核心價值體系與大學生價值觀教育研究的現(xiàn)狀及發(fā)展取向*

游 潔

(江漢大學政法學院,湖北,武漢,430056)

核心價值體系與大學生價值觀教育研究的現(xiàn)狀及發(fā)展取向*

游 潔

(江漢大學政法學院,湖北,武漢,430056)

社會主義核心價值體系是社會主義和諧文化的精髓和靈魂,在社會文化多元化、主流意識形態(tài)和非主流意識形態(tài)并存的情況下,大學生正在多元的價值觀中努力尋找新支點,因此,對社會主義核心價值體系與大學生價值觀教育的系統(tǒng)研究具有重要的理論和實際意義。

核心價值體系;價值觀教育;發(fā)展取向

價值觀是人們關(guān)于什么是價值、怎樣評判價值等問題的根本觀點。價值觀的內(nèi)容,一方面表現(xiàn)為價值取向和價值追求,另一方面表現(xiàn)為價值尺度和價值準則。任何社會都有自己的核心價值,它是該社會所特有的文化、文明的精神實質(zhì)和顯著標志,是一定的社會系統(tǒng)得以運轉(zhuǎn),一定的社會秩序得以維持的最基本的精神依托。黨的十七大把建設(shè)社會主義核心價值體系寫入工作報告,同時強調(diào)“要把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程?！?/p>

一、關(guān)于社會主義核心價值體系的研究

自十六屆六中全會以來,國內(nèi)學術(shù)界圍繞構(gòu)建社會主義核心價值體系展開了大量研究,取得了許多研究成果。從公開發(fā)表的論文來看,這些成果主要是從以下幾個方面來展開研究的。

(一)對社會主義核心價值體系科學內(nèi)涵的研究

在十六屆六中全會界定了社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容之后,理論界對核心價值體系的科學內(nèi)涵進行了解讀式和發(fā)展式研究。主要表現(xiàn)在三個方面：

一是從宏觀層面闡析社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵。如鄭杭生指出：“在中國建設(shè)和諧文化,離不開‘社會主義核心價值體系’這個根本,‘社會主義核心價值體系’是不同思想領(lǐng)域核心價值組成的體系和主文化,要真正樹立中國特色社會主義的共同理想,必須搞清楚它是一種什么樣的社會主義,中國特色社會主義是一種新型的社會主義?！盵1]陳金龍指出：“社會主義核心價值體系具有四個方面的特征,即主導性與包容性統(tǒng)一,抽象性與具體性統(tǒng)一,傳統(tǒng)性與時代性統(tǒng)一,穩(wěn)定性與變動性統(tǒng)一?！盵2]

二是從微觀層面闡析社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵。徐貴相指出：“當前,突出強調(diào)堅持中國特色社會主義的共同理想,有著廣泛的社會共識,具有令人信服的必然性、廣泛性和包容性,具有強大的感召力、親和力和凝聚力?！潜ＷC全體人民在政治上、道義上、精神上團結(jié)一致,凝聚各黨派、各團體、各民族、各階層、各界人士的智慧和力量,是克服困難、創(chuàng)造美好未來的強大精神紐帶和動力?！盵3]劉少杰指出：“馬克思主義為社會主義核心價值體系提供了最基本的價值觀念,它是社會主義核心價值體系中其他價值觀念形成和發(fā)展的基礎(chǔ),是貫穿在全部社會主義價值觀念中的靈魂。馬克思主義中國化的最新成果是社會主義核心價值體系中最重要的理論基礎(chǔ)和思想靈魂?！盵4]

三是從歷史層面闡析社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵。如陳亞杰指出：“黨的十六屆六中全會提出的社會主義核心價值體系理論,是長期以來中國共產(chǎn)黨人探索思想道德建設(shè)規(guī)律的重大進展?！盵5]秋石指出：“社會主義核心價值體系在改革開放過程中是相對穩(wěn)定的,要長期起作用,但又不是一成不變的,必定要隨著社會主義的發(fā)展、時代的發(fā)展和人們社會實踐的發(fā)展而不斷發(fā)展?！盵6]

(二)對構(gòu)建社會主義核心價值體系重要意義的研究

關(guān)于構(gòu)建社會主義核心價值體系的重要意義,學者們進行了各有側(cè)重的闡述。如錐樹剛指出：“構(gòu)建社會主義核心價值體系有利于我們更清醒、更堅定地把握和堅持社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)。”[7]張友誼則指出：“社會主義核心價值體系是鼓舞中華民族奮發(fā)向上的精神動力,是全國各族人民、海內(nèi)外華人同胞團結(jié)和睦的精神紐帶,是保證我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)朝著正確方向發(fā)展的有力保證?！盵8]蔣斌、周薇則指出：“社會主義核心價值體系為構(gòu)建和諧社會提供思想指南和精神動力,是化解社會矛盾維護社會和諧的重要精神紐帶,是建設(shè)和諧文化的根本?！盵9]

(三)對構(gòu)建社會主義核心價值體系的途徑研究

與前兩個方面的研究相比,在這方面的研究成果相對較少。如陳合營指出：“構(gòu)建社會主義核心價值體系的路徑主要有三個方面：一是要牢牢把握正確的思想輿論導向;二是要充分發(fā)揮社會輿論的規(guī)范作用;三是要充分發(fā)揮大眾文化的熏陶作用?！盵10]翟衛(wèi)華指出：“大力建設(shè)社會主義核心價值體系,要深入開展社會主義核心價值體系主題教育,把建設(shè)社會主義核心價值體系納入國民教育全過程,努力營造建設(shè)社會主義核心價值體系的輿論強勢,用更多更好的精神文化產(chǎn)品和文化服務(wù)傳播社會主義核心價值體系,廣泛開展建設(shè)社會主義核心價值體系實踐活動?！盵11]

二、關(guān)于價值觀教育的研究

國內(nèi)關(guān)于當代大學生價值觀教育的研究涉及到宏觀領(lǐng)域和微觀領(lǐng)域,主要集中在以下方面：

(一)調(diào)查分析當代大學生價值觀現(xiàn)狀

如《當代大學生價值觀沖突及教育對策》就列舉了大學生價值觀沖突的表現(xiàn)及解決大學生價值觀沖突的教育對策。

(二)研究大學生價值觀的演變

剖析影響當代大學生價值觀的主要因素,如《當代大學生價值觀解析及正確價值觀的建構(gòu)》就針對這一問題進行了比較詳細的論述。

(三)研究大學生價值觀教育的內(nèi)容和途徑

如周文華《論大學生主導價值觀教育的基本內(nèi)容》,以及周中之、石書臣著《社會主義核心價值體系教育探索》,從宏觀方面闡述了如何進行社會主義核心價值體系教育的探索。

大學生價值觀教育不僅僅涉及思想政治教育領(lǐng)域,還涉及心理學、教育學、社會學等多種學科。張進輔教授編著的《青少年價值觀的特點》一書中就涉及到編制關(guān)于大學生價值觀各方面的量表,通過分析論證,為加強大學生的價值觀教育提供科學而嚴謹?shù)难芯恳罁?jù)。

三、目前和今后的研究取向

綜上所述,學界對社會主義核心價值體系和如何進行大學生價值觀教育的研究較多,而將社會主義核心價值體系同大學生價值觀教育結(jié)合起來進行研究的學術(shù)成果還不多,所以,筆者認為以后應(yīng)盡力在這方面有所突破,即將大學生的價值觀教育放在構(gòu)建社會主義核心價值體系的大背景下,不僅探討大學生價值觀的特點及其價值觀變化的原因,更要把研究的重點放在對當代大學生進行社會主義核心價值體系教育的策略和方法上,其主要的研究視角如下：

(一)關(guān)于大學生對核心價值體系的認同、內(nèi)化與踐行的研究

社會主義核心價值體系是構(gòu)建和諧社會的思想指南和精神動力,是化解社會矛盾維護社會和諧的重要精神紐帶,是建設(shè)和諧文化的根本。青年大學生群體對社會主義核心價值體系的認同、內(nèi)化與踐行對中國社會的發(fā)展意義重大,值得深入研究。

(二)關(guān)于大學生價值觀形成的階段性特點的研究

價值觀的發(fā)展過程和現(xiàn)狀,是由社會的發(fā)展變化決定的。在大學生價值觀的形成過程中,不同的社會發(fā)展狀態(tài)將使大學生的價值觀呈現(xiàn)顯著的差異,這種差異不僅僅表現(xiàn)為個體間的差異,更重要的是整體的差異和階段的差異,對這一問題的探索將有助于教育者進行有針對性的教育。

(三)關(guān)于對大學生進行核心價值體系教育的有效路徑的研究

當前在價值觀教育上存在著兩大主要問題：一是重視的程度有待加強;二是教育的方式有待完善。由于大學生的正確價值觀不可能自然形成,因此必須采取有效的方式對大學生進行價值觀教育以幫助他們形成正確的、符合社會期望的價值觀。筆者認為,可從品德心理的結(jié)構(gòu)出發(fā),深入研究品德心理的形成機制,即通過對大學生價值觀的特點和形成發(fā)展規(guī)律以及對大學生價值觀的認知——情感——意志——行為的心理機制和內(nèi)外部條件的研究,探索并找到對大學生進行核心價值體系教育的有效路徑。

總之,價值觀教育既是一個永恒的話題,又是一個動態(tài)的話題。在不同歷史時期,價值觀教育的內(nèi)容、原則、方法都會有所變化。因此,當前系統(tǒng)地研究如何使社會主義的核心價值觀成為大學生價值體系的中心又不失大學生本身的價值觀特點,達到共性與個性的統(tǒng)一;如何將社會主義核心價值體系中的文字真正變成大學生們實實在在的行動,達到知與行的統(tǒng)一;如何從大學生思想實際出發(fā),引導和促使大學生認同、內(nèi)化和踐行社會主義核心價值體系,是目前和今后很長時期學術(shù)界和教育界研究的重要課題。

[1]鄭杭生.關(guān)于指導思想和共同理想的幾點思考——從社會學視角分析社會主義核心價值體系[J].學術(shù)研究,2006(12).

[2]陳金龍.社會主義核心價值體系的顯著特征[N].南方日報,2007-2-7.

[3]徐貴相.為何說共同理想是社會主義核心價值體系的主題?[J].黨建,2007(3).

[4]劉少杰.馬克思主義與社會主義核心價值的關(guān)系[J].金陵繚望,2007(5).

[5]陳亞杰.“社會主義核心價值體系”是怎樣形成的?[J].中國黨政干部論壇,2006(12).

[6]秋石.論社會主義核心價值體系[J].求是,2006(24).

[7]錐樹剛.建設(shè)社會主義核心價值體系[J].黨建研究,2006(11).

[8]張友誼.核心價值體系建設(shè)之要[J].人民論壇,2006(12).

[9]蔣斌,周薇.建設(shè)社會主義核心價值體系[N].南方日報,2006-11-30.

[10]陳合營.論建設(shè)社會主義核心價值體現(xiàn)及實現(xiàn)途徑[N].陜西日報,2006-11-22.

[11]翟衛(wèi)華.大力建設(shè)社會主義核心價值體系[N].光明日報,2007-10-20.

[12]中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定[M].北京：人民出版社,2006(10).

The Present Situation and Trend of Socialism Core Value System and the Research on College Students’View of Value Education

YOU Jie
(Jiang han University,Wuhan,430056,Hubei)

The socialism core value system is the spirit and soul of the socialism harmonious culture.During the situation of the multi-cultures,the existence between the main stream ideology and non-mainstream ideology side by side,the college students are trying to find the new fulcrum among the multi views of values.Therefore,it has important theoretical and actual significance to study the socialism core value system as well as the college students’view of value education systematically.

core value system;education on the view of value;

G412

A

1672-1047(2010)02-0061-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2010.02.19

2010-03-20

湖北省教育廳縱向研究項目《認同、內(nèi)化、踐行——大學生核心價值體系教育研究》(200900093)

游 潔(1965-),女,法學碩士、教育學碩士,副教授。Email：youjie401@126.com

[責任編校：何玲霞]