論分級(jí)教學(xué)模式下軍校英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展

許 敏,楊曉青,王泳利

(國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院,長(zhǎng)沙 410073)

論分級(jí)教學(xué)模式下軍校英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展

許 敏,楊曉青,王泳利

(國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院,長(zhǎng)沙 410073)

大學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)如何開(kāi)展一直是被外語(yǔ)教育界所關(guān)注的問(wèn)題,而鮮有文章能從一個(gè)全新的角度結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探究如何在分級(jí)教學(xué)模式下在軍校學(xué)員中組織開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)著重闡述軍校大學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)呈現(xiàn)出的多樣性和創(chuàng)新性的特點(diǎn),并從教員、學(xué)員和設(shè)施方面分析潛在的問(wèn)題,提出對(duì)于以后英語(yǔ)課外活動(dòng)的研究工作可以繼續(xù)努力的方向。

分級(jí)教學(xué);課外活動(dòng);軍校

引言

大學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的目標(biāo)是在課堂外培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、特別是聽(tīng)說(shuō)能力,使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際,同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。“英語(yǔ)課外活動(dòng)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分,與英語(yǔ)課堂密切相關(guān),是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的的重要途徑之一?！盵1]同時(shí),課外活動(dòng)也旨在給學(xué)員營(yíng)造一種更輕松活潑、豐富多彩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,特別是由于軍校實(shí)行對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格的軍事化管理,學(xué)員從心理和情感上需要得到通過(guò)正確的途徑獲得快樂(lè)情緒的體驗(yàn),也希望在學(xué)習(xí)生活豐富的同時(shí)能樂(lè)有所得。課外活動(dòng)能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中積極的情感因素占主導(dǎo)地位,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在學(xué)員的課余時(shí)間,通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)文化及語(yǔ)言知識(shí)相關(guān)的講座,開(kāi)設(shè)選修課,舉行英語(yǔ)演講或者辯論比賽,組織他們觀看英文電影,開(kāi)展英文情景劇或者英文歌曲挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)開(kāi)拓他們的視野,也幫助他們更好地理解英文語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵,在輕松愉快的氛圍中積累知識(shí),也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的有益補(bǔ)充,是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的文化導(dǎo)入途徑。

一、國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的現(xiàn)狀

根據(jù)教育部在2004年 2月頒發(fā)的“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程要求”(試行)[2],大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)致力于充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,其中包括“開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)有利于提高學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。要積極通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)競(jìng)賽等形式多樣的課外活動(dòng),使學(xué)員有更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)?！备鞔蟾咝１兄@一原則進(jìn)行了一系列的嘗試,開(kāi)展了豐富多彩的與大學(xué)英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng),有效地實(shí)現(xiàn)了課外活動(dòng)作為英語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)輔助的功能。

例如清華大學(xué)在2004年舉辦了“暑期外語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練暨外語(yǔ)文化月活動(dòng)”[3]。該活動(dòng)的指導(dǎo)思想是:轉(zhuǎn)變大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的思想和觀念,體現(xiàn)“以學(xué)員為本,人性化,個(gè)性化,自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念;其目的是希望通過(guò)創(chuàng)造較好的外語(yǔ)實(shí)踐的氛圍和環(huán)境,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣,較大幅度地提高外語(yǔ)應(yīng)用能力,提升學(xué)員的國(guó)際文化交流能力與意識(shí),使學(xué)員的外語(yǔ)水平有個(gè)飛躍式的提高。這次活動(dòng)收到了一定的成效,也為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課外活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)新思路。

北京師范大學(xué)也在分級(jí)分類(lèi)教學(xué)改革中確立了“課內(nèi)—課外”結(jié)合、“顯課程—潛課程”結(jié)合的大教育觀,鼓勵(lì)學(xué)員參加豐富多樣的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)[4]。該校高度重視學(xué)員的自主學(xué)習(xí),將課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,開(kāi)展了豐富多樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng),如 Partnership合作學(xué)習(xí)活動(dòng)、以日常生活為背景旨在使學(xué)員掌握基本交際能力,培養(yǎng)交際策略的“宿舍英語(yǔ)”活動(dòng)、“聽(tīng)廣播說(shuō)英語(yǔ)”、戲劇小組活動(dòng)、英語(yǔ)沙龍等,每個(gè)學(xué)員可根據(jù)自己的興趣參加上述與課程教學(xué)緊密結(jié)合的課外活動(dòng)或?qū)W校社團(tuán)組織的課外俱樂(lè)部活動(dòng)。另外,為保證課外活動(dòng)的效果,實(shí)行了助教制,為每位主講教員配備了助教,專(zhuān)門(mén)協(xié)助教員組織和指導(dǎo)學(xué)員的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別值得一提的是在 2003年 9月,北京師范大學(xué)英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)俱樂(lè)部成立,俱樂(lè)部包括了實(shí)踐協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)、翻譯協(xié)會(huì)等,開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),營(yíng)造了良好的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境。這種由學(xué)員為主導(dǎo)的課外活動(dòng)組織對(duì)于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,全方位地鍛煉學(xué)員的各項(xiàng)能力如組織能力、宣傳能力、人際交往能力等有著極大的激勵(lì)效應(yīng)。

二、我校在分級(jí)教學(xué)模式下英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展

2008年我校人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院決定設(shè)立大學(xué)英語(yǔ)課程分級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目,外語(yǔ)系全體教員及職工都參入到主項(xiàng)目及其所屬的子項(xiàng)目中,提出了“三維二位一體”,即課外活動(dòng),大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)以及學(xué)員的自主學(xué)習(xí)這三個(gè)維度構(gòu)成了以教員為主導(dǎo),以學(xué)員為主體的一個(gè)整體化分級(jí)教學(xué)模式。項(xiàng)目組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解教育部及大學(xué)英語(yǔ)外語(yǔ)指導(dǎo)委員會(huì)的有關(guān)文件及教改精神,研究了我校自身作為軍事院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題,對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)的學(xué)員的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并走訪(fǎng)地方院校,學(xué)習(xí)他們的教改特別是分級(jí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我校培養(yǎng)新型軍事科技人才的定位,積極實(shí)踐“因材施教,體現(xiàn)特色”的教學(xué)思想,面向全體學(xué)員,尊重個(gè)體差異,為每個(gè)學(xué)員的充分發(fā)展創(chuàng)造條件,決定在 2009級(jí)新生中開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)。相應(yīng)地在分級(jí)教學(xué)環(huán)境下,課外活動(dòng)的開(kāi)展也必須適應(yīng)這種新的教學(xué)模式,以滿(mǎn)足不同級(jí)別學(xué)員的學(xué)習(xí)需求為指向。

大學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)中心是在學(xué)院和外語(yǔ)系領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)下,主要組織和承辦我校所有的英語(yǔ)課外活動(dòng)的組織,包括本科生活動(dòng)中心和研究生活動(dòng)中心兩部分,并配有指導(dǎo)教員,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃課外活動(dòng),也負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)員們開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)我校的實(shí)際情況,并按照教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》和本校的大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)目標(biāo),大學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)中心設(shè)計(jì)出針對(duì)各個(gè)級(jí)別學(xué)員的大學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng),營(yíng)造良好的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,充分體現(xiàn)軍校特色,將必修課程和選修課程的內(nèi)容與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,確保不同層次的學(xué)員在英語(yǔ)應(yīng)用能力特別是聽(tīng)說(shuō)交際能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。大學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)中心結(jié)合軍校辦學(xué)和人才培養(yǎng)理念的特點(diǎn)開(kāi)展了一系列的課外活動(dòng),這些活動(dòng)普遍體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn):

(一)組織形式新穎

由于我校將采取的是根據(jù)學(xué)員外語(yǔ)水平全校統(tǒng)籌分班,即分級(jí)教學(xué)。而課外活動(dòng)打破了這種外語(yǔ)學(xué)習(xí)形式,采用不分班的形式,或者行政班的組織形式,即按現(xiàn)行的各院系分班形式組織課外活動(dòng)。這種方式逾越了平時(shí)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的分級(jí)的限制,模糊了學(xué)員思想上對(duì)于語(yǔ)言水平的界定,讓每個(gè)學(xué)員自主自愿地在輕松愉悅的氛圍里提高自己的外語(yǔ)水平,并且也有助于學(xué)員發(fā)揮自己的想象,交流自己感興趣的話(huà)題。

軍隊(duì)院校組織性強(qiáng),活動(dòng)中心利用這一優(yōu)勢(shì)定期舉辦各類(lèi)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)供學(xué)員自主選擇參加,如英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)校園情景劇比賽、模擬聯(lián)合國(guó)、英語(yǔ)歌曲演唱會(huì)、英語(yǔ)自辦報(bào)紙和英語(yǔ)晚會(huì),組織學(xué)員以集體為單位參加,還特別設(shè)計(jì)了一些以集體為單位的對(duì)抗性比賽或者活動(dòng)以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。除了這些常規(guī)形式的課外活動(dòng),活動(dòng)中心將學(xué)員的軍事技能訓(xùn)練與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造出了極具軍事特色的“維和勇士”軍事英語(yǔ)技能大賽,這在全軍也是前所未有的在本科學(xué)員中開(kāi)展的軍事英語(yǔ)活動(dòng)。這個(gè)比賽既要求學(xué)員通過(guò)一系列充滿(mǎn)趣味性對(duì)抗性的體能考核關(guān)卡如真人實(shí)彈射擊,同時(shí)也充分鍛煉了學(xué)員們的軍事英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力,如:維和事故處理中要求學(xué)員們用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)和靈活的交流技巧解決模擬真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上可能出現(xiàn)的沖突。這種真實(shí)情景的模擬對(duì)于未來(lái)即將走上軍事指揮和技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)員們有著極大的激勵(lì)和促進(jìn)他們學(xué)好英語(yǔ)的作用。

(二)活動(dòng)形式多樣

1.競(jìng)賽

活動(dòng)中心自成立以來(lái)先后組織了本科生英語(yǔ)辯論賽、模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)、英語(yǔ)情景劇比賽、“維和勇士”軍事英語(yǔ)技能素質(zhì)競(jìng)賽等系列的比賽,旨在提供給不同程度的學(xué)員一個(gè)展示自己、鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如上學(xué)期活動(dòng)中心全校性英語(yǔ)辯論賽一場(chǎng),以期提高學(xué)員特別是高水平學(xué)員的英語(yǔ)辯論水平,使其更多地接觸高水平的同齡學(xué)習(xí)者,從而對(duì)自身英語(yǔ)水平有個(gè)客觀正確的認(rèn)識(shí),更有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),這也與分級(jí)教學(xué)目標(biāo)相一致。另外,中心還在本科生中開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽,既能鍛煉學(xué)員的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力,也能提高他們的自信心,拓寬其認(rèn)知范圍,綜合素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力也相應(yīng)有所進(jìn)步。同時(shí)中心還組織了辯論演講技巧的培訓(xùn),邀請(qǐng)到一些在口語(yǔ)競(jìng)賽方面有經(jīng)驗(yàn)的老師和獲過(guò)獎(jiǎng)的同學(xué)為參賽者進(jìn)行一對(duì)一的培訓(xùn)。

這些比賽形式多樣,可以有力地支持在分級(jí)教學(xué)條件下不同級(jí)別的教學(xué),比如英語(yǔ)辯論賽的辯題很多就可以采用各個(gè)級(jí)別課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話(huà)題,相對(duì)而言,辯論賽對(duì)于參入者和觀眾的語(yǔ)言水平要求比較高,適合中等以上程度的學(xué)員。而情景劇比賽則對(duì)于激發(fā)初級(jí)學(xué)習(xí)者的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著不錯(cuò)的效果,由于情景劇大多取材于學(xué)員的學(xué)習(xí)訓(xùn)練生活場(chǎng)景,劇本大多是學(xué)員的原創(chuàng),學(xué)員本身對(duì)劇本內(nèi)容很熟悉,加之演員夸張生動(dòng)的表演形式、幽默詼諧的臺(tái)詞,即使是語(yǔ)言水平不高的學(xué)員也能理解臺(tái)詞的含義和劇情的發(fā)展,體會(huì)到情景劇的樂(lè)趣和魅力。

2.英語(yǔ)文化講座

語(yǔ)言作為文化的載體,在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的同時(shí)不光是要積累語(yǔ)法詞匯等語(yǔ)言知識(shí),更重要的是讓學(xué)員了解語(yǔ)言背后的深刻文化內(nèi)涵,感受英語(yǔ)文化的渾厚底蘊(yùn)。活動(dòng)中心邀請(qǐng)了校內(nèi)外有過(guò)海外學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)的教員為學(xué)員開(kāi)展相關(guān)主題的講座,不同主題涉及的英語(yǔ)語(yǔ)言的不同領(lǐng)域,適應(yīng)不同水平的學(xué)員學(xué)習(xí)。特別是邀請(qǐng)了曾擔(dān)任過(guò)國(guó)際維和軍事觀察員的教員就國(guó)際軍事形勢(shì),結(jié)合他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及他們的自身經(jīng)歷生動(dòng)形象地為學(xué)員上了一堂軍事英語(yǔ)課。另外,中心利用學(xué)校的多媒體資源,定期舉辦英文電影賞析,開(kāi)展英語(yǔ)討論和學(xué)習(xí),英語(yǔ)水平較高的同學(xué)還可以參加就電影主題所反映的文化現(xiàn)象和其內(nèi)含的文化寓意進(jìn)行的更深層的探討。

針對(duì)英語(yǔ)水平不高和語(yǔ)言基礎(chǔ)還有欠缺的同學(xué)即在分級(jí)教學(xué)中被劃分為級(jí)別不高的學(xué)員,中心通過(guò)開(kāi)辦四六級(jí)考試知識(shí)講座和組織四六考試策略培訓(xùn)來(lái)配合課堂上的英語(yǔ)教學(xué),幫助他們完善知識(shí)體系,查漏補(bǔ)缺,提高他們的英語(yǔ)水平。

3.網(wǎng)站、電臺(tái)廣播及報(bào)紙

活動(dòng)中心下設(shè)的主持人小組招募了口語(yǔ)水平突出并且熱心課外活動(dòng)的學(xué)員,發(fā)動(dòng)他們自行制作和錄制英文廣播節(jié)目作為學(xué)員的學(xué)習(xí)資源,通過(guò)學(xué)員休息時(shí)間的廣播,擴(kuò)大學(xué)員接觸英語(yǔ)的范圍?；顒?dòng)中心還依靠計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員建立了自己的網(wǎng)站,發(fā)布更新各種活動(dòng)消息和圖片,以及視頻資料,學(xué)員可以在軍網(wǎng)上自由訪(fǎng)問(wèn)、留言并提出他們自己的建設(shè)性意見(jiàn)以及希望開(kāi)展的各種活動(dòng)。

4.晚會(huì)

活動(dòng)中心還組織舉辦英語(yǔ)文化月活動(dòng),營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化氛圍。英語(yǔ)文化月活動(dòng)是以外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員為主承辦的融合英語(yǔ)課外活動(dòng)中心在本年度各項(xiàng)課外活動(dòng)中表現(xiàn)突出的節(jié)目或者個(gè)人表演組成的一臺(tái)綜合性英語(yǔ)晚會(huì),是一種生動(dòng)感染力強(qiáng)的課外活動(dòng)形式。不僅能培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,對(duì)于他們的組織協(xié)調(diào)能力和互助合作的團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)也有顯著的提高。特別是我校的很大一部分學(xué)員將來(lái)要從事指揮管理的工作,參加大型綜合性晚會(huì),既是對(duì)他們語(yǔ)言能力和知識(shí)的鍛煉,也是對(duì)他們綜合能力的培養(yǎng)。

三、軍校大學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)開(kāi)展中的問(wèn)題和原因分析

(一)教員方面

很多亞洲的高等院校中,在教師和學(xué)生中有著一種“權(quán)力距離”,即學(xué)生對(duì)于教師始終懷有一種敬畏感[5]。這種距離感在本來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律作風(fēng)的軍校尤為突出,這就使課外活動(dòng)中指導(dǎo)教員的角色和處境頗為尷尬,導(dǎo)致活動(dòng)的效率不高,甚至虎頭蛇尾。由于軍校課外活動(dòng)有別于正常的習(xí)得課堂,指導(dǎo)教員一方面要對(duì)學(xué)員的活動(dòng)給予適當(dāng)適時(shí)的指導(dǎo),幫助他們統(tǒng)籌安排策劃活動(dòng),避免與他們的正常學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間相沖撞。另一方面,過(guò)度的操控又容易引起學(xué)員對(duì)課外活動(dòng)的反感,扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣,無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的。如何具體把握好這個(gè)度,還是個(gè)正在探索中亟待解決的問(wèn)題[6]。只有平衡好教員與學(xué)員在課外活動(dòng)中的位置,才能真正發(fā)揮好教員的主導(dǎo),以及學(xué)員的主體作用,讓不同語(yǔ)言水平的學(xué)員都能加入到適合他們的課外活動(dòng)中來(lái),并且能通過(guò)這些活動(dòng)重溫課堂教學(xué)的內(nèi)容,擴(kuò)展課堂以外的知識(shí)。另一方面,目前活動(dòng)中心的老師都來(lái)自外語(yǔ)系,在語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)方面自然駕輕就熟,但是涉及到某些拓展性的與其他學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就有些力不從心了,比如英語(yǔ)辯論賽對(duì)于指導(dǎo)教員本身的辯論素質(zhì)要求較高,但是大多數(shù)指導(dǎo)老師缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比賽經(jīng)驗(yàn),所以難免會(huì)對(duì)學(xué)員的培養(yǎng)有一定影響。由此可見(jiàn),指導(dǎo)教員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)予以重視,大力支持他們參加各種形式的培訓(xùn)或者比賽觀摩,這不僅能極大提高他們所培訓(xùn)的學(xué)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),更重要的是對(duì)于他們業(yè)務(wù)的精深鉆研也大有裨益。

(二)學(xué)員方面

今天的大學(xué)員幾乎清一色的 80后、90后,他們進(jìn)入軍校后,繁重的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)使他們心理產(chǎn)生了過(guò)度的焦灼感、壓力感和抑郁感。這種心理變化往往使他們?cè)谡n堂上缺乏自信和動(dòng)力,無(wú)法全身心地投入到課堂教學(xué)中。但是在他們身上另一鮮明的特點(diǎn)是他們更具競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不怕輸,敢于面對(duì)困難的特質(zhì),而且表現(xiàn)欲很強(qiáng),希望有展示自己才能的機(jī)會(huì)。而英語(yǔ)課外活動(dòng)中心根據(jù)學(xué)員的這些特點(diǎn),讓學(xué)員充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,下設(shè)分部以及總負(fù)責(zé)人都由學(xué)員擔(dān)任,通過(guò)民主會(huì)議以及其他渠道的信息反饋制訂每學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃,并調(diào)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),貼近學(xué)員的生活,盡量反映當(dāng)前的重大事件如慶祝國(guó)慶六十周年的愛(ài)國(guó)主義英語(yǔ)情景劇比賽。為了鼓勵(lì)表現(xiàn)出色的學(xué)員們,每年活動(dòng)中心都會(huì)評(píng)選“最佳協(xié)調(diào)員”、“最佳組織集體獎(jiǎng)”等先進(jìn)個(gè)人和集體,給予他們充分的肯定,以此激勵(lì)其他學(xué)員積極地加入到課外活動(dòng)中來(lái)。

(三)設(shè)施方面

英語(yǔ)課外活動(dòng)不同于正常的課堂教學(xué),它的形式更為豐富多樣、活潑生動(dòng)的寓教于樂(lè),這也就意味著與之配套的硬件設(shè)施也要適應(yīng)其不斷提高的要求。而目前最為嚴(yán)峻的問(wèn)題就是活動(dòng)中心經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足,由于軍校不同于地方大學(xué),活動(dòng)中心面向所有學(xué)員免費(fèi),無(wú)論是加入中心或者參加任何活動(dòng)中心舉辦的活動(dòng)都是不需要繳納任何費(fèi)用的,也無(wú)法引入任何涉及商業(yè)利益的贊助商,學(xué)校下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)就成了唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。隨著活動(dòng)中心的規(guī)模和影響不斷擴(kuò)大及分級(jí)教學(xué)改革的不斷深入,需要的硬件設(shè)施也逐步增加,如:情景劇比賽就需要燈光、服裝、舞臺(tái)布置及特殊道具的配合。如何籌措到足夠的預(yù)算來(lái)維持和發(fā)展英語(yǔ)課外活動(dòng)、特別是在軍校這一特定背景下的課外活動(dòng)就成為了一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

軍校教員作為軍隊(duì)人才培養(yǎng)工程中的重要參加者,責(zé)無(wú)旁貸地要能根據(jù)不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需要開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的多種形式的并且具有創(chuàng)新性的課外活動(dòng),并將分級(jí)教育模式下的大學(xué)英語(yǔ)教育的利益在學(xué)員中實(shí)現(xiàn)最大化,從而擴(kuò)大學(xué)員的視野,提高學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。學(xué)校和教員們即使目前面臨一些亟待解決的問(wèn)題,但是仍然堅(jiān)定信心,致力于繼續(xù)將分級(jí)教學(xué)改革深入地推廣開(kāi)來(lái),使學(xué)員充分享受分級(jí)教學(xué)帶來(lái)的成果,培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期軍隊(duì)工作要求的高素質(zhì)英語(yǔ)人才,創(chuàng)造良好的英語(yǔ)氛圍,滿(mǎn)足學(xué)員的求知欲和情感,實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到有效提高,從而推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教育向更為積極向上的方向發(fā)展。

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Abstract:How to conduct college English extra-curriculum activities has always been a hot topic among the foreign language education staffs.Few articles except this article explore how to organize and conduct English extra-curriculum activities inmilitary academy from a completely new angle through the author'spractice.This paper emphasizes the diversity and creativity exhibited by extra-curriculum activities inmilitary academy and analyzes the potentialproblems from the teachers'angle,students'angle and the facilities angle and brings up with some possible efforts that could be made in further research.

Key words:level-division teaching;extra-curriculum activities;military academy

(責(zé)任編輯:劉東旭)

Views of How to Conduct English Extra-curriculum Activities under Level-division TeachingM ode in M ilitary Academy

XU Min,YANG Xiao-qing,WANG Yong-li
(School of Humanity and Social Science,NUDT,Changsha 410073,China)

H319

A

1001-7836(2010)10-0170-04

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.10.067

2010-08-30

許敏(1981-),女,浙江寧波人,外語(yǔ)系助教,從事二語(yǔ)習(xí)得、跨文化交際、雙語(yǔ)教學(xué)研究。