輔導員在大學生就業(yè)逆境中的工作策略

宋 慧

(賀州學院 藝術系,廣西 賀州 542800)

輔導員在大學生就業(yè)逆境中的工作策略

宋 慧

(賀州學院 藝術系,廣西 賀州 542800)

輔導員是高校就業(yè)工作體系中最基層的環(huán)節(jié)和骨干力量。面對就業(yè)逆境,輔導員要有創(chuàng)新管理理念,引導學生認清就業(yè)形勢,調(diào)整就業(yè)預期,轉變就業(yè)觀念;加強心理健康教育,引導學生建立良好就業(yè)心態(tài),緩解就業(yè)壓力;發(fā)揮自身優(yōu)勢,為大學生就業(yè)提供針對性和個性化服務。

輔導員;大學生;就業(yè)

大學生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)性、綜合性的社會工程,需要國家、社會、學校、個人等多方面的共同努力。隨著我國經(jīng)濟、社會的變革與發(fā)展以及高等教育改革的迅猛發(fā)展,在校大學生數(shù)額急劇上升,畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,就業(yè)問題也隨之而來。大學生能否順利就業(yè),不僅關系到學生個人的成長與家庭的穩(wěn)定,也影響到高校的建設、發(fā)展與生存,乃至關乎國家、社會的和諧發(fā)展。輔導員是高校就業(yè)工作體系中最基層的環(huán)節(jié)和骨干力量,起著聯(lián)系學生與學校的橋梁和紐帶的重要作用。因此,輔導員要勤于思考,主動發(fā)揮自身優(yōu)勢與作用,采取有效的工作策略,創(chuàng)造性地開展就業(yè)工作,促進大學生順利就業(yè)。

一、就業(yè)逆境——新形勢下大學生就業(yè)的現(xiàn)狀與問題

(一)金融危機使大學生就業(yè)形勢“雪上加霜”

受金融風暴的影響,國際經(jīng)濟面臨衰退,全球的整體就業(yè)壓力增大。經(jīng)濟環(huán)境不明朗,部分企業(yè)選擇觀望,取消校園招聘,縮減招聘計劃,甚至裁員的策略,導致崗位數(shù)較以前明顯減少,而畢業(yè)生數(shù)量卻在迅猛增長。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言:國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除,如果說2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年,2010年可能是最復雜的一年,整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。那么,2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬,再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然十分嚴峻[1]P89。

(二)原有影響大學生就業(yè)的三組矛盾仍然存在

畢業(yè)生總數(shù)的大幅度增加與城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位有限、政府機關事業(yè)單位人員精簡、就業(yè)崗位急劇減少間的矛盾;就業(yè)崗位對求職者的實踐能力和勞動經(jīng)驗的要求提高與許多學生理論功底扎實但操作能力、實踐能力和解決問題的能力較薄弱的矛盾;社會對復合型人才的要求與我國相對落后的教育體制構成的嚴重矛盾。這三組矛盾加劇了就業(yè)的難度。

(三)大學生在就業(yè)過程中自身存在的問題

在求職過程中,大部分學生能夠依照社會需求,結合自身專業(yè)、能力和愛好等情況找到較為理想的崗位,但也有很多學生遇到了巨大的就業(yè)困難。這其中大學生自身存在的問題包括:首先是對所學專業(yè)認識不明確,重視理論學習,疏于實踐鍛煉,實踐操作能力處于較低水平,難以滿足崗位需求;其次,就業(yè)觀念陳舊,部分大學生還沒完全認識到高等教育已經(jīng)進入到“大眾化”時代,大學生已經(jīng)成為社會普通的勞動者,還抱著挑剔工種、崗位、地域的思想;有些學生鄉(xiāng)土意識濃厚,不愿離開家門;有些學生又一味追求沿海城市高層次崗位。第三,學生缺乏符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃,職業(yè)目標不明確、定位不準,再加上對就業(yè)指導課不重視,沒能掌握求職就業(yè)的基本原理、方法和知識,因此在臨近畢業(yè)時會不知所措,無從下手。第四,心理素質(zhì)不佳,耐挫性不強,在求職過程中有些學生會產(chǎn)生抱怨、消極的思想,這種狀態(tài)給就業(yè)與管理工作都增加了難度[2]。

二、輔導員在大學生就業(yè)工作中的作用

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。其中,輔導員的工作職責包括:有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題,提高思想認識和精神境界;積極開展就業(yè)指導和服務工作,為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務,幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。輔導員是學生教育與管理的一線工作者,是學生進入大學后的第一位老師,其工作性質(zhì)決定了其在大學生就業(yè)工作中具有一定的優(yōu)勢、發(fā)揮著重要作用。首先,輔導員是大學生職業(yè)夢想的啟發(fā)者和制定職業(yè)生涯規(guī)劃的參謀者;其次,輔導員的角色優(yōu)勢,可以將思想教育與就業(yè)指導相結合;第三,輔導員是大學生求職方法與技巧的指導者。輔導員對自己所管理與服務的每一位學生的個性、專業(yè)能力、家庭狀況、社會背景、綜合素質(zhì)等特征都比較了解,而學生對輔導員老師也很信任與尊重,在就業(yè)過程中,集教育、管理、服務為一身的輔導員則是學生們最好的傾訴與求助對象。因此,輔導員作為就業(yè)工作中最基層的環(huán)節(jié),在整個就業(yè)工作環(huán)節(jié)中具有獨特的優(yōu)勢,發(fā)揮著重要的作用。

三、就業(yè)逆境中輔導員的工作策略

(一)引導學生認清就業(yè)形勢,調(diào)整就業(yè)預期,轉變就業(yè)觀念。

首先,緊密結合國家相關就業(yè)形勢與政策,輔導員盡可能地通過授課、談話等方式,讓學生清晰地了解國家和有關部門出臺的為加強大學生就業(yè)的各項措施和相關保護政策,并讓其明白盡管因突發(fā)的金融危機給就業(yè)帶來不利影響,但國家出臺的大力度拉動內(nèi)需的政策,將帶來很多新增就業(yè)機會和崗位供畢業(yè)生選擇,引導學生明白只要正確認識自己,找到一個能施展才華的舞臺并不困難。

其次,幫助學生正確看待危機。危機既是“?！币彩恰皺C”,危機并不意味著只是一味地帶來麻煩,危機也是一種機遇,而機會永遠給予有準備的人。危機中的找工作將更艱辛,但危機也帶來更多的挑戰(zhàn)和機遇,等待大學生去面對挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝危機之后,則是更明朗的“春天”。因此,引導大學生以平常心面對現(xiàn)實,冷靜選擇。由此緩減大學生對就業(yè)的茫然與恐慌心理,樹立就業(yè)信心。

第三,幫助學生準確定位,樹立科學的就業(yè)觀。引導學生理性思考,對自己進行準確定位,根據(jù)就業(yè)趨勢的調(diào)整,更新就業(yè)觀念,先就業(yè)再擇業(yè),主動調(diào)低就業(yè)預期,不要過于苛求專業(yè)對口。鼓勵和引導學生增加工作經(jīng)驗,盡早到單位進行實習,增強就業(yè)競爭力。一旦有比較合適的崗位,要有務實的心態(tài),放下身份,降低對工資、工作條件的要求,盡早簽約,不要挑肥揀瘦,從基層做起,從中小企業(yè)做起,先就業(yè)再發(fā)展。同時,對學生加強自主創(chuàng)業(yè)培訓,為學生了解創(chuàng)業(yè)知識提供服務,培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

(二)加強心理健康教育,引導學生建立良好就業(yè)心態(tài),緩解就業(yè)壓力。

在求職應聘的就業(yè)過程中,由于經(jīng)驗的缺乏和準備的不足,剛走出校園的大學生在嚴峻的就業(yè)壓力和眾多的競爭對手面前,他們總會有或多或少的不適。面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢,大學生的就業(yè)壓力越來越大,焦慮感也越來越強烈,甚至出現(xiàn)自我否定,無所適從的情況。這就需要輔導員盡早給學生進行就業(yè)指導,幫助學生消除就業(yè)焦慮,引導學生建立良好就業(yè)心態(tài),緩解就業(yè)壓力。引導大學生正確、勇敢面對由于金融風暴帶來的就業(yè)危機,化危機為機遇和挑戰(zhàn)。鼓勵大學生樹立自信心、樹立敢于競爭的勇氣,形成樂觀向上的生活態(tài)度與鍥而不舍的追求精神。著重加強對學生進行耐挫折教育和心理健康教育,暗示他們要適當給自己一些耐心和寬容,選擇與自己的實力相當?shù)膿駱I(yè)目標,不要盲目攀比或隨波逐流。同時,引導學生克服懶惰、依賴的消極心理,建立良好積極的心態(tài),勇敢走出宿舍,多跑招聘會,增加就業(yè)的機率。對于后進生、貧困生及其他特殊群體,輔導員應該給予更多的關注和幫助,平時注重加強開展“一對一”的就業(yè)指導工作,同時發(fā)揮班委、黨員的力量,進行“一幫一”的互幫活動,多層次、全方位地幫助他們渡過生活、心理等方面的難關[3]。

(三)發(fā)揮自身優(yōu)勢,為大學生就業(yè)提供針對性和個性化服務。

第一,充分利用網(wǎng)絡資源,建立信息共享平臺。

國家、社會、學校對就業(yè)工作高度重視,網(wǎng)站、宜傳欄等宣傳媒介也日益完善,信息的收集和發(fā)布的力度不斷增強。但信息量之多,招聘單位是否合適和可信,這時就需要輔導員仔細甄別眾多的招聘信息,充分利用網(wǎng)絡資源,通過就業(yè)QQ群、飛信、博客、郵件等這些學生喜聞樂見的形式,與學生建立有效的溝通平臺。結合第一類的信息,有的放矢地傳達就業(yè)信息,提高學生選擇應聘單位的效率,并且盡量使信息的利用率達到最大化。同時,利用網(wǎng)絡資源,向學生公布各就業(yè)相關網(wǎng)站的鏈接,方便學生登錄瀏覽;發(fā)表或轉載面試技巧、就業(yè)心理調(diào)適等文章;通過QQ個別聊天指導、飛信或設立討論區(qū),隨時回答學生就業(yè)中碰到的難題,為學生提供實質(zhì)性、針對性的就業(yè)指導和服務。

第二,進行畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查,幫助學生做好求職材料的準備。

做好畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查,建立學生就業(yè)信息庫,是就業(yè)指導工作的基礎。只有及時、準確地了解學生基本信息、就業(yè)意向、需求,才能有針對性地開展就業(yè)指導服務。在就業(yè)意向調(diào)查的基礎上,建立學生就業(yè)信息庫,包括學生就業(yè)領域、地點、薪酬標準,以及對本專業(yè)的就業(yè)情況進行分析,這樣才能為以后做好個性化、針對性指導莫定良好的基礎。

幫助學生做好求職材料的準備,是畢業(yè)生走好求職的第一步。求職材料是畢業(yè)生向用人單位展現(xiàn)自我的一份重要材料,是成功獲得面試機會的前提。因此,輔導員要根據(jù)學生能力不同,不同應聘單位,個性化地指導學生提前準備好求職材料,這樣能夠為畢業(yè)生擇業(yè)贏得時間,為順利就業(yè)做好鋪墊。

第三,全力配合學校就業(yè)指導部門,拓寬就業(yè)渠道。

今年由于就業(yè)形勢的不容樂觀,以往只需坐等中小學校、企事業(yè)單位上門,參加校園招聘會,而今年則需主動出擊,加強與社會各界的聯(lián)系,到各地收集招聘信息,廣拓就業(yè)市場,做到“走出去、請進來、搭建供需洽談會平臺”。輔導員應該全力配合學校就業(yè)指導部門,充分運用校友資源,大力動員、邀請校友回母校為在校生作報告,以親身經(jīng)歷向學生講解他們的工作經(jīng)歷、就業(yè)認識和擇業(yè)技巧,講述自己的成才道路,激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識等。還可舉辦模擬面試的活動,讓校友扮演主考官,讓同學們提前體驗面試的程序、心理調(diào)適和技巧準備等,為學生以后勇敢面向社會,實現(xiàn)順利就業(yè)奠定基礎。同時動員校友回母校招聘,給畢業(yè)生提供各方面的實習、就業(yè)信息,多渠道、多途徑為畢業(yè)生提供就業(yè)機會。

第四,做好畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查工作,實現(xiàn)就業(yè)工作的可持續(xù)性。

往屆畢業(yè)生是輔導員就業(yè)工作中豐富和寶貴的資源,與他們保持必要的聯(lián)系,進行畢業(yè)生調(diào)查是就業(yè)工作的一個重要組成部分。定期對他們的思想、業(yè)務能力、單位評價做回訪與統(tǒng)計,會有助于輔導員發(fā)現(xiàn)典型,進行信息的傳遞。通過寄發(fā)《畢業(yè)生就業(yè)反饋表》、電話訪問、現(xiàn)場訪問等形式,就畢業(yè)生對就業(yè)指導的滿意度、學校就業(yè)服務滿意度,對自己專業(yè)應用情況、工作業(yè)績、綜合素質(zhì)以及就業(yè)崗位滿意度、希望的薪金等方面作調(diào)查,既讓畢業(yè)生關注了母校的發(fā)展,激發(fā)他們愛校的熱情,也可以縱向地反映畢業(yè)生的就業(yè)心理與就業(yè)現(xiàn)狀,同時根據(jù)畢業(yè)生的總體評價以及對學校人才培養(yǎng)的意見和建議來做調(diào)查分析,為專業(yè)培養(yǎng)方向、教學改革以及畢業(yè)生對就業(yè)指導的要求等方面提供可靠的參考,更可以實現(xiàn)就業(yè)工作的可持續(xù)性[4]P75。

[1]許萌.高校輔導員在學生就業(yè)工作中的作用與策略[J].西安文理學院學報,2007(8).

[2]倪和琳.淺談高校輔導員如何發(fā)揮就業(yè)指導作用[J].高教視窗,2009(5).

[3]閆興華.論高校輔導員對大學生就業(yè)指導工作的推進[J].法制與社會,2009(2).

[4]王東娜.關于新形勢下輔導員如何做好大學生就業(yè)工作的思考[J].科技文匯,2009(1).

The Concellors’Working Strategies of College Studemts’Employment in Trouble

Song Hui
(Department of Arts Hezhou University,Guangxi Hezhou 542800)

Facing the employment adverse circumstance,counsellors strategies includes:Guides the student to clearly recognize the employment situation,adjustment of employment is expected to change their concept of employment;Strengthens mental healthy education,guides the student to establish a good job mentality to ease employment pressure;Displays own superiority,gets employed for the university student provides targeted and the personalized employment services.

counsellor;college students;employment

G645

A

1673-8861(2010)01-0129-03

2009-12-15

宋慧(1976-),女,安徽蕪湖人,賀州學院藝術系教師,法學碩士。主要研究方向:中國現(xiàn)代化問題研究。楊玉相(1966-),男,廣西賀州人,賀州學院學工處副教授。主要研究方向:教育管理、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與管理。