稅法應(yīng)用案例教學(xué)法試析

□文/王曉芳

案例教學(xué)法最早源于美國哈佛大學(xué)。案例教學(xué)法具有形象、模擬真實(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際和教學(xué)互動(dòng)等特點(diǎn)，通過大量的典型個(gè)案分析，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的教學(xué)方法。如何在稅法課程教學(xué)中科學(xué)、合理地運(yùn)用案例教學(xué)法，已成為稅收學(xué)界關(guān)注的問題。

一、稅法課程特點(diǎn)分析

稅法課程不僅是高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)課程，同時(shí)也是一個(gè)財(cái)會(huì)從業(yè)人員必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)。稅法的主要教學(xué)任務(wù)是以社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，通過對(duì)稅法理論及實(shí)際應(yīng)用的講授，使學(xué)生系統(tǒng)掌握稅法的基本原理、基本內(nèi)容和基本方法，提高對(duì)與企業(yè)會(huì)計(jì)處理、納稅有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析及其信息處理的能力。稅法具有政策性、實(shí)踐性強(qiáng)，涉及面廣，相關(guān)法律法規(guī)更新頻繁的特點(diǎn)，同時(shí)與會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科聯(lián)系密切。要成為一名優(yōu)秀的稅法學(xué)教師，既需要雄厚的稅法理論基礎(chǔ)，更需要稅法實(shí)踐及其經(jīng)驗(yàn)的積累。要將稅法講好、講精，就必須做到教學(xué)活動(dòng)中理論聯(lián)系實(shí)際，注重探索教學(xué)規(guī)律；開展必要的實(shí)踐教學(xué)，并將稅法理論貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力。

二、稅法應(yīng)用案例教學(xué)法的必要性

我國傳統(tǒng)的教學(xué)過程中偏重理論教學(xué)，學(xué)生缺乏操作性的實(shí)踐，學(xué)生雖然掌握了一定的稅法理論基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生到實(shí)踐中仍然無法勝任涉及稅收會(huì)計(jì)核實(shí)、納稅申報(bào)、稅收籌劃等實(shí)際工作問題。隨著稅收相關(guān)法律法規(guī)的完善、稅務(wù)機(jī)關(guān)的執(zhí)法尺度越來越嚴(yán)格，任何稅收會(huì)計(jì)處理的錯(cuò)誤都有可能給企業(yè)帶來損失，這些新變化、新納稅環(huán)境恰巧成為稅法教學(xué)改革的契機(jī)。引入案例教學(xué)法，使稅法真正成為一門與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活有緊密聯(lián)系的實(shí)用性、實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，已成為必然趨勢。

1、案例教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

目前，稅法的教學(xué)方式大多數(shù)還是傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)法，老師講學(xué)生聽，考試考筆記。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在聽課時(shí)常常感到枯燥乏味，對(duì)一些稅收理論知識(shí)理解不夠深，經(jīng)常一知半解，考試只能死記硬背，考完就忘得差不多了，在實(shí)際中不能運(yùn)用所學(xué)的稅收知識(shí)解決相關(guān)的問題，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。而案例教學(xué)法通過討論的方式，增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生與教師的互動(dòng)性。學(xué)生通過對(duì)這些接近真實(shí)案例的分析，獲得一定的成就感，從而增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)稅法知識(shí)的興趣。

2、案例教學(xué)法有助于學(xué)生開闊視野?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中，從居民的衣食住行到國家的政治經(jīng)濟(jì)生活都與稅收密切相關(guān)，稅法的案例完全可以來自現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生對(duì)案例的分析與討論中，能極大地增加對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的了解。通過案例教學(xué)法，學(xué)生不單局限于書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是全面系統(tǒng)地了解了稅收，不僅在課堂上學(xué)習(xí)稅收知識(shí)，在日常生活中也可以領(lǐng)會(huì)國家的各種稅收政策。

3、案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。在案例教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來分析和解決案例中的實(shí)際問題。通過對(duì)實(shí)際問題的分析，學(xué)生可以鍛煉自己分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果，思維和判斷能力在案例分析和討論中逐步得到提高。

4、案例教學(xué)法有助于提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。目前，高校學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，他們獨(dú)立性較強(qiáng)，但缺乏一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在案例教學(xué)過程中，有許多群體活動(dòng)，通過群體互動(dòng)，取長補(bǔ)短，集思廣益，才能形成較為完整的方案。在討論過程中，對(duì)于不同的意見，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生傾聽、包容、心平氣和的與他人合作，向他人學(xué)習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，掌握必要的處理人際關(guān)系的技巧，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展與成長大有益處。

三、案例教學(xué)法在稅法課程中的應(yīng)用

本文以稅法課程教學(xué)為例，從案例的選取、案例分析程序的設(shè)計(jì)與安排、案例教學(xué)中應(yīng)該注意的問題等幾個(gè)方面對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行了初步探討。

1、案例的選取。案例教學(xué)要達(dá)到理想的效果，案例的正確選取是先決條件之一。為了達(dá)到案例分析的效果，教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)必須首先對(duì)所用案例進(jìn)行選取，做到因理選案，以案釋理。案例的選取應(yīng)當(dāng)注意以下問題：

（1）教學(xué)目標(biāo)明確，案例切合理論。教學(xué)目標(biāo)亦即教師通過本次案例教學(xué)，要解決什么問題，達(dá)到什么目的。教學(xué)目標(biāo)明確后，要選擇適度、適用的教學(xué)案例?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活紛繁復(fù)雜，個(gè)案林立。這就要求教師在選取案例時(shí)，要考慮授課內(nèi)容的實(shí)際，挑選切合理論的個(gè)案。所選擇的案例既要與教學(xué)目標(biāo)相吻合，又要是教師自己能把握，學(xué)生易于接受和認(rèn)同的案例。例如，“國家每次調(diào)控房地產(chǎn)的稅收政策”就是營業(yè)稅稅法理論在實(shí)際中的應(yīng)用案例。

（2）案例分析性、互動(dòng)性強(qiáng)。案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)方式。把抽象的理論具體化，通過科學(xué)合理地組織案例討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成師生之間的互動(dòng)參與，教師把分析問題的思路在互動(dòng)中傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)際問題的思路，并通過反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高分析問題的能力。因此，要求所用個(gè)案應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的分析性與互動(dòng)性。

（3）案例內(nèi)容真實(shí)新穎。稅法教學(xué)案例的取得主要依靠大量搜集稅務(wù)機(jī)關(guān)的稅收征管資料和納稅人的納稅資料，有的是由教師通過社會(huì)實(shí)踐自編案例。無論從何種渠道取得，案例都應(yīng)當(dāng)內(nèi)容真實(shí)新穎。案例密切聯(lián)系實(shí)際，既新穎，又有趣味性，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生才會(huì)積極參與，并容易接受和認(rèn)同案例。

2、案例分析程序的設(shè)計(jì)與安排。為了達(dá)到案例教學(xué)的效果，教師在組織案例教學(xué)時(shí)要注重對(duì)案例分析程序的設(shè)計(jì)與安排，通過合理的組織，提高案例分析的效果。一堂案例教學(xué)課的組織，可分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（1）課前準(zhǔn)備。課前把案例討論的內(nèi)容布置給學(xué)生。把根據(jù)授課內(nèi)容選好的案例內(nèi)容介紹給學(xué)生，并提出思考問題。讓學(xué)生結(jié)合所給案例搜集分析資料進(jìn)行思考。如對(duì)新稅收征管法的講授，我們提供了“廈門遠(yuǎn)華”這一典型的偷逃稅款違法案例，讓學(xué)生課后去收集相關(guān)的資料，并要求對(duì)普遍存在的偷稅現(xiàn)象、稅務(wù)干部瀆職受賄、貪贓枉法等問題做相應(yīng)的思考。

（2）組織非正式小組討論。讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情況和案例討論的需要隨意組合成討論小組，優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮集體智慧。

（3）課堂討論?？梢杂山處熤鞒?，學(xué)生發(fā)言。為保證討論效果，也可以事先指定好中心發(fā)言人。全班交流是課堂教學(xué)的高潮，是形成教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是全班學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)共享過程。

（4）課后歸納總結(jié)。每一次案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)討論課進(jìn)行歸納、總結(jié)，對(duì)一些存在爭議的問題加以澄清，對(duì)好的方案加以表揚(yáng)，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過案例分析，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而深刻把握課程內(nèi)容。例如，通過“廈門遠(yuǎn)華”案的分析，既讓學(xué)生了解了稅款流失給國家造成了巨大損失，又使學(xué)生從觸目驚心的事實(shí)中了解到嚴(yán)格執(zhí)法和守法的必要性，增強(qiáng)了法律意識(shí)，做到既教書又育人。

四、案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題

案例教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，給理論教學(xué)注入了新的活力，在稅收專業(yè)教學(xué)上發(fā)揮了積極作用。其廣泛推廣已是共識(shí)。由于案例教學(xué)在我國仍處于起步階段，在其進(jìn)程中仍有許多需要注意的問題。

1、師資水平有待提高。目前，各高校的教師普遍缺乏較為全面的學(xué)習(xí)，并且大多數(shù)都沒有相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何做好案例教學(xué)大都是摸著石頭過河，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手能力。因此，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教師的案例教學(xué)水平，從而在教學(xué)中有效推進(jìn)案例教學(xué)，發(fā)揮案例教學(xué)的效力，勢在必行。各個(gè)院校可在師資培訓(xùn)中增加案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，必要時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)教師到實(shí)踐工作中掛職鍛煉。

2、案例的采集與編寫亟待完善更新。當(dāng)前稅收教學(xué)中可用的案例大部分都比較陳舊，更新不快，已不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活瞬息萬變的要求，案例教學(xué)的效果也因此大打折扣。各高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)完善和更新案例庫，從經(jīng)費(fèi)和思想上大力支持案例的采集與編寫，以進(jìn)一步發(fā)揮案例教學(xué)的作用。

3、案例教學(xué)不能忽略課堂講授。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張曙光認(rèn)為，推廣案例教學(xué)法在教育改革中具有重要地位，但這“決不意味著對(duì)課堂講授的全盤否定，也不意味著在一切教學(xué)中都要推廣案例教學(xué)法?！庇纱丝梢?，案例教學(xué)并不是完全拋棄傳統(tǒng)的課堂講授，而應(yīng)在教學(xué)過程中，綜合運(yùn)用兩種教學(xué)方法，充分發(fā)揮案例教學(xué)與課堂講授兩種方法各自的優(yōu)點(diǎn)與長處，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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