wú)縫鏈接，將知識(shí)點(diǎn)巧妙地設(shè)計(jì)在微課視頻教學(xué)中。比如在講解文化內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生著重強(qiáng)調(diào)某個(gè)文化表達(dá)常用的句型結(jié)構(gòu)或翻譯技巧，形成傳統(tǒng)文化內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)相輔相成，雙向加強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

例如，在本校大學(xué)英語(yǔ)教師制作的微課視頻“從《孫子兵法》學(xué)習(xí)翻譯技巧”當(dāng)中，就十分靈活地把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到翻譯技巧的講解之中，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

3.課堂上增加難度和深度

由于微課具有短小的特點(diǎn)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解在難度和深度上比較有限，因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)微課視頻中的文化內(nèi)容要點(diǎn)和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定程度的擴(kuò)展和加深，努力構(gòu)建一種“微課激發(fā)興趣+課堂深入加強(qiáng)”的教學(xué)實(shí)施模式，使微課教學(xué)資源真正在大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

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基金項(xiàng)目：本文系山東省文化藝術(shù)科學(xué)協(xié)會(huì)2019年度“傳統(tǒng)文化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”專項(xiàng)課題“以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主題的微課在大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式中的應(yīng)用研究”研究成果。