論國(guó)家示范性高職院校的示范效應(yīng)

黃術(shù)芳

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410208)

論國(guó)家示范性高職院校的示范效應(yīng)

黃術(shù)芳

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410208)

國(guó)家示范性高職院校要通過(guò)教育模式創(chuàng)新化、學(xué)校管理人本化、專業(yè)建設(shè)品牌化三個(gè)途徑達(dá)到國(guó)家提出的改革的示范、管理的示范、發(fā)展的示范三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。而示范院校示范作用的發(fā)揮要把握擴(kuò)大專業(yè)影響力、發(fā)揮宣傳作用、做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)。

高職;示范性;發(fā)展;示范效應(yīng)

近年來(lái),國(guó)家高度重視高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展,高等職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力有了較大提高,但目前仍然存在著辦學(xué)條件相對(duì)較差、“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足、質(zhì)量保障體系不夠完善、辦學(xué)機(jī)制改革有待突破等等問(wèn)題,這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。單純依靠高職院校自身在短時(shí)間內(nèi)是很難解決的,因而教育部在 2005年推出了“卓越計(jì)劃”,遴選 100所高職院校,追出卓越,做出榜樣。首先甄選一部分實(shí)力較強(qiáng),硬件設(shè)施扎實(shí)的高職院校重點(diǎn)扶植,然后運(yùn)用其推幫、帶頭作用推動(dòng)全國(guó)高職院校的規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè),促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)工作水平的進(jìn)一步提高,充分發(fā)揮高職教育在人才培養(yǎng)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。截止 2008年,100所高校已全部選出,“改革的模范,管理的模范,發(fā)展的模范”這是教育部對(duì)示范性高職院校的要求,入選的高職院校應(yīng)該從哪些方面達(dá)到這些要求,又如何真正發(fā)揮自身的示范效用?

一、示范院校的示范標(biāo)準(zhǔn)

(一)教育模式創(chuàng)新化——改革的模范

任何事物的發(fā)展都有其自身的局限性,傳統(tǒng)的教育模式也不例外。著名高職教育專家俞克新教授曾經(jīng)指出“示范校建設(shè)是一個(gè)‘顛覆性’過(guò)程”,這表明高職示范校建是對(duì)原有人才培養(yǎng)模式與理念大膽的改革。正像新古典派經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特(Schumpeter)所定義的創(chuàng)“創(chuàng)造性的毀滅”一樣,高職示范校建設(shè)本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程需要我們大膽地改革。[1]只有在不斷的創(chuàng)新過(guò)程中,高職院校才能突破個(gè)一個(gè)又一個(gè)瓶頸,不斷獲得發(fā)展。國(guó)家示范性高職院校承擔(dān)的是為高職教育領(lǐng)航的任務(wù),做好自我發(fā)展是完成此項(xiàng)任務(wù)的前提,況且它引領(lǐng)的是一條尚未開(kāi)辟的航道,因此,以“創(chuàng)新求發(fā)展、以發(fā)展作示范”是順利達(dá)到目的地必由之路。對(duì)外,學(xué)習(xí)國(guó)外高職院校的先進(jìn)教育理念;對(duì)內(nèi),努力尋求與普通高校發(fā)展的差異化道路,結(jié)合自身辦學(xué)情況,當(dāng)?shù)匕l(fā)展機(jī)遇與優(yōu)勢(shì),積極的探索出適應(yīng)自身發(fā)展的道路。國(guó)家示范院性高職院校第一批的高校主要是江浙地區(qū)的高校,因此掀起了一股全國(guó)各地學(xué)江浙的趨勢(shì),但是由于每一所院校發(fā)展歷史不同、所處區(qū)域不同、發(fā)展重點(diǎn)和要求不同、所處的發(fā)展階段不同 ,那么其應(yīng)該采取的發(fā)展戰(zhàn)略的具體思路和路徑也就應(yīng)該各具特色。[2]因此在創(chuàng)新的過(guò)程中,走富有自身品牌特色的創(chuàng)新之路。同時(shí),要學(xué)會(huì)選擇,創(chuàng)新的覆蓋面很廣,從管理體制到教學(xué)方法,從校園建設(shè)到培養(yǎng)方式,不可能全部創(chuàng)新,也不可能同時(shí)創(chuàng)新,高職院校的創(chuàng)新要有自身的特色不能跑題;要不落俗套,敢為天下先,善于“另辟蹊徑”,堅(jiān)信越是獨(dú)特就越能創(chuàng)出特色,切忌“左盼右顧”、“患得患失”、“盲目效放”。創(chuàng)新示范作用,要重點(diǎn)落實(shí)在選擇上,選擇什么樣的領(lǐng)域創(chuàng)新,選擇怎樣的創(chuàng)新模式,都是值得示范性高職院校思考的內(nèi)容。

(二)學(xué)校管理人本化——管理的模范

任何一所高職院校的成功都離不開(kāi)完善的管理體制。如果把整個(gè)高校內(nèi)部比作為一臺(tái)機(jī)器,那恰到好處的管理就是使機(jī)器的各部分零件運(yùn)行起來(lái)的原動(dòng)力,一流的管理水平是示范性高職院校的標(biāo)志。高職院校區(qū)別于普通院校的一個(gè)方面是高職院校培養(yǎng)的人才專業(yè)性更強(qiáng),與企業(yè)的聯(lián)系更緊密;近年來(lái),校企合作辦學(xué)已經(jīng)是高職院校辦學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此,高職院校要充分發(fā)揮調(diào)配作用,協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生、企業(yè)這幾種有機(jī)體的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生,要真正做到因材施教,高職院校的學(xué)生大多存在著文化基礎(chǔ)較薄弱學(xué)習(xí)興趣不足等問(wèn)題,還有些學(xué)生因?yàn)闆](méi)能上本科院校而有自卑和自我否定的消極意識(shí),學(xué)校要及時(shí)組織教師做好疏導(dǎo),多和學(xué)生談心走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。在與教師的關(guān)系中,要想教師所想,急教師所急,最大限度的調(diào)動(dòng)教師的工作熱情,近些年高職院校由于整體升級(jí),教師缺口較大,引進(jìn)了一批年輕教師,這部分人正處于人生的爬坡期,各方面的壓力都比較大,學(xué)校要盡量減免教師負(fù)擔(dān),多為教師謀福利,從真正意義上幫助教師減輕后顧之憂,才能使他們更全力的投入教學(xué)工作。在與企業(yè)的關(guān)系中,及時(shí)了解企業(yè)人才需求狀況,熟悉企業(yè)的用工和管理制度,在最短的時(shí)間為企業(yè)培養(yǎng)和挑選出最有工作能力和責(zé)任感的畢業(yè)生,形成校企合作的良性發(fā)展勢(shì)頭,從而吸引更多的企業(yè)加入到校企合作中來(lái),加速合作步伐,拓寬高職院校的職業(yè)性發(fā)展之路。

(三)專業(yè)建設(shè)品牌化——發(fā)展的模范

高職院校培養(yǎng)的是技能型人才,普通高等學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型與工程型人才,所以專業(yè)性突出是高職院校區(qū)別于普通高校的一個(gè)特色。在高校眾多,教育資源有限的情況下要想脫穎而出,就需要把專業(yè)建設(shè)品牌化?！捌放啤笔怯靡宰R(shí)別某個(gè)銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品或服務(wù),并使之與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品或服務(wù)區(qū)別開(kāi)來(lái)的商業(yè)名稱及其標(biāo)注,通常由文字、標(biāo)記、符號(hào)、圖案和顏色等要素或這些要素的組合構(gòu)成。[3]品牌像烙印一樣深深扎根在消費(fèi)者心中,不可磨滅,使其產(chǎn)生一種自動(dòng)的歸屬與情感。品牌專業(yè)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期文化積淀形成的,在同一高職教學(xué)組織管理形式中具有特色和優(yōu)勢(shì)的,得到社會(huì)認(rèn)可并具有廣泛社會(huì)需求的,具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中實(shí)施專業(yè)建設(shè)品牌化,是高職院校建設(shè)獲得成功的可行途徑。

專業(yè)建設(shè)品牌化涵蓋幾個(gè)方面。首先,選好品牌專業(yè)。職校不僅需要進(jìn)行宏觀環(huán)境分析,以判斷定位是否適應(yīng)不斷創(chuàng)新變化的市場(chǎng)要求,還要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研,分析社會(huì)目前以及未來(lái)應(yīng)用型人才的供求狀況,并且在此基礎(chǔ)上,分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手狀況,了解自身優(yōu)劣勢(shì),從而找到自己的比較優(yōu)勢(shì),以其為突破口,爭(zhēng)創(chuàng)自己的獨(dú)特定位以及品牌專業(yè)。其次,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)品牌化不僅要名師支撐,更要借助名師的名望而揚(yáng)名,這就是專業(yè)獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這些優(yōu)秀教師所在的專業(yè)對(duì)學(xué)子而言具有無(wú)窮的魅力,也為品牌的形成起到了推波助瀾的作用。因此,在師資隊(duì)伍建設(shè)中,要以骨干教師和專業(yè)帶頭人為重點(diǎn),建設(shè)一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的高水平師資隊(duì)伍。第三,創(chuàng)造一流的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、技能性和職業(yè)性。高職院校要注重規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理,營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境,突出能力培養(yǎng)。將整個(gè)實(shí)踐教學(xué)劃分為基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用技能、職業(yè)技能四個(gè)訓(xùn)練模塊。嚴(yán)格按照企業(yè)的管理辦法,使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中感受到企業(yè)各種要求和全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由“生產(chǎn)型”實(shí)訓(xùn)基地向“學(xué)習(xí)型”實(shí)訓(xùn)基地的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建模擬仿真系統(tǒng)環(huán)境,構(gòu)建環(huán)形或鏈狀實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境,建立各種仿真實(shí)訓(xùn)基地,使各技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識(shí),為他們將來(lái)盡快的適應(yīng)工作崗位創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

二、示范院校示范效應(yīng)的發(fā)揮

示范性高職院校是積聚量大、輻射力強(qiáng)的高水平院校,它們以高度積聚效應(yīng)而成為高等職業(yè)教育中的精英,是高等職業(yè)教育中高能量的輻射源,對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步具有重要作用,應(yīng)當(dāng)成為高等職業(yè)教育系統(tǒng)中發(fā)展的重點(diǎn)。一所高職院校的興衰,歸根結(jié)底表現(xiàn)在它對(duì)知識(shí)的積聚力和對(duì)社會(huì)的輻射力,所以建設(shè)示范院校應(yīng)當(dāng)把注意力集中到提高學(xué)校的積聚能力與輻射能力上。

(一)擴(kuò)大專業(yè)影響力

特色不是整體優(yōu)勢(shì),特色是“人無(wú)我有,人有我強(qiáng),人強(qiáng)我新”。世界高等教育發(fā)展的歷史表明:歷史上和現(xiàn)實(shí)中不知有多少高校希望創(chuàng)出自己的特色,但最后真正能創(chuàng)出特色的只是極少數(shù)。專業(yè)是高職院校的實(shí)施品牌戰(zhàn)略的關(guān)鍵和集中體現(xiàn),因此,要擴(kuò)大優(yōu)勢(shì),全面提高特色專業(yè)積聚效應(yīng)。高職院校應(yīng)立足自身專業(yè)與職業(yè)崗位直通對(duì)接的優(yōu)勢(shì),面向行業(yè)、產(chǎn)業(yè),切實(shí)加大特色專業(yè)的建設(shè)力度,進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)。要按照重點(diǎn)專業(yè)帶動(dòng)專業(yè)群的思路,適當(dāng)拓展專業(yè)內(nèi)涵、延伸專業(yè)方向、衍生專業(yè)種類,形成一批專業(yè)基礎(chǔ)相關(guān)、內(nèi)在聯(lián)系緊密、資源共享具有特色和優(yōu)勢(shì)的專業(yè)群,從而更好地提高積聚和輻射能力。

(二)發(fā)揮宣傳作用

宣傳是進(jìn)行營(yíng)銷目標(biāo)的重要手段,宣傳的效果不僅取決于宣傳的數(shù)量,而且取決于宣傳方式的選擇及其設(shè)計(jì)。[4]沒(méi)有適度的宣傳,就沒(méi)有推廣,沒(méi)有市場(chǎng)。示范院校建設(shè)得再成功沒(méi)有市場(chǎng)也不能發(fā)揮示范和輻射功能。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō),可以通過(guò)多種媒介、適當(dāng)?shù)囊?guī)模擴(kuò)張。首先,把好“產(chǎn)品”關(guān)。學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力需要通過(guò)自己的“產(chǎn)品”來(lái)體現(xiàn)。學(xué)校的知名度,最根本的是由學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量決定的,取決于這些人才促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的程度。消費(fèi)者口碑的力量可以很好的傳播學(xué)校的知名度。其次,充分展示自我。充分利用電視、報(bào)紙等媒體的力量,把院校在創(chuàng)辦過(guò)程中所取得的各項(xiàng)成績(jī)向公眾展示,帶領(lǐng)公眾走進(jìn)高職院校的軟環(huán)境,讓大家了解院校的內(nèi)部體系和運(yùn)作模式。提升高職院校的影響力,增強(qiáng)社會(huì)對(duì)于高職院校的了解,讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心、支持和參與高職院校的建設(shè)。第三,積極參與校內(nèi)外活動(dòng)。加強(qiáng)與企業(yè)合作、參加全國(guó)或地區(qū)的教育交流會(huì)、組織學(xué)生參加的大型比賽活動(dòng)等方式來(lái)進(jìn)行宣傳和推廣。第四,整合教育資源,打破專業(yè)和院校的壁壘,實(shí)行優(yōu)勢(shì)資源互通,促進(jìn)教育資源的合理流動(dòng)與配置。

(三)做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

示范高校在管理范示、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)模式等各方面都達(dá)到了國(guó)內(nèi)的先進(jìn)水平,然而示范性高職院校的建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,其建設(shè)過(guò)程要通過(guò)國(guó)家的定期驗(yàn)收;驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)包括提交項(xiàng)目組織、項(xiàng)目實(shí)施與管理、經(jīng)費(fèi)使用、質(zhì)量與效益。每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)到都凝結(jié)著學(xué)校的辛勤和汗水,在最后學(xué)校通過(guò)驗(yàn)收取得成績(jī)的同時(shí)要善于總結(jié)在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楦鶕?jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,示范高校的內(nèi)容和行為只有在錄像、網(wǎng)站、多媒體、現(xiàn)場(chǎng)、交流會(huì)等可以被觀察和感知得到的情況下才能引起其他院校和學(xué)習(xí),因此,可觀察性是可模仿性的榜樣和條件,是學(xué)習(xí)和示范效應(yīng)發(fā)生的前提。[5]而示范院校經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)就是其可觀察性的書(shū)面體現(xiàn)。一方面,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是豐富發(fā)展理論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)驗(yàn)是對(duì)實(shí)踐的總結(jié),理論是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的升華,因而經(jīng)驗(yàn)成為聯(lián)結(jié)實(shí)踐與理論的橋梁和紐?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)有助于開(kāi)拓思路、預(yù)判形勢(shì)、把握規(guī)律、科學(xué)決策。另一方面,這些經(jīng)驗(yàn)都是在一定的辦學(xué)指導(dǎo)下,在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的。只有把自身在發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題,解決的方法,建設(shè)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題都進(jìn)行積極的整理和梳理,總結(jié)出可借鑒可推廣的經(jīng)驗(yàn),才能幫助同類院校避免或少走彎路,更快的獲得成長(zhǎng),真正起到輻射和帶動(dòng)作用。

[1] 楚金華,張洪革.國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的“擴(kuò)散效應(yīng)”研究[J].遼寧教育研究,2007,12.

[2] 胡春華.2009年河北省政府工作報(bào)告.石家莊:河北日?qǐng)?bào) ,2009-02-13(1).

[3] 吳健安.市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2000:239.

[4] 李瑩,魯宏湘.高職院校品牌建設(shè)[J].企業(yè)家天地,2009.3.

[5] 陳國(guó)海.國(guó)家精品課程的示范效應(yīng)初探 [J].教育與現(xiàn)代化,2009.9

Na tiona lM odel H igher Co lleges’Dem on stra tion Effect

HUANG Shu-fang

(Hunan Industry Po lytechnic,Changsha 410208,Hunan)

innovation in educationmodel、peop le-orientedmanagem ent、 brand in specialty construction are threeways theNationalModel H igher Education collegesusing to reach the requirementsofmodel in reform,managementand development. In order to p lay the exemp lary role,model co lleges should expand its influence on p rofessional,make good use of publicity and sum up experience

higher vocational schoo l;exemp lariness;developm ent

F12

A

1671-5004(2010)06-0092-02

2010-11-05

黃術(shù)芳 (1985-),女,湖南常德人,湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師,研究方向:高等教育學(xué)。