高校公選音樂欣賞課教學(xué)思路探究

宋志軍

(華北水利水電學(xué)院人文藝術(shù)教育中心,鄭州 450002)

高校公選音樂欣賞課教學(xué)思路探究

宋志軍

(華北水利水電學(xué)院人文藝術(shù)教育中心,鄭州 450002)

音樂欣賞課作為音樂教育的核心課程之一,對培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)情操、個性建構(gòu)和創(chuàng)造力發(fā)揮等方面具有重要作用。這門課程不僅是音樂專業(yè)院系學(xué)生的必修課程,也是全校非音樂專業(yè)學(xué)生的公共選修類課程。作為一名公選音樂課的教師,應(yīng)當(dāng)制定特殊的教學(xué)思路,根據(jù)教學(xué)對象的不同,因材施教,引導(dǎo)學(xué)生進入音樂表現(xiàn)的情境之中,激發(fā)他們在欣賞過程中的主動性和創(chuàng)造性。

高校;音樂欣賞課;教學(xué)思路

音樂是通過有組織的音(主要是樂音)所形成的藝術(shù)形象,表現(xiàn)人們的思想感情,反映社會現(xiàn)實生活的藝術(shù)。音樂欣賞是一種重要的審美活動,即欣賞者通過聽覺對音樂進行聆聽,從音樂中獲得美感享受、精神愉悅和理性滿足的一種活動。根據(jù)教學(xué)對象的不同,高校音樂欣賞課又分為專業(yè)和公選兩種,后者的教學(xué)對象是非音樂專業(yè)的學(xué)生,他們對音樂有較高學(xué)習(xí)熱情,但又缺乏音樂基礎(chǔ)知識,同時又有著相對較多的文學(xué)、政治、歷史等知識積淀。因此,教學(xué)對象不同,教學(xué)目標(biāo)就因之有別。授課教師應(yīng)該要找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),因人而異,有的放矢;要有針對性的選擇欣賞作品,易于學(xué)生理解;要充分運用多媒體進行教學(xué),

一 要找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)有的放矢

作為非音樂專業(yè)的學(xué)生,選修音樂欣賞課程的目的,不是想讓音樂成為他們的職業(yè),而是想通過這門課程的學(xué)習(xí)來提高自身的音樂審美能力,擁有更好的藝術(shù)修養(yǎng),提升個人的素質(zhì)和品位。因此,公選音樂欣賞課程目標(biāo)應(yīng)定位為以音樂為載體培養(yǎng)高尚審美觀和健全人格的高素質(zhì)人才。高素質(zhì)人才不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識技能的層次,更應(yīng)體現(xiàn)在綜合藝術(shù)素養(yǎng)和健全人格方面的高素質(zhì),而音樂在這兩方面的作用是不可小覷的,它能很好的為提高審美素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生健全人格服務(wù)。

在我們的生活中,音樂無處不在。它稱得上是人類最親近的一門藝術(shù),人們在高興的時候總是喜歡哼著小曲就是很好的證明。它是藝術(shù),高于生活又來源于生活。所以,一方面,音樂與人是那么親近;另一方面,音樂又與人保持一定的距離。這種既近又遠的關(guān)系是人與音樂之間存在的一種天然的適中距離,是審美功能在音樂藝術(shù)中比在其他藝術(shù)中占據(jù)更顯著的地位的原因。在對音樂的欣賞中,這種審美功能使學(xué)生產(chǎn)生良好的音樂審美體驗,即在對音樂的形式和內(nèi)涵的感受與理解中獲得一種和諧的感覺和精神上的滿足。對于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說,音樂欣賞課不是為了讓他們成為職業(yè)音樂人、音樂表演、音樂教育、音樂理論和職業(yè)群眾音樂工作者,而是為了培養(yǎng)他們高尚的音樂審美趣味,培養(yǎng)他們健康、純正、明朗、自然的審美趣味,使他們能從音樂欣賞的課堂上接受到文明社會的人的精神力量和文化氣息,因此,教師在設(shè)置大綱和安排教學(xué)內(nèi)容之初就應(yīng)該明確這樣的教學(xué)目標(biāo),做到有的放矢。

音樂可以對人們的心理素質(zhì)教育起到積極的引導(dǎo)作用,大學(xué)生是一個特殊的群落,他們有其自身獨特而鮮明的特點:熱情激進,行為反叛,自尊心強,愛走極端。他們需要一種健全人格的培養(yǎng),而音樂中所表現(xiàn)出來的那種審美境界有時是其他學(xué)科所不能替代的,它是靠生動、優(yōu)美、直觀的音樂形象吸引人、感染人,使學(xué)生們在音樂中自由自在、潛移默化地接受到教育。在音樂欣賞課堂上的富有情趣的音樂欣賞和實踐活動不僅有益于廣大學(xué)生精神的放松、性情的和諧自由發(fā)展、生活熱情的增強、想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)、并在潛移默化中使人的良知和德行得到積累,進而能凝聚和積淀為一種自由的道德心理結(jié)構(gòu)和行為模式,使他們變得更為純真、善良,影響和培養(yǎng)他們的良好情趣與性格。一般來說,歡樂、明朗風(fēng)格的音樂作品,能培養(yǎng)人積極向上、樂觀、豁達的性格;深邃、博大宏偉的作品,能使柔弱的心靈變得剛毅和堅強;抒情、溫暖的作品,能改變?nèi)藷┰昱c孤寂的情緒。可見,科學(xué)合理地把握公選音樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo),是獲得良好的教學(xué)效果和完成教學(xué)計劃的前提條件,也是真正達到教書育人要求的必要條件。

二 要有針對性地選擇欣賞作品

作為公共選修課的音樂欣賞課程,其面對的是對音樂有較高學(xué)習(xí)熱情,但又缺乏音樂基礎(chǔ)知識的非音樂專業(yè)的學(xué)生,同時,這類學(xué)生的思想活躍、思維敏捷,想象力和創(chuàng)造力相對于音樂專業(yè)的學(xué)生有過之而無不及,這對他們欣賞和理解音樂作品具有很大的幫助。因此,在課前選擇欣賞作品的時候,就要充分考慮這些因素,有針對性地進行篩選。

具體來講,備選的作品應(yīng)該具有這些特點:有代表性,有獨特個性,有新意,有濃厚的民族風(fēng)味,由著名作曲家、指揮家、表演家創(chuàng)作和表演,題材接近現(xiàn)實、接近學(xué)生生活。之所以選擇有這些特點的作品,是因為它們?nèi)菀鬃寣W(xué)生產(chǎn)生美感與共鳴。同時,還應(yīng)該兼顧思想性和藝術(shù)性,以利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。內(nèi)容的安排順序應(yīng)該盡量做到由淺入深、循序漸進。由聲樂作品到器樂作品、由中國作品到外國作品、由結(jié)構(gòu)短小的作品到較復(fù)雜的作品。在選擇中國音樂的時候,應(yīng)該從欣賞傳統(tǒng)音樂開始。因為作為中國人,應(yīng)該了解本國音樂,以弘揚民族文化、增強民族自豪感。我國傳統(tǒng)音樂包括民歌、戲曲、說唱、舞蹈音樂以及各種形式的器樂曲等。另外,我國是多民族的國家,選曲還應(yīng)包括各民族的傳統(tǒng)特色音樂。為了對學(xué)生進行愛國主義、集體主義道德教育,還應(yīng)選擇一些具有時代意義(如抗日戰(zhàn)爭、汶川地震、北京奧運等)的歌曲、器樂曲。

其次,對于外國音樂,要把重點放在古典音樂欣賞。西方古典音樂體現(xiàn)了聽覺審美領(lǐng)域內(nèi)所取得的高度成就,其欣賞價值和文化都是不容忽視的。欣賞時可以按歐洲音樂發(fā)展史為序,從巴洛克時期的音樂到古典樂派、浪漫樂派、民族樂派以及20世紀(jì)的現(xiàn)代樂派,介紹各時期的主要流派和代表性音樂家,并賞析其代表作品,選用其中重要體裁的代表作品(如奏鳴曲、交響曲、組曲、協(xié)奏曲、交響詩及室內(nèi)樂等)。外國音樂部分除了亞洲、非洲、拉丁美洲等各國各地區(qū)的民族民間音樂之外,還應(yīng)加入一種綜合藝術(shù),即把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的歌劇。如莫扎特的《費加羅的婚禮》、《魔笛》,威爾弟的《弄臣》、《茶花女》,比才的《卡門》等。這些著名的歌劇在世界各地歷演不衰,有很高的欣賞價值,它既有劇情,又有歌舞表演,學(xué)生易理解,非常適合公選音樂欣賞課的學(xué)生,其中《飲酒歌》、《斗牛士之歌》等經(jīng)典曲目都為人們所熟悉和傳唱。

值得一提的是,當(dāng)前,有些教師過重地強調(diào)交響樂的欣賞,把音樂欣賞課的重點放在西方古典音樂上,,直接開課為“歐洲音樂欣賞”,或是“交響樂欣賞”,忽略了中國傳統(tǒng)音樂和其它優(yōu)秀的民族民間音樂,這是不可取的。作為一門公選類課程,高校音樂欣賞課的內(nèi)容應(yīng)該立足于本國音樂文化,同時以歐洲音樂發(fā)展為線索了解具有代表性的作家、音樂作品,以及西方音樂文化的發(fā)展。當(dāng)今,我們所處的時代是一個多元文化的時代,因此,我們應(yīng)該在體裁、題材、形式、風(fēng)格上做到多樣化,選擇古今中外的各種類型的聲樂作品、器樂作品,甚至可以有選擇性地挑選一些流行音樂作品,以利于豐富學(xué)生審美體驗、擴大學(xué)生的音樂視野。

三 要充分運用多媒體進行教學(xué)

目前高校的音樂欣賞課程普遍引入了先進的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,都已具備了可視可聽的雙重特點。在此基礎(chǔ)上運用先進的多媒體技術(shù),可以剪輯自己所需要的錄像畫面,再配以適當(dāng)?shù)膱D形、文字信息,及時地提示欣賞內(nèi)容;在欣賞用電腦制作的經(jīng)典名曲時,還可以隨意選換樂曲的調(diào)性,讓學(xué)生根據(jù)樂譜哼唱,以加深印象?？梢?運用多媒體教學(xué)手段,可以使音樂欣賞課更加生動,使學(xué)生更加身臨其境,可以更好的達到教學(xué)效果和實現(xiàn)教學(xué)目的。目前,高校運用多媒體開展音樂欣賞課的途徑主要包括以下幾種:

1、從網(wǎng)絡(luò)上下載優(yōu)秀的有藝術(shù)性的FLASH作品,讓學(xué)生體驗音樂和動畫結(jié)合的特殊效果;2、結(jié)合一些有描繪性的音樂作品(例如,小提琴協(xié)奏曲《梁祝》)配以相關(guān)的圖片,和自然風(fēng)光的紀(jì)錄片同步播放,啟發(fā)學(xué)生對音樂的想象感受和體會能力;3、播放相關(guān)國際著名音樂會的現(xiàn)場(DVD,VCD)和深化學(xué)生對音樂家在音樂會現(xiàn)場處理和表達音樂能力的美感體驗和欣賞體驗;4、用投影儀播放樂器和作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家的圖片,強化學(xué)生對音樂家的視覺印象,增加學(xué)生對音樂家的了解,消除學(xué)生對古典音樂家的陌生感;5、播放作曲家傳記電影(肖邦的傳記電影《一曲難忘》),讓學(xué)生對音樂家的個性和所處的時代以及社會背景,有直觀而鮮活的認識;6、教師利用網(wǎng)絡(luò)的便捷花費心思多做一些分小專題的主題課卷,讓學(xué)生在欣賞中增長音樂知識,提高審美能力。

運用多媒體進行音樂欣賞課的教學(xué),教師應(yīng)注意在欣賞過程中引導(dǎo)學(xué)生情感的參與,這是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢所在,也是音樂教育的目標(biāo)所在。多媒體教學(xué)的視聽效果可以讓學(xué)生身臨其境,尤其當(dāng)教師播放一些優(yōu)秀經(jīng)典的音樂作品時,學(xué)生會產(chǎn)生情感的強烈共鳴,他們的情感會隨著音樂的起伏逐漸豐富起來。這時,教師要因勢利導(dǎo),循序漸進,引導(dǎo)學(xué)生最大限度的情感參與。以播放《梁?！方豁憳窞槔?在第一節(jié)純樸典雅,柔婉抒情的樂章中,學(xué)生會感到江南春光明媚、草長鶯飛的無限好風(fēng)光正呈現(xiàn)眼前,令人流連忘返;第二節(jié)的歡快愉悅,讓同學(xué)們好似看到了梁山伯與祝英臺如影相隨,嘻戲花叢,不禁自我陶醉和癡迷;第三節(jié)是著名的十八相送,大小提琴的對拉,會讓同學(xué)們感受依依不舍的離情,甚至久久難以釋懷。在欣賞過程中,老師要不失時機地提醒大家,包括用手勢和表情號召大家要全身心的投入,引導(dǎo)他們的感情此起彼伏,這樣一來,隨著欣賞音樂作品的積累,他們的情感體驗會愈來愈豐富,欣賞音樂時的情感參與意識也會愈來愈強烈,對音樂作品的認識水平也會愈來愈高。

四 教師自身要不斷完善和提高

音樂欣賞課堂上,教師起著講授知識、培訓(xùn)技能、控制場面、調(diào)動氣氛等作用,因此一堂高質(zhì)量的音樂欣賞課,不可或缺的是教師授業(yè)解惑的技能、優(yōu)雅完美的形象、以及上課時的飽滿情緒、積極狀態(tài),唯有教師像一個指揮家那樣全身心投入,每一節(jié)課才會像時而鴉雀無聲時而全場雷鳴的交響音樂會那樣成功和圓滿。

人們常說:愛美之心,人皆有之,不僅如此,愛音樂之心同樣人皆有之。音樂欣賞是一種重要的審美活動,有助于大學(xué)生的性格和品質(zhì)的健康發(fā)展。作為音樂欣賞課的老師,是把音樂之美帶給大家的橋梁和紐帶,一定要在向?qū)W生傳授音樂知識的同時,不斷完善自身形象,在音樂吸引學(xué)生之前,先讓自己良好的形象吸引學(xué)生。首先,音樂欣賞課教師要不斷加強自身的品德修養(yǎng)。以完美的人格教育學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生敬愛感、敬佩感、敬重感;其次,音樂欣賞課教師要有美的儀表。這是教師形象塑造的最直接的自我展示。這里的“美”,不是指一定要有“天生麗質(zhì)”,或者粉墨修飾出來的矯揉造作之美,而是指教師要有自然、瀟灑的舉止,給學(xué)生以輕松舒暢的感覺,以穩(wěn)重大方的姿態(tài),給學(xué)生以踏實、可靠的印象,以整潔合適的衣著,給學(xué)生以樸實、整潔的真正之美。再次,教師要有美的語言。正確運用語言是教師獲得教育教學(xué)成功的重要因素之一。在教學(xué)中,教師要注意運用語音、語調(diào)、語氣來表情達意,做到侃侃而談,抑揚頓挫,悅耳動聽,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中受到教育和啟迪,同時帶動學(xué)生使用美的語言,一起向美的音樂靠近。同時,音樂欣賞課的授課老師應(yīng)該堅持不斷學(xué)習(xí),與時俱進,博覽群書,廣聽音樂。因為音樂教育者是傳送美的使者,其本身必須具有淵博的專業(yè)知識,良好的審美情趣,敏銳的知覺和全面的審美能力,只有這樣,教師在分析音樂作品時,才能根據(jù)自己不斷積累的專業(yè)知識、見解和閱歷去把握作品的情感脈絡(luò),然后再將這種情感傳遞給學(xué)生。時代在發(fā)展,知識和信息的更替日新月異,因此,教師必須抓緊一切時間去學(xué)習(xí),并做到勤于思考、精于鉆研,著力提高自身的綜合素養(yǎng),加強教書育人的使命感、責(zé)任感。因為,我們知道,路漫漫,其修遠兮,音樂教育道路上的探索也永遠沒有終點。

[1]萬光明,萬道明.論高校音樂欣賞課程教學(xué)理念的創(chuàng)新[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2008,(12):135.

[2]龔文莉.普通高校音樂欣賞課的定位思考[J].中國成人教育,2009,(2):143.

[3]劉乘鷺.普通高校音樂欣賞選修課作品選擇之我見[J].教育教學(xué)研究,2007,(6):162.

[4]盛輝.普通高校音樂欣賞課教學(xué)改革之我見[J].北京電子科技學(xué)院學(xué)報,2007,(3):94.

[5]陳穎.高校音樂欣賞課教學(xué)方法[J].民族音樂,2008,(4).

Teaching Ideas about The Course of Public-Selective Music Appreciation in University

SONG Zhi-jun
(Arts and Humanities Education Center,North China University of Water Conservancy and Electric Power,Zhengzhou 450002,China)

The course of the music appreciation is the core curriculum of music education.So it is very important for college students.Being the teacher of the course of public-selective music appreciation in university,we should make special teaching ideas in order to inspire students to appreciate music with initiative and creativity.

College;music appreciation;teaching ideas

G40

A

1008-9128(2010)01-0119-03

2009-05-10

宋志軍(1976—),男,河南新鄉(xiāng)人,講師,音樂學(xué)碩士。研究方向:音樂學(xué),教育學(xué)。

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