小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古振安

【摘要】 ?新課改已經(jīng)在我國(guó)實(shí)施很長(zhǎng)一段時(shí)間了，在這段時(shí)期，把“我要”變?yōu)椤拔蚁搿睂W(xué)習(xí)是新課程改革的主要教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是每一位教育工作者的教育職責(zé)所在，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門需要具有很強(qiáng)邏輯思維的學(xué)科，通過(guò)有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是這項(xiàng)改革是否能夠成功的關(guān)鍵，在此，廣大的教育工作者們應(yīng)該思考和研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面是筆者的經(jīng)驗(yàn)之談，希望能夠提供給大家借鑒。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-080-01

一、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望應(yīng)該以各種可能的方式激發(fā)”。由于我們身在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的環(huán)境之中，我們同樣也能在小學(xué)數(shù)學(xué)教室中形成一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，教師可以在課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生勇于表達(dá)自我，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和相互學(xué)習(xí)，另外，小學(xué)生對(duì)事物感到新奇，很容易被外界環(huán)境所左右，因此，一個(gè)科學(xué)和諧的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。其一，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的關(guān)注，提升其學(xué)習(xí)興趣。教師可以多樣化地創(chuàng)造“小教師”的環(huán)境，讓班上的每一位學(xué)生都能夠當(dāng)上小教師，例如，教師可以讓學(xué)生在講臺(tái)上發(fā)言，或是要求某一個(gè)學(xué)生在自己的位置上發(fā)言，讓全部的學(xué)生都能夠當(dāng)上“小教師”，態(tài)度比較積極的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)當(dāng)上小教師，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生會(huì)在同學(xué)們的鼓勵(lì)之下上臺(tái)發(fā)言，學(xué)困生則也經(jīng)常被邀請(qǐng)到臺(tái)上發(fā)言，除了主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言之外，教師也可以指名某一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，或是邀請(qǐng)其上臺(tái)，教師還可以通過(guò)抽簽的方式選擇誰(shuí)來(lái)當(dāng)“小教師”，可以在講臺(tái)上放一個(gè)抽簽的盒子，里面有所有學(xué)生的名字卡片，教師抽到了誰(shuí)，誰(shuí)就必須上臺(tái)發(fā)言，通過(guò)引入“小教師”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生變得更加優(yōu)異了，學(xué)習(xí)一般的學(xué)生比之前更加主動(dòng)、變得不自卑了，學(xué)困生也獲得了很大的鍛煉，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參加課堂的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂變得更加活躍。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生要具有集體榮譽(yù)感，要把學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)記在班級(jí)整體榮譽(yù)里，可以把教室里的四個(gè)小組命名為四個(gè)不同的隊(duì)名，在黑板上開設(shè)“團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)”欄，在上課之前，每個(gè)小組都擁有一樣屬于自己小組的東西，倘若哪一個(gè)小組的隊(duì)員沒(méi)有做好課前預(yù)習(xí)，或是沒(méi)有遵守班級(jí)紀(jì)律，該小組的東西就必須上繳，在課堂上，教師可以時(shí)常組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽活動(dòng)。

二、發(fā)揮多媒體的作用，建立趣味性課堂

在科技不斷發(fā)展的今天，很多多媒體設(shè)備被普遍運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上運(yùn)用多媒體，能夠讓知識(shí)更加簡(jiǎn)單易懂，豐富教學(xué)內(nèi)容，更為關(guān)鍵的是可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析問(wèn)題，最大程度地發(fā)散學(xué)生的思維。多媒體教學(xué)方式能夠呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的教學(xué)畫面，滿足小學(xué)生的新鮮感，所以，多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)，感受小學(xué)數(shù)學(xué)的神奇之處，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在教學(xué)生怎么數(shù)線段時(shí)，教師可以先從一條線段著手，然后到第二條、第三條，逐漸增加數(shù)量，增加學(xué)生的數(shù)數(shù)難度，此時(shí)，教師立馬報(bào)出了答案，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑“老師為什么能這么快算出來(lái)了，用的是什么方法？”激發(fā)出了學(xué)生的求知欲望，急切地想知道教師的算法，這時(shí)學(xué)生也會(huì)自己進(jìn)行思考和研究，尋找其中的規(guī)律和方法，讓學(xué)生在自我探索中獲得知識(shí)，如此一來(lái)，學(xué)生就能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和成就感。

三、通過(guò)多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生愿意參與活動(dòng)的一種表現(xiàn)，這種意愿能夠讓其感受到快樂(lè)，同時(shí)能夠進(jìn)化人類的行為舉止，推動(dòng)其主動(dòng)參加各種類型的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)。興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接產(chǎn)生的興趣是由數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)自身決定的，即對(duì)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程感到快樂(lè)。在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生對(duì)于自己為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很茫然，因此，教師需要有技巧地革新教學(xué)方式，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。

四、進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)

通過(guò)多媒體推動(dòng)小組合作性學(xué)習(xí)，把學(xué)生的主體位置突出來(lái)，長(zhǎng)期如此，教學(xué)一直處于對(duì)教師的評(píng)估之中，卻忽視了對(duì)真正教學(xué)過(guò)程的重視。通過(guò)多媒體設(shè)備的演示以及小組合作性學(xué)習(xí)方式的融合能夠更加突出學(xué)生的主體地位，很大程度上提升了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱度。學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗?jìng)爭(zhēng)，能夠提升小組的整體實(shí)力，利用多媒體教學(xué)能夠提升學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)，在小組合作性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的責(zé)任心和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，這樣能夠起到相互鼓激勵(lì)的作用。

五、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，教師應(yīng)該恰如其分地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不偏不倚，保證公平公正，在教學(xué)的過(guò)程中，要細(xì)心尋找學(xué)生的閃光之處，給予其高度的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，小學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生的性格特點(diǎn)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣，教師需要制定出科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)也是一種滿足榮譽(yù)感的方式，是學(xué)生用自己的努力換回來(lái)的，小學(xué)生會(huì)加倍珍視，另外，小學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，倘若看到其他同學(xué)得到了獎(jiǎng)勵(lì)，自己卻沒(méi)有，就會(huì)加倍努力去爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的前提條件，不管是對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升還是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升都具有十分重要的作用，教師要充分掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，持續(xù)不斷地提升自己的素養(yǎng)和教學(xué)能力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]蘇紹林.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[C].教育理論研究（第五輯）.

[2]斯郎擁中. 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中多媒體的合理應(yīng)用[J].電腦迷， 2019， 01（01）：227.

[3]王彪.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)解方程教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].電腦迷， 2019， 01（01）：159.