英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題及幾點(diǎn)建議

劉冰

（淮南師范學(xué)院 外語系，安徽 淮南 232001）

英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題及幾點(diǎn)建議

劉冰

（淮南師范學(xué)院 外語系，安徽 淮南 232001）

指出英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作中普遍存在的問題，分析導(dǎo)致畢業(yè)論文存在諸多問題的若干原因，指出強(qiáng)化課程改革、規(guī)范管理、加強(qiáng)寫作技能是提高英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑和措施。

本科畢業(yè)論文；寫作技能；課程改革；規(guī)范管理

當(dāng)前英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在很多問題,主要包括以下方面：論文選題重復(fù)較多，題目和內(nèi)容大同小異，結(jié)論和觀點(diǎn)不少雷同，對(duì)策和建議差異不大，理論和實(shí)際難以統(tǒng)一。

一、英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀

1.論文的選題（設(shè)計(jì)）中出現(xiàn)的問題

目前主要表現(xiàn)在選題不明確，不清楚要研究和探討什么，有的選題存在缺乏學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、可行性以及范圍和深度不當(dāng)?shù)葐栴}，首先表現(xiàn)在對(duì)選題把握不準(zhǔn)。以外語系2010屆英語專業(yè)畢業(yè)論文為例，其中有學(xué)生選Principles And Methods on Brand—Translation（商標(biāo)翻譯）為論文題目，盡管文章是從中西文化對(duì)比的角度來撰寫的，是和英語專業(yè)有一些聯(lián)系的，但是這種聯(lián)系還不足于達(dá)到畢業(yè)論文所要求的選題與英語專業(yè)的緊密程度。其次，有的選題的切入點(diǎn)太大，大到可以寫一本書、或一篇博士論文，如，Analysis of the Nature of Europe Culture（歐洲文化本質(zhì)），和The Features of Literature in the 20th Century（20世紀(jì)世界文化特征），由于選題過大，范疇寬泛，缺少必要的論證支持，結(jié)果主題淡化，題目大而空洞，而且這樣的論題，恐怕需要一本專著才可以闡述清楚，本科畢業(yè)論文的篇幅是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。再次，有的選題過于簡(jiǎn)單和陳舊，如，On Symbolism of Pearl in The Scarlet Letter（《紅字》中女兒珍珠的象征含義），A Study on the Modern Female Characters of Jane Eyre（《簡(jiǎn)愛》中的當(dāng)代女性性格特征），An Analysis of Scarlett's Character in Gone with the Wind（對(duì)《飄》中赫斯佳的性格分析）等選題明顯缺乏新意，雖然寫出了研究目的、方法和結(jié)果，沒有抓住本學(xué)科研究的關(guān)鍵，也就沒有提供較高的信息價(jià)值。最后，英語專業(yè)的畢業(yè)論文選題應(yīng)符合英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，比如選題The Origin and Development of American Constitution（美國(guó)憲法的產(chǎn)生及發(fā)展），和The Difference Between Male's and Female's Wording During Business Negotiation（商務(wù)談判中的男女語言差異）。與其說是英語專業(yè)的畢業(yè)論文，不如說是政法系和經(jīng)管系的畢業(yè)論文，這類選題既不能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，也不具備完成的現(xiàn)實(shí)客觀條件，超出了一個(gè)本科生的能力范圍和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍，最后導(dǎo)致不能很好地完成任務(wù)。

2.論文的開題中出現(xiàn)的問題

畢業(yè)論文的開題關(guān)系到畢業(yè)論文能否達(dá)到寫作目的，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開題工作成功了，意味著論文撰寫成功了一半。但是由于論文的開題工作隨意性大，學(xué)生沒有從始至終按照一個(gè)方向潛心研究，導(dǎo)致論文題目頻繁更換，既不利于論文的寫作，更談不上論文質(zhì)量的提高，同時(shí)也加大了指導(dǎo)教師指導(dǎo)的工作量，論文的整體質(zhì)量受到影響。

3.寫作中出現(xiàn)的問題

（1）英語專業(yè)畢業(yè)論文中另一個(gè)顯著問題就是學(xué)生的寫作能力普遍較差，基本功不扎實(shí)。筆者隨機(jī)抽查了30份英語專業(yè)的畢業(yè)論文，幾乎每篇都發(fā)現(xiàn)了不少的語法、拼寫方面的錯(cuò)誤。

多年來，英語寫作一直是英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。盡管我們?cè)诮虒W(xué)和考試方面都采取一些措施，但收效甚微。學(xué)生的寫作能力未能獲得預(yù)期的提高，離教學(xué)大綱規(guī)定的要求依然甚遠(yuǎn)。如何改進(jìn)英語寫作教學(xué)已成為一個(gè)十分突出的熱點(diǎn)問題。

筆者認(rèn)為可以從大一開始每學(xué)期增加一次小型的Academic term paper寫作講座，學(xué)生每學(xué)期完成一篇較正式的論文，使學(xué)生增加學(xué)術(shù)寫作的經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣和積累資料，這對(duì)于畢業(yè)論文的寫作大有裨益，在條件允許的情況下，讓學(xué)生以小組形式適當(dāng)參加教師的科研工作項(xiàng)目，做一些力所能及的輔助工作，這樣學(xué)生可以了解一些基本的科學(xué)研究方法，增加論文寫作過程的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是從教師那里學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（2）論文缺乏創(chuàng)新精神

寫論文時(shí)，不少同學(xué)的觀點(diǎn)因循守舊、毫無新意，在文學(xué)方面有些題目，像論戲劇《哈姆雷特》中的內(nèi)心獨(dú)白，狄更斯作品中的現(xiàn)實(shí)意義，《簡(jiǎn)愛》或《傲慢與偏見》中的女性意識(shí)的覺醒，魯濱遜·克魯索的性格特點(diǎn)分析等題目在幾屆或同一屆中反復(fù)被寫，甚至同一屆中出現(xiàn)了論文題目雷同。

（3）抄襲現(xiàn)象屢禁不絕

當(dāng)前論文中由學(xué)生自己研究撰寫的比率逐年下降，論文的撰寫過程往往就是畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相近內(nèi)容的文章，然后復(fù)制，粘貼，拼出一篇所謂的畢業(yè)論文的過程。抄襲現(xiàn)象屢禁不絕，原因在于畢業(yè)論文撰寫時(shí)間安排不合理。按照教學(xué)計(jì)劃，一般把畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排在第八學(xué)期進(jìn)行，這個(gè)學(xué)期學(xué)生大部分時(shí)間花在了擇業(yè)、應(yīng)聘、面試、考研復(fù)試上，畢業(yè)論文工作受到不同程度的沖擊，學(xué)生在時(shí)間和精力上投入嚴(yán)重不足，有的甚至無心做畢業(yè)論文，造成抄襲現(xiàn)象屢禁不絕。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為，畢業(yè)論文只要翻看幾本書，東抄抄西拼拼就可以了，或者在互聯(lián)網(wǎng)上下載資料再粘貼一下了事，有的甚至到網(wǎng)上剽竊他人成果，或向往屆畢業(yè)生購(gòu)買論文。

（4）信息搜索手段單一，資料匱乏

作為一項(xiàng)特殊的科研活動(dòng)，畢業(yè)論文寫作需要從豐富的文獻(xiàn)資料中汲取營(yíng)養(yǎng)，為課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。沒有對(duì)相關(guān)科研資料的占有和利用，課題研究必定無法進(jìn)行下去。對(duì)所選擇的題目相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集不夠充分，文章會(huì)因缺乏方向性、學(xué)術(shù)性和說服力而導(dǎo)致內(nèi)容空洞。主要有三個(gè)原因：第一，主動(dòng)獲取和利用信息的意識(shí)不強(qiáng)；第二，文獻(xiàn)資料和信息知識(shí)掌握不夠全面，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代化檢索工具不熟悉；第三，文獻(xiàn)檢索的操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能有效利用新的信息資源。由于對(duì)文獻(xiàn)資料的利用包括收集、選擇、引用、標(biāo)注等方面缺乏學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致畢業(yè)論文的信息殘缺,缺乏完整性的現(xiàn)象普遍比較嚴(yán)重。

二、如何應(yīng)對(duì)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作中的常見問題

1.選題與開題

畢業(yè)論文的選題不僅是論文寫作的開端，更是寫好論文的關(guān)鍵。

選題的過程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)和思考的活動(dòng)，更是一個(gè)不斷比較和選擇的過程。在教師的指導(dǎo)或建議下，畢業(yè)論文的選題要做到新穎而有學(xué)術(shù)價(jià)值，要研究、解決或提出前人沒有研究、解決、提出的問題。要認(rèn)清選題背景，了解與選題有關(guān)的前人或他人的工作，并指出存在哪些不足或空白，從而確定新的論題和研究方向。

2.摘要

很多同學(xué)不會(huì)寫摘要，所寫摘要不能反映論文主要內(nèi)容，而有的論文把摘要寫成了總結(jié)，根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB6447-86《文摘編寫規(guī)則》中明確規(guī)定：摘要要用第三人稱或省略主語的寫作方法對(duì)論文的中心內(nèi)容進(jìn)行客觀敘述，如 “對(duì)……進(jìn)行了研究”、“進(jìn)行了……調(diào)查”等表述方法。還規(guī)定摘要中不可有注釋和評(píng)論、不可舉例、不用引文、也不用圖表、公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。但是畢業(yè)論文寫作中反映出學(xué)生不能了解和掌握摘要的獨(dú)立性，即客觀地反映原文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原文的新內(nèi)容和觀點(diǎn)，而不是正文的補(bǔ)充、注釋、總結(jié)。

3.撰寫過程

根據(jù)多年來畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的實(shí)踐和體會(huì)，筆者認(rèn)為，論文寫作時(shí)經(jīng)常要引用他人文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)，旨在將其作為論文中質(zhì)疑、爭(zhēng)論或反駁的對(duì)象，目的是強(qiáng)調(diào)本論文將以新的更充分的論據(jù)和更縝密合理的論證過程，指出或證明前人的觀點(diǎn)、研究方法、結(jié)論等存在謬誤，對(duì)其進(jìn)行改造或修正。

4.參考文獻(xiàn)

學(xué)生要想寫好畢業(yè)論文，就必須盡可能廣泛地占有文獻(xiàn)資料?？茖W(xué)研究是在借鑒前人成果基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新。畢業(yè)論文的撰寫同樣也離不開大量相應(yīng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)作參考。從某種程度上來說，參考文獻(xiàn)的質(zhì)量就代表了論文的水平。從對(duì)2010屆英語本科畢業(yè)生參考文獻(xiàn)利用方面所作的調(diào)研來看，其數(shù)量和質(zhì)量不夠理想：參考文獻(xiàn)數(shù)量超過10個(gè)的畢業(yè)論文數(shù)，僅20篇，不足13%，大部分論文所列的參考文獻(xiàn)數(shù)集中在8個(gè)左右，不少同學(xué)的論文參考文獻(xiàn)只有圖書，而無期刊文獻(xiàn)，還有很多同學(xué)不知道國(guó)家統(tǒng)一的參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則，著錄格式普遍錯(cuò)誤。另外還有很多同學(xué)對(duì)注釋和參考文獻(xiàn)沒有分清楚，多數(shù)同學(xué)都把注釋當(dāng)作了參考文獻(xiàn)，出現(xiàn)同一參考文獻(xiàn)由于多次引用而被當(dāng)作多條參考文獻(xiàn)的情況。

三、提高英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)選題和開題工作

指導(dǎo)學(xué)生選擇與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課題，根據(jù)專業(yè)選擇課題不僅符合高等學(xué)校對(duì)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的基本要求，又便于學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。

2.加深學(xué)生語言功底，提高英語文字表達(dá)能力

近些年來，高校英語專業(yè)的基礎(chǔ)教育大多強(qiáng)調(diào)了口頭交際能力，在一定程度上忽視了寫作能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生寫作水平降低。由于寫作實(shí)踐不多，經(jīng)驗(yàn)不足，中國(guó)學(xué)生常常停留在詞句層次，不善于運(yùn)用細(xì)節(jié)來擴(kuò)充主題句，不善于挖掘題材，豐富寫作內(nèi)容。在論文寫作中還經(jīng)常出現(xiàn)語言不地道、不規(guī)范，用詞不恰當(dāng)，有明顯的語法錯(cuò)誤，謀篇布局不合理，句子結(jié)構(gòu)單一等問題，反映出學(xué)生的語言基本功還不夠扎實(shí)，文章結(jié)構(gòu)混亂、邏輯不清，同時(shí)還存在缺乏細(xì)節(jié)、內(nèi)容貧乏，對(duì)主要思想和細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和挖掘不夠等問題。由此可見，在高校英語專業(yè)教育中加大力度狠抓基礎(chǔ)課程教學(xué)是非常必要的，從學(xué)生交來的論文來看，寫作水平不高。有部分學(xué)生的論文層次不清楚，結(jié)構(gòu)不合理，文章的內(nèi)容前后之間沒有任何的關(guān)聯(lián)，缺乏邏輯關(guān)系，只是將幾個(gè)問題簡(jiǎn)單堆積在一起；還有的學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容不進(jìn)行篩選，前后內(nèi)容重疊。這樣的論文根本無法保證質(zhì)量，在專業(yè)寫作課教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文的能力。

3.改革寫作課程體系，協(xié)調(diào)畢業(yè)論文寫作和擇業(yè)時(shí)間

畢業(yè)論文撰寫與求職就業(yè)在時(shí)間上的沖突也嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。為了解決這一問題，可考慮適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間，或延長(zhǎng)撰寫畢業(yè)論文的周期，為畢業(yè)生能夠完成高質(zhì)量高水平的畢業(yè)論文提供時(shí)間上和心理上的保障。

調(diào)整英語專業(yè)課程安排,開設(shè)相應(yīng)的寫作課程和學(xué)術(shù)論文寫作課程,專門的論文寫作課程可以講授如何去選題,如何查閱文獻(xiàn)資料,如何確定問題,如何寫摘要、引言、主體、結(jié)語、致謝等論文的主要部分,學(xué)生可以從理論上掌握撰寫論文的要求和過程。加強(qiáng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，將畢業(yè)論文與專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來,從課程論文抓起,重視課程論文、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫過程,把學(xué)術(shù)訓(xùn)練和平時(shí)的教學(xué)相結(jié)合,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練，為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建議根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同和實(shí)際情況，可以有目的地在低年級(jí)開設(shè)《文獻(xiàn)檢索》和小論文寫作課程、學(xué)科前沿系列講座等課程。英語寫作課程應(yīng)該開設(shè)與論文寫作相關(guān)的內(nèi)容，教師平時(shí)可以在課堂上或通過學(xué)術(shù)講座，給學(xué)生介紹學(xué)術(shù)研究和論文寫作的方法，譬如，如何選題、組織資料、提煉觀點(diǎn)、遵循何種學(xué)術(shù)范例等；在平常教學(xué)中教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)不同的觀點(diǎn)或議題開展討論，指導(dǎo)學(xué)生在合理論證的基礎(chǔ)上提煉自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力，教會(huì)學(xué)生如何選題和查閱資料；練習(xí)撰寫提綱和摘要；了解文獻(xiàn)整理，撰寫致謝等。撰寫畢業(yè)論文應(yīng)該具有較高的專業(yè)素養(yǎng)、綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，在撰寫畢業(yè)論文的前一個(gè)學(xué)期，開設(shè)與論文寫作相關(guān)的課程，教會(huì)學(xué)生如何選題，搜索和查閱資料，撰寫提綱、摘要，列出文獻(xiàn)，撰寫答謝語等。這樣，把畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作貫穿到日常教學(xué)中，使他們對(duì)畢業(yè)論文有更深入的認(rèn)識(shí)和充足的準(zhǔn)備。另外通過做學(xué)科前沿講座報(bào)告形式，使他們了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，開拓學(xué)生的視野。

4.加強(qiáng)監(jiān)控力度，明確責(zé)任，完善監(jiān)管

對(duì)本科論文（設(shè)計(jì)）管理過程重視不夠，缺乏完善的組織機(jī)構(gòu)和論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施規(guī)范，或者規(guī)范不明確，缺乏可操作性，疏于檢查、監(jiān)督，實(shí)施不力。比如：論文（設(shè)計(jì)）題目陳舊、重復(fù)；學(xué)生的論文（設(shè)計(jì)）過程往往處于放羊狀態(tài)，有些學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）甚至出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象；加之畢業(yè)前夕，學(xué)生都在忙于畢業(yè)考試和就業(yè)等事情，有時(shí)無暇顧及；最后導(dǎo)致在二次復(fù)查論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多問題，有的論文甚至出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，但此時(shí)這些學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，對(duì)論文（設(shè)計(jì)）完善和歸檔工作造成很多麻煩。

提高英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量確實(shí)是當(dāng)前高等教育必須正視和亟待解決的嚴(yán)肅問題。暴露在本科生畢業(yè)論文寫作上的各樣問題，也反映出現(xiàn)行高等教育存在的問題。我們應(yīng)本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)論文工作，幫助學(xué)生不斷提高英語水平，打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氣氛，提供高品質(zhì)的科研平臺(tái)，這樣，英語專業(yè)的畢業(yè)論文的質(zhì)量一定會(huì)逐步提高。

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G643.8

A

1009-9530（2010）05-0123-03

2010-06-24

淮南師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（HSJY200819）

劉冰（1966-），女，江蘇南京人，淮南師范學(xué)院外語系講師。