金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀及思考

饒瑩心 顧勝賢

（常熟理工學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

2009年，席卷全球的金融危機(jī)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了極大影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生超過(guò)600萬(wàn)，近兩年沉積的未就業(yè)高校畢業(yè)生約有480萬(wàn)人，2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬(wàn)人。作為就業(yè)的主要群體，2009屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。在全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、全球金融危機(jī)的大環(huán)境下，如何引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生走出就業(yè)的誤區(qū)，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，對(duì)社會(huì)和大學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。

一、國(guó)際金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

經(jīng)濟(jì)狀況向來(lái)是社會(huì)就業(yè)水平的晴雨表，國(guó)際金融危機(jī)在影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，對(duì)我國(guó)的就業(yè)狀況特別是大學(xué)生就業(yè)無(wú)疑產(chǎn)生了不利影響。

1.金融危機(jī)導(dǎo)致各行業(yè)就業(yè)需求下降。金融危機(jī)使企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入不景氣周期，尤其是對(duì)進(jìn)出口行業(yè)、家電業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)、航空業(yè)等影響較大，使這些企業(yè)的招聘需求普遍下降，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求明顯縮減。同時(shí)，一批企事業(yè)單位因受到金融危機(jī)的影響，在錄用新人方面采取從緊或觀望的態(tài)度，一些大型企業(yè)，如四大國(guó)有銀行、立白集團(tuán)等，推遲、減少甚至取消校園招聘活動(dòng)的情況比較普遍，招聘單位數(shù)與提供崗位數(shù)都明顯“縮水”。

2.金融危機(jī)加劇了社會(huì)崗位的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前的國(guó)際金融危機(jī)不僅影響到低端勞動(dòng)力市場(chǎng)，也逐漸波及到高端勞動(dòng)力市場(chǎng)，造成大學(xué)生就業(yè)低不成、高不就的兩難境地。一方面，由于下崗再就業(yè)人員、技校畢業(yè)生等的搶占和擠壓，一些低端崗位早被占領(lǐng)，導(dǎo)致沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生“重心”下移受阻；另一方面，發(fā)達(dá)國(guó)家的高管白領(lǐng)進(jìn)軍國(guó)內(nèi)，“海歸”們的回國(guó)，“名牌”高校效應(yīng)等因素，也在一定程度上助長(zhǎng)了用人單位對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生更加苛刻的要求，各地招聘會(huì)屢次出現(xiàn)幾百人甚至上千人去競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位，受到?jīng)_擊的必然是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的或是一些非名校畢業(yè)的大學(xué)生，使他們面臨著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的誤區(qū)

大學(xué)生的就業(yè)觀是指大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中選擇社會(huì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、態(tài)度、方法和心理傾向等基本觀點(diǎn)，是大學(xué)畢業(yè)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀在就業(yè)上的反映。從總體上看，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀的積極因素是主要的，能自覺(jué)地把個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)明顯增強(qiáng)，但是在當(dāng)前金融危機(jī)的大背景下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀中的消極因素也產(chǎn)生了越來(lái)越大的不良影響。

1.缺乏長(zhǎng)期就業(yè)規(guī)劃，就業(yè)目的不明確。很多大學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就感到了就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是能從入學(xué)就確定自己今后就業(yè)方向的很少。相當(dāng)一部分大學(xué)生從來(lái)沒(méi)有想過(guò)對(duì)自己的氣質(zhì)、個(gè)性、優(yōu)缺點(diǎn)、興趣等進(jìn)行客觀全面的分析和評(píng)價(jià)，沒(méi)有結(jié)合自己的人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)需要認(rèn)真思考過(guò)自己的職業(yè)發(fā)展，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展方向缺乏清醒的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的規(guī)劃。

2.淡化社會(huì)價(jià)值，社會(huì)責(zé)任感缺乏。一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)只是單純地重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與自我發(fā)展，忽視或淡化社會(huì)價(jià)值，在求職擇業(yè)時(shí)主要強(qiáng)調(diào)“自我需要”的滿足而非“社會(huì)需要”，往往以自我為中心，把是否有利于個(gè)人發(fā)展作為首選因素或唯一因素，單純強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不考慮社會(huì)的需要，忽視職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，對(duì)積極服務(wù)基層、自主創(chuàng)業(yè)的回應(yīng)還不夠。

3.誠(chéng)信就業(yè)意識(shí)淡薄。一些大學(xué)生認(rèn)為自主擇業(yè)就是自由擇業(yè)，什么國(guó)家需要、學(xué)校規(guī)定、道德規(guī)范都不去考慮，有些畢業(yè)生用虛假的自薦材料、偽造的榮譽(yù)證書(shū)博得用人單位的青睞，甚至采取欺騙的手段同時(shí)與多家用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，以便于自己比對(duì)選擇，造成違約的事實(shí)，給學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)帶來(lái)負(fù)面影響。

4.就業(yè)期望值偏高。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，希望找到一個(gè)收益好、能滿足自身需要并有利于自身發(fā)展的工作是可以理解的，但不顧當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和本專(zhuān)業(yè)的人才需求狀況，較少考慮自己的工作能力和素質(zhì)，過(guò)分追求“前途”和“錢(qián)途”，一味向往黨政機(jī)關(guān)、教學(xué)科研單位和效益好的大中型企業(yè)單位等，而對(duì)人才需求量較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦行業(yè)不屑一顧，這不但縮小了就業(yè)的選擇余地，而且導(dǎo)致就業(yè)價(jià)值取向的扭曲，反而不利于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

5.依賴(lài)性強(qiáng)，就業(yè)自主性差。目前，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“雙向選擇、自主擇業(yè)”的原則，但是部分大學(xué)生主動(dòng)就業(yè)、積極參與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)還不太強(qiáng)，在一部分大學(xué)生中間還存在著“等、靠、要”的觀念，認(rèn)為就業(yè)與自身無(wú)關(guān)，畢業(yè)后就業(yè)是學(xué)?；蚣议L(zhǎng)的事情。缺乏就業(yè)的主動(dòng)性，導(dǎo)致了當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)上就業(yè)機(jī)遇的錯(cuò)失。

6.一次就業(yè)定終身的思想仍屢見(jiàn)不鮮。不少大學(xué)生認(rèn)為選定了職業(yè)就會(huì)干一輩子，所以在就業(yè)時(shí)慎之又慎，在簽約時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)猶豫不決的現(xiàn)象。在當(dāng)前的社會(huì)條件下，職業(yè)流動(dòng)日益頻繁，過(guò)去那種一次就業(yè)定終身的現(xiàn)象已經(jīng)不存在，選擇一份職業(yè)未必就會(huì)永遠(yuǎn)從事這份職業(yè)，只不過(guò)是增加了一份職業(yè)經(jīng)歷。

三、大學(xué)生就業(yè)觀教育的思考

畢業(yè)生們面對(duì)多元的價(jià)值取向，多元的社會(huì)結(jié)構(gòu)，多元的信息，多元的導(dǎo)向，難以分辨，感到從未有過(guò)的困惑和矛盾，常常感到無(wú)所適從。要解決學(xué)生在就業(yè)方面存在的種種錯(cuò)誤觀念及不良心態(tài)，必須在研究和把握當(dāng)前金融危機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)以及社會(huì)價(jià)值觀變化的基礎(chǔ)上，弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，抓住要害，采取分層次、有目的、有針對(duì)性的引導(dǎo)教育工作。

1.加強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)金融危機(jī)的認(rèn)識(shí)教育。面對(duì)金融危機(jī)，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的就業(yè)前景其實(shí)并非了無(wú)希望，對(duì)金融危機(jī)對(duì)國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生的影響我們應(yīng)該有一個(gè)客觀清醒的認(rèn)識(shí)。目前大學(xué)生面臨的就業(yè)問(wèn)題，更多的是結(jié)構(gòu)性矛盾造成的。因此，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，擺脫悲觀情緒，理性地從自身實(shí)際出發(fā)，分析就業(yè)市場(chǎng)夾縫中潛在的機(jī)遇，這樣就能找到解決問(wèn)題的對(duì)策，就能找到適合自己的工作。

2.加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。大學(xué)生思想活躍，對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)。但是面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，大學(xué)生有時(shí)會(huì)迷失自己，缺乏正確的判斷。我們的社會(huì)也會(huì)存在一些不和諧現(xiàn)象，大學(xué)生面對(duì)這些現(xiàn)象，有時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生迷茫，這對(duì)他們的就業(yè)觀會(huì)產(chǎn)生一定的影響。作為教育工作者應(yīng)該讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的主流是好的，大多數(shù)人都是默默無(wú)聞地在自己的崗位上為國(guó)家做著貢獻(xiàn)。大學(xué)生必須客觀地看待社會(huì)上存在的問(wèn)題，接受正確思想的引導(dǎo)。

3.引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，將就業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。目前，仍然有小部分家長(zhǎng)與學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)以后，馬上就可以找到一份如意的工作和滿意的薪水。他們?nèi)匀话凑站⒔逃A段的就業(yè)觀念進(jìn)行職業(yè)的選擇，把就業(yè)期望值定得過(guò)高。但中國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，傳統(tǒng)的就業(yè)觀必須改變。大學(xué)生應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)科學(xué)定位，找準(zhǔn)自己在社會(huì)上的位置，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。同時(shí)要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，明白職業(yè)選擇是隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展變化而變化的，并不是一成不變的。

4.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理想、信念教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。隨著高新技術(shù)蓬勃發(fā)展，社會(huì)迫切需要大量創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn)和大批大學(xué)生利用自己的學(xué)識(shí)自主創(chuàng)業(yè)。我們要教育大學(xué)畢業(yè)生樹(shù)立“自主創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)”的精神，重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗教育，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校要把創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生的必修課，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)畢業(yè)生也要不斷培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，通過(guò)努力走出一條艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的新路。

5.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指組織或者個(gè)人將個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的個(gè)人因素、組織因素和社會(huì)因素等進(jìn)行分析，制定有關(guān)個(gè)人一生在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要從新生開(kāi)始，使學(xué)生從入學(xué)的第一年起就盡早明確人生的奮斗目標(biāo)和志向，選擇自己的職業(yè)生涯路線，制定行動(dòng)計(jì)劃并按照計(jì)劃落實(shí)到大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和工作之中。通過(guò)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的專(zhuān)長(zhǎng)和興趣，根據(jù)社會(huì)需求，樹(shù)立與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)的職業(yè)生涯觀。

6.改進(jìn)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從多年來(lái)用人單位反饋的意見(jiàn)看，學(xué)校認(rèn)為各方面優(yōu)秀的畢業(yè)生，用人單位不一定覺(jué)得優(yōu)秀，這說(shuō)明大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系和人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所欠缺。本著服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生的原則，高校應(yīng)改進(jìn)原有的人才培養(yǎng)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)大學(xué)生在校園文化活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用，尤其應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、科技發(fā)明制作和發(fā)表學(xué)術(shù)論文等能力的培養(yǎng)。這既符合當(dāng)前教育的根本任務(wù)，又能達(dá)到用人單位滿意和學(xué)生自身塑造的要求。

大眾化的高等教育體制，決定了高校畢業(yè)生的多元化和多層次，導(dǎo)致了高校畢業(yè)生就業(yè)觀的復(fù)雜化。雖然當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)受金融危機(jī)的影響較大，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)體制也給高校畢業(yè)生營(yíng)造了一個(gè)廣闊的、充滿競(jìng)爭(zhēng)的求職空間。

［1］唐娟.論世界金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題［J］.企業(yè)家天地，2009，（1）.

［2］http：//info.edu.hc360.com/2008/11/210826158807.shtml.新浪網(wǎng)，以積極心態(tài)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè).2008/11/21/08.

［3］李紅.大學(xué)生擇業(yè)觀探析與引導(dǎo)［J］.四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（4）.

［4］丁兆玲.高職畢業(yè)生擇業(yè)心理探析［J］.南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2008，（6）.