吉林省高等體育院校開設(shè)奧林匹克必修課程的研究

孫馳 劉志剛 王昊

（吉林體育學(xué)院 吉林長春 130022）

吉林省高等體育院校開設(shè)奧林匹克必修課程的研究

孫馳 劉志剛 王昊

（吉林體育學(xué)院 吉林長春 130022）

針對體育院校學(xué)生的奧林匹克知識(shí)掌握情況進(jìn)行隨機(jī)訪談，發(fā)現(xiàn)未來的體育教師們對奧林匹克有著無比的熱情，但普遍缺乏奧林匹克知識(shí)和文化底蘊(yùn)。因此加強(qiáng)體育院校大學(xué)生的奧林匹克教育是十分必要的，應(yīng)該從具體的應(yīng)用實(shí)際出發(fā)，使奧林匹克精神與我國體育院校的課程結(jié)合起來，從而更好地發(fā)揮奧林匹克的教育目標(biāo)。

體育院校；奧林匹克；必修課程

1.前言

現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)作為人類歷史上規(guī)模最大的社會(huì)文化活動(dòng)，具有強(qiáng)大的教育功能。而我國學(xué)校體育的基本目標(biāo)是“普遍提高學(xué)生的體育素質(zhì)”，此時(shí)的體育素質(zhì)不僅僅是發(fā)展身體素質(zhì)和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，它還包括豐富體育文化素質(zhì)、發(fā)揚(yáng)體育人文精神等方面。體育院校作為我國培養(yǎng)體育專業(yè)人才的高等學(xué)府，每年為全國各個(gè)地區(qū)輸送專業(yè)人才，她的特殊地位和大學(xué)生的特殊作用表明，在體育院校中開展奧林匹克教育，對傳播奧林匹克精神，促進(jìn)人和諧發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重大意義。因此在體育院校設(shè)置奧林匹克必修課程是必要的，其目的就是要讓新一代的體育教師學(xué)會(huì)運(yùn)用并充分發(fā)揮奧林匹克強(qiáng)大的教育功能，培育下一代，培養(yǎng)人才，提高全民族的體育素質(zhì)，進(jìn)而更好地傳播奧林匹克知識(shí)。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象。本文以吉林省惟一一所專業(yè)高等體育院校，吉林體育學(xué)院的學(xué)生為研究對象。

2.2 研究方法。采用文獻(xiàn)資料和訪談法，通過對數(shù)篇資料的整理和分析，為本文提供理論依據(jù)，并對吉林體育學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行隨借訪問，為本文的撰寫提供更加充分的依據(jù)。

3.研究結(jié)果與分析

3.1 我國現(xiàn)階段奧林匹克文化必修課程的開展情況。通過查閱大量資料，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國高等體育院校開設(shè)的奧林匹克課程多為選修課，必修課十分稀少；而且開設(shè)選修課程的院校多集中在師范類，在專業(yè)的體育院校中只有個(gè)別專業(yè)開設(shè)；多在碩士研究生階段開設(shè)此課程，本科階段則少之又少?？v觀我國各大高等體育專業(yè)院校的課程設(shè)置，開設(shè)與奧林匹克知識(shí)有關(guān)的必修課程比率相當(dāng)?shù)?。通過互聯(lián)網(wǎng)，對我國各大體育專業(yè)院校的本科招生簡章調(diào)查發(fā)現(xiàn)，首都體育學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)是惟一開設(shè)奧林匹克運(yùn)動(dòng)課程的高等體育院校，并將其制定為主要課程。其他高等體育院校在本科的專業(yè)設(shè)置中均無奧林匹克運(yùn)動(dòng)的相關(guān)必修課程。筆者認(rèn)為這是極不合理的現(xiàn)象，奧林匹克運(yùn)動(dòng)課程是所有體育人所必修的課程，擁有系統(tǒng)的奧林匹克運(yùn)動(dòng)知識(shí)是體育教師的必備條件。因此在吉林體育學(xué)院這樣的高等體育院校開設(shè)奧林匹克必修課程是勢在必行的大趨勢。

3.2 吉林省高等體育院校奧林匹克必修課程的開展情況。為了避免網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中可能存在的信息缺失或信息更新不及時(shí)的問題，本文針對吉林省惟一一所高等體育院校——吉林體育學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。通過對吉林體育學(xué)院學(xué)生的隨機(jī)訪談發(fā)現(xiàn)，吉林體育學(xué)院的本科專業(yè)包括：體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、社會(huì)體育專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)（防衛(wèi)體育方向），以及公共事業(yè)管理專業(yè)（體育管理方向）。在對學(xué)生的訪談中了解到，在吉林體育學(xué)院的本科教學(xué)中只有在體育人文社會(huì)學(xué)系（社會(huì)體育專業(yè)和公共事業(yè)管理專業(yè)）開設(shè)了有關(guān)奧林匹克的選修課程。

在課程的設(shè)置上，應(yīng)增加奧林匹克必修課的比重。早在1908年，顧拜旦在英國政府舉行的宴會(huì)上曾說過：“體育具有高度的教育價(jià)值，是人類追求完美的最重要的因素之一?！倍诮逃胁豢苫蛉钡闹鲗?dǎo)部分是教師，“教師是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵和主導(dǎo)，承擔(dān)著傳遞文化知識(shí)的重任?！苯?jīng)過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)體育教師的體育教育專業(yè)課程十分缺少奧林匹克必修課程。而高等體育院校畢業(yè)的本科生是我國奧林匹克運(yùn)動(dòng)的直接傳播者，因?yàn)榇蠖嗟捏w育教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的畢業(yè)生都將在各個(gè)地區(qū)的學(xué)校中任教。他們接受了專業(yè)的體育教育，擁有豐富的體育知識(shí)，是將來體育的傳播者，是奧林匹克文化的傳播者。因此在體育院校本科教學(xué)中開設(shè)奧林匹克必修課程是勢在必行的大趨勢，尤其是在“未來體育教師的搖籃”體育教育專業(yè)的本科教學(xué)中開設(shè)奧林匹克必修課程是必須的。

奧林匹克運(yùn)動(dòng)從古代到現(xiàn)代走過了漫長的道路，它早已經(jīng)深深地印在全世界所有愛好和平和熱愛奧林匹克運(yùn)動(dòng)的人們心中。然而對更加熱愛奧林匹克運(yùn)動(dòng)的體育大學(xué)生來說，奧林匹克知識(shí)不僅僅是興趣的使然，更是未來職業(yè)的需要。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分的學(xué)生對奧林匹克的常識(shí)問題有良好的了解，這說明體育大學(xué)生對奧林匹克運(yùn)動(dòng)的關(guān)注相當(dāng)高。但是當(dāng)涉及奧林匹克的過去、現(xiàn)在和將來，以及奧林匹克的文化、精神等深層次的問題時(shí)，則有半數(shù)以上學(xué)生回答不上來，更有百分之七八十的學(xué)生對奧林匹克運(yùn)動(dòng)和奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的區(qū)別，以及奧林匹克精神等本質(zhì)問題還沒有真正的理解。同時(shí)調(diào)查還顯示，吉林體育學(xué)院絕大部分的體育大學(xué)生愿意進(jìn)一步了解奧林匹克知識(shí)，并希望將奧林匹克必修課程引入課堂，他們希望更多地了解奧運(yùn)匹克的內(nèi)涵，從更深層次了解奧林匹克精神，為將來的教師生涯打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 吉林省高等體育院校學(xué)生獲取奧林匹克知識(shí)的途徑。通過實(shí)地對吉林體育學(xué)院學(xué)生的訪談?wù){(diào)查得知，大部分學(xué)生的奧林匹克知識(shí)大多是從電視、雜志、報(bào)刊中獲得的，而通過系統(tǒng)的課程接受奧林匹克知識(shí)則非常欠缺。這就造成學(xué)生掌握的奧林匹克知識(shí)十分零散、不夠系統(tǒng)、不夠深入、也不夠清晰。

在傳播奧林匹克的途徑中，應(yīng)該注重課堂教學(xué)的作用。早在兩千多年前，我國的圣人孔子就提出“言傳身教”，他十分重視運(yùn)用交流、討論、整理、記錄的方式教育學(xué)生，這應(yīng)該是我國最早的“課堂教學(xué)”形式。現(xiàn)代許多外國學(xué)者也開始從中國先賢孔子那里尋找文化傳承的真理。因此在傳承奧林匹克知識(shí)的過程中，應(yīng)該重視課堂教學(xué)。另外，針對學(xué)生掌握的奧林匹克知識(shí)不系統(tǒng)、不完整的問題。在課堂教學(xué)中能夠得到很好的解決，課堂教學(xué)能夠?qū)?nèi)容系統(tǒng)、完整的奧林匹克知識(shí)有條理的傳授給學(xué)生。

教師既是課堂教學(xué)的組織者，又是課堂教學(xué)的實(shí)施者，教師的知識(shí)水平和專業(yè)素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，沒有足夠奧林匹克知識(shí)的儲(chǔ)備，就不能對喜愛奧運(yùn)的學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育。而吉林體育學(xué)院這樣的高等體育院校正是未來體育教師的搖籃，這些“未來教師”自身奧林匹克知識(shí)的系統(tǒng)性、豐富性，將直接影響將來學(xué)生奧林匹克知識(shí)的掌握情況。因此，在高等體育院校中急需采取積極有效的措施，對未來的體育教師們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，以拓寬其知識(shí)面，更好地弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，傳播奧林匹克知識(shí)。

當(dāng)然，在當(dāng)今這個(gè)媒體傳播高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生也能夠從電視、雜志、及報(bào)刊中獲得奧林匹克知識(shí)，因此媒體傳播對奧林匹克知識(shí)的普及也起到非常重要的作用。

4.結(jié)論

4.1 現(xiàn)階段我國高等體育院校開設(shè)的奧林匹克課程多為選修課，并在碩士研究生階段開設(shè)較多，本科階段很少。而奧林匹克運(yùn)動(dòng)課程應(yīng)該是所有體育人所必修的課程，擁有系統(tǒng)的奧林匹克運(yùn)動(dòng)知識(shí)則是體育教師所必備的條件。因此在體育專業(yè)院開設(shè)奧林匹克必修課程勢在必行。

4.2 在吉林體育學(xué)院眾多專業(yè)中只有體育人文社會(huì)學(xué)系（社會(huì)體育專業(yè)和公共事業(yè)管理專業(yè)）開設(shè)了有關(guān)奧林匹克的選修課程，其他專業(yè)均無可設(shè)奧林匹克相關(guān)課程。作為培養(yǎng)“未來教師”的體育院校，開設(shè)奧林匹克必修課程是實(shí)在必行的。

4.3 學(xué)生多從電視、報(bào)紙、雜志等媒體中獲得奧林匹克知識(shí)，其知識(shí)十分零散、不夠系統(tǒng)、也不夠深入。體育專業(yè)院校急需開設(shè)奧林匹克必修課程，對未來的體育教師們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，拓寬知識(shí)面，使其更好地弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，傳播奧林匹克知識(shí)。

[1]楊彩云.2008年北京奧運(yùn)會(huì)對青少年奧林匹克知識(shí)教育的意義[J].四川體育科學(xué)，2004（3）.

[2]熊斗寅.顧拜旦的故事（七）[J].中國學(xué)校體育，2006（7）.

[3]李雷.對大學(xué)生進(jìn)行奧林匹克教育的途徑[J].教育評(píng)論，2005（3）.

[4]張九洲.課堂教學(xué)的傳播要素探析[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（12）.

孫馳（1984-），女，河南平頂山人，吉林體育學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。劉志剛（1979-），男，吉林樺甸人，中國空軍航空大學(xué)教師，吉林體育學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。王昊（1983-），男，河南南陽人，吉林體育學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

2010-05-19