我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略

張 懇

(長(zhǎng)沙理工大學(xué)體育部,湖南長(zhǎng)沙 410076)

我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略

張 懇

(長(zhǎng)沙理工大學(xué)體育部,湖南長(zhǎng)沙 410076)

我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)體育師資缺乏、教師專業(yè)水平較低,體育教師繼續(xù)教育的觀念陳舊,學(xué)校對(duì)繼續(xù)教育投入力度不夠.研究分析認(rèn)為只有加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)體育教師體育理論知識(shí)、體育實(shí)踐課程、終身體育思想等方面的繼續(xù)教育,逐步健全少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育機(jī)制,確保繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入,才能有效促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育健康快速地發(fā)展.

少數(shù)民族地區(qū); 體育教師; 繼續(xù)教育

少數(shù)民族地區(qū)體育教師的繼續(xù)教育是全面提升少數(shù)民族地區(qū)體育教師整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)和途徑.我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)地域遼闊,教育資源相對(duì)匱乏,教育培訓(xùn)體系還不夠完善,體育教師的繼續(xù)教育尚未走上規(guī)范化、制度化軌道,和東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比,無(wú)論是硬件還是軟件建設(shè)都還存在較大差距.目前,我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育發(fā)展的整體水平偏低,體育教師可接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,學(xué)校用于繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)有限,繼續(xù)教育的制度建設(shè)還不夠健全.在全面構(gòu)建和諧社會(huì)的今天,教育的和諧不容忽視,因此,有必要對(duì)我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)體育教師的繼續(xù)教育問(wèn)題進(jìn)行深入研究,尋找切實(shí)可行的辦法,不斷加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育的工作力度,全面提高體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平.

1 少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀

我國(guó)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的第十七條規(guī)定:“各級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)采取措施,大力扶持少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作.”這說(shuō)明國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)繼續(xù)教育問(wèn)題的重視.但由于我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)受經(jīng)濟(jì)、地理?xiàng)l件限制,繼續(xù)教育可利用資源相對(duì)較少,大部分體育教師的繼續(xù)教育意識(shí)淡薄,觀念陳舊,國(guó)家頒布的關(guān)于體育教師繼續(xù)教育的相關(guān)法規(guī)難以在少數(shù)民族地區(qū)貫徹實(shí)施.如《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》明確指出“繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)以財(cái)政撥款為主,多渠道籌措,在地方教師事業(yè)費(fèi)中專項(xiàng)列支”,但很多少數(shù)民族地區(qū)只能維持教師基本的工資,無(wú)力承擔(dān)其它費(fèi)用的開支,因而該規(guī)定在少數(shù)民族地區(qū)就變成了一紙空文.由于繼續(xù)教育政策不能在少數(shù)民族地區(qū)很好地貫徹和落實(shí),造成體育教師很少有參加繼續(xù)教育的機(jī)會(huì),一定程度上制約了少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育的健康快速發(fā)展.在接受過(guò)體育繼續(xù)教育的教師中,他們大多數(shù)的主要?jiǎng)訖C(jī)只是提高學(xué)歷,是一種被動(dòng)的接受教育.目前少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育整體發(fā)展?fàn)顩r不容樂(lè)觀,各級(jí)政府實(shí)施扶持少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育的工作只停留于口頭,實(shí)際開展的具體工作較少,大部分體育教師并有通過(guò)體育繼續(xù)教育的途徑來(lái)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì).

2 少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

2.1 少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育的觀念陳舊

少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育觀念陳舊,繼續(xù)教育意識(shí)薄弱,主要原因有:(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)教育意識(shí)淡薄,大部分校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“學(xué)不學(xué)一個(gè)樣,體育又不能提高升學(xué)率”,體育教師參加繼續(xù)教育的狀況得不到學(xué)校的重視.(2)大多少數(shù)民族地區(qū)體育教師對(duì)自己的職業(yè)崗位都有一種不滿的態(tài)度,參加體育繼續(xù)教育的體育教師的動(dòng)機(jī)是為了提高學(xué)歷,改善工作條件,至于學(xué)什么都不重要.將參加成人體育繼續(xù)教育只是看成一種形式過(guò)程.(3)體育繼續(xù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目標(biāo)模糊,繼續(xù)教育內(nèi)容單一.沒(méi)有針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)體育教師而制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃,如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有針對(duì)不同層次的學(xué)員進(jìn)行分層教育,不管學(xué)員自身的文化程度、年齡狀況,而是根據(jù)入學(xué)時(shí)間分班教育.教育內(nèi)容方面主要是根據(jù)《體育理論》、《中小學(xué)體育教材法》作為主要教學(xué)內(nèi)容,顯然對(duì)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際情況的作用不大.(4)無(wú)論是體育繼續(xù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育意圖,還是體育教師接受教育的動(dòng)機(jī),在終身體育意識(shí)上普遍認(rèn)識(shí)模糊,從而出現(xiàn)了少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育與我國(guó)“全民健身計(jì)劃”實(shí)施方針脫節(jié)的現(xiàn)象.

2.2 少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)短缺

在體育教師繼續(xù)教育的過(guò)程中,經(jīng)費(fèi)短缺問(wèn)題成為制約體育教師繼續(xù)教育無(wú)法正常開展的一個(gè)重要原因.許多體育教師由于沒(méi)有相關(guān)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)支持而不得不放棄接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì).造成少數(shù)民族地區(qū)的體育教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)短缺的原因是多方面的,主要有:(1)學(xué)校重視年輕體育教師人員的引進(jìn),年輕化教師隊(duì)伍繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)模也隨之?dāng)U大,從而增大了繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān).(2)根據(jù)我國(guó)教育法規(guī)定,國(guó)家教育事業(yè)實(shí)施以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔,但少數(shù)民族地區(qū)屬于經(jīng)濟(jì)貧困地區(qū),地方政府財(cái)政收入稀缺,缺乏其他籌措經(jīng)費(fèi)的渠道.同時(shí)還要兼顧其他的教育和體育建設(shè)事業(yè),從而造成了對(duì)少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的投入不足. (3)學(xué)校教師參加繼續(xù)教育人數(shù)較多,而體育教師繼續(xù)教育只是屬于其中一部分,因此在繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)有限的情況下,體育教師能爭(zhēng)取到繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)就更有限.

3 少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容

少數(shù)民族地區(qū)體育教師大多是由中專、大專生構(gòu)成,甚至有部分體育教師是由其它專業(yè)教師來(lái)兼任,學(xué)歷層次普遍偏低,他們具有的體育專業(yè)理論知識(shí)比較匱乏,運(yùn)動(dòng)技能水平較低.因此,少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性,既要有體育基礎(chǔ)理論知識(shí),同時(shí)還要有運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的培養(yǎng).

3.1 對(duì)少數(shù)民族地區(qū)體育教師理論知識(shí)的繼續(xù)教育

體育是一門融合了多門科學(xué)內(nèi)容的學(xué)科,而少數(shù)民族地區(qū)體育教師很多都是非專業(yè)教師,所以有必要讓參加繼續(xù)教育的體育教師對(duì)體育相關(guān)知識(shí)有一個(gè)全面了解.因此體育繼續(xù)教育部門應(yīng)該增強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性.如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等,這是作為每個(gè)教師必備的知識(shí).而作為體育教師還應(yīng)該對(duì)體育社會(huì)學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、人體解剖學(xué)、體育心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)也有深刻的理解.與此同時(shí),體育教師的道德教育課程同樣不可少,特別在少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)條件相對(duì)落后的情況下,教師的職業(yè)道德可轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在力量,去克服教學(xué)過(guò)程中的困難.此外,由于少數(shù)民族地區(qū)信息閉塞,對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)不夠了解,因此,體育教師在繼續(xù)教育過(guò)程中應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家新出臺(tái)的教育法規(guī)對(duì)體育教育教學(xué)的新要求.

3.2 對(duì)少數(shù)民族地區(qū)體育教師實(shí)踐課程能力的繼續(xù)教育

全面提高少數(shù)民族地區(qū)體育教師的實(shí)踐能力,在對(duì)體育教師的繼續(xù)教育過(guò)程中著重培養(yǎng)其全面的運(yùn)動(dòng)技能,如籃球、足球、羽毛球、乒乓球、田徑以及時(shí)下流行的健美操等.培訓(xùn)過(guò)程要以指導(dǎo)能力培訓(xùn)為主,對(duì)體育教師的動(dòng)作規(guī)范及語(yǔ)言表達(dá)方面要嚴(yán)格要求.同時(shí)為了體育教師的組織管理能力的提高,應(yīng)該在實(shí)踐課中注意組織能力的培養(yǎng).此外,對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目應(yīng)該作為繼續(xù)教育的主要內(nèi)容,繼續(xù)弘揚(yáng)少數(shù)民族地區(qū)傳統(tǒng)項(xiàng)目,如北方滿族的騎射、跳馬、跳駱駝,南方少數(shù)民族地區(qū)的賽龍舟、舞龍燈、舞獅、舞龍、登山等,體育教師在繼續(xù)教育過(guò)程中可有選擇性地學(xué)習(xí)和掌握.

3.3 對(duì)少數(shù)民族地區(qū)體育教師灌輸終身體育思想

對(duì)少數(shù)民族地區(qū)體育教師灌輸“終身體育”意識(shí),在繼續(xù)教育過(guò)程中以“全民健身計(jì)劃”為指導(dǎo)思想,對(duì)體育教師開展終身體育教育.把對(duì)全民健身計(jì)劃學(xué)習(xí)當(dāng)成學(xué)員必學(xué)課程,讓少數(shù)民族地區(qū)體育教師對(duì)我國(guó)當(dāng)前全民健身情況所面臨的形勢(shì)及全民健身計(jì)劃的目標(biāo)、任務(wù)、對(duì)象和重點(diǎn)等有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和較深刻的理解.如全民健身計(jì)劃近期的目標(biāo)是到2010年努力實(shí)現(xiàn)體育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展,全面提高中華民族的體質(zhì)與健康水平,基本建成具有中國(guó)特色的全民健身體系.通過(guò)學(xué)習(xí)從而使少數(shù)民族地區(qū)體育教師有一種緊迫的責(zé)任感,回到工作單位以后努力做好學(xué)校體育工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育思想的灌輸,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣.

4 少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育對(duì)策

4.1 改變少數(shù)民族地區(qū)體育繼續(xù)教育的觀念,提高思想認(rèn)識(shí)

要促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育的進(jìn)一步發(fā)展,必須消除陳舊的觀念,對(duì)繼續(xù)教育有一個(gè)新的認(rèn)識(shí).(1)改變少數(shù)民族地區(qū)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念,讓其從原來(lái)“學(xué)不學(xué)一個(gè)樣,體育不能提高升學(xué)率”的思想觀念中及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),并且把關(guān)心學(xué)校體育教師繼續(xù)教育作為領(lǐng)導(dǎo)考核依據(jù).(2)改變參加繼續(xù)教育的體育教師的觀念,轉(zhuǎn)變狹隘的“為學(xué)歷而學(xué)”的繼續(xù)教育動(dòng)機(jī).對(duì)體育教師大量宣傳體育教師職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任感,使之成為一種內(nèi)在動(dòng)力,自愿為少數(shù)民族體育事業(yè)做出貢獻(xiàn).同時(shí),在校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)體育教育這一特殊職業(yè)予以更多的關(guān)注,給予體育教師較多的空間,使體育教師的個(gè)人利益驅(qū)動(dòng)與所在職業(yè)崗位形成內(nèi)在統(tǒng)一.(3)少數(shù)民族地區(qū)體育教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)部門,應(yīng)該特別關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)的真實(shí)情況,制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃.根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)體育教師普遍基礎(chǔ)較差的情況,制定切實(shí)可行的繼續(xù)教育計(jì)劃.

4.2 健全少數(shù)民族地區(qū)體育繼續(xù)教育機(jī)制,確保繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入

在我國(guó)《教育法》中分別于十一條、十九條、四十條提到終身教育與繼續(xù)教育,提出要“建立和完善終身教育體系”、“從業(yè)人員終身教育體系”.少數(shù)民族地區(qū)要依照《教育法》的指導(dǎo)方針鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育,針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)貧困、教師流失嚴(yán)重,制定出適合少數(shù)民族地區(qū)體育教師繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制.(1)少數(shù)民族體育教師從事的是一個(gè)艱苦的職業(yè),根據(jù)“以人為本”的教育原則,國(guó)家和有關(guān)教育主管部門要對(duì)體育教師的付出給予肯定和鼓勵(lì),采取措施,充分調(diào)動(dòng)體育教師的積極性.如把少數(shù)民族地區(qū)體育教師個(gè)人利益驅(qū)動(dòng)與繼續(xù)教育相聯(lián)系起來(lái),將繼續(xù)教育作為晉升職稱、評(píng)選先進(jìn)、提拔的必要條件,鼓勵(lì)體育教師參加繼續(xù)教育.(2)針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)短缺的狀況,尋找有效的資金募集渠道,通過(guò)一些優(yōu)惠政策調(diào)派優(yōu)秀教師到少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校進(jìn)行對(duì)口傳授,或通過(guò)政府的宏觀管理行為與繼續(xù)培訓(xùn)部門協(xié)調(diào),制定少數(shù)民族地區(qū)體育教師參加繼續(xù)教育的優(yōu)惠政策.(3)政府部門和學(xué)校應(yīng)積極地探索一條承擔(dān)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的新途徑,不僅依靠政府的投入,還可以借助于社會(huì)的支持,通過(guò)多渠道籌措資金來(lái)確保體育教師的繼續(xù)教育.

4.3 對(duì)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施遠(yuǎn)程教育

對(duì)少數(shù)民族地區(qū)體育教師實(shí)施遠(yuǎn)程教育.一方面可以通過(guò)政府的投入,讓一些發(fā)達(dá)地區(qū)與少數(shù)民族建立對(duì)口幫扶關(guān)系,為其提供必要的資金和設(shè)備.另一方面,可以鼓勵(lì)企業(yè)投資辦學(xué),為學(xué)校籌備設(shè)施.體育教師網(wǎng)絡(luò)知識(shí)欠缺,可以對(duì)體育教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)及多媒體培訓(xùn).首先,在培訓(xùn)的內(nèi)容方面,要重視對(duì)體育教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和信息處理以及整合能力的培養(yǎng).其次,在體育教師培訓(xùn)的方法上,可采取分層教學(xué)的策略,根據(jù)教師層次區(qū)別,確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容,進(jìn)行分類指導(dǎo).最后,建立完善的培訓(xùn)制度、管理體系,為少數(shù)民族地區(qū)體育教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)提供制度保障.

[1]王桂忠.廣東省少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及建設(shè)構(gòu)想 [J].體育學(xué)刊,2005,12(2):89-92.

[2]張春慧.21世紀(jì)少數(shù)民族地區(qū)體育繼續(xù)教育的發(fā)展與對(duì)策研究 [J].湖北體育科技,2002,21(3):485-487.

[3]陳支越,楊尚春.淺談少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè) [J].體育科技,2000,21(1):59-62.

[4]劉靖南.廣西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀研究 [J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2001,24(1):99-101.

[5]龐富吉,祁迎紅.甘肅省中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀 [J].體育成人教育學(xué)刊,2006,22(1):91-92.

[6]胡卓生.甘肅省少數(shù)民族貧困地區(qū)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育問(wèn)題研究 [J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002,28(5): 42-44.

Abstract:The lack of physical education teachers in ethnic minority areas in China,a low professional level of teachers, physical education teachers continuing education ideas are old hat,the school of continuing investment in education go far enough. Articles by research and analysis that only physical education teachers in minority areas to enhance theoretical knowledge of sports, sports practice,courses,life-long physical,thinking,etc.continuing education,and gradually improve the physical education teachers in minority areas continued education to ensure continued funding for education inputs,in order to effectively promote a small number of continuing education physical education teachers in minority areas,healthy and rapid development.

Key words:ethnic minority areas; physical education teacher; continuing education

Physical Education Teachers in Ethnic Minority areas in China Continuing Education Status and Development Strategy

ZHANG Ken

(PE of Department of Changsha University of Science&Technology,Changsha,Hunan 410076)

G807

A

1671-9743(2010)05-0103-03

2010-01-18

張 懇 (1968-),男,湖南人,長(zhǎng)沙理工大學(xué)副教授,主要研究體育社會(huì)學(xué).