電視大學(xué)開放教育畢業(yè)論文教學(xué)存在的問題及其對(duì)策

夏 軍

（鹽城廣播電視大學(xué) 鹽都分校，江蘇 鹽城 224005）

電視大學(xué)開放教育畢業(yè)論文教學(xué)存在的問題及其對(duì)策

夏 軍

（鹽城廣播電視大學(xué) 鹽都分校，江蘇 鹽城 224005）

畢業(yè)論文是廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文在剖析存在問題的基礎(chǔ)上，探討解決問題的途徑，對(duì)提高畢業(yè)論文的質(zhì)量有現(xiàn)實(shí)意義。

開放教育；畢業(yè)論文；問題；對(duì)策

畢業(yè)論文是電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)中最后一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)綜合適用能力的檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生分析、處理和解決問題能力的實(shí)踐操作，也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全面檢查。筆者從事電大教學(xué)二十多年，幾乎每年都指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)類學(xué)生畢業(yè)論文，在開放教育經(jīng)貿(mào)類論文中，雖有一批優(yōu)秀論文，但在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)論文寫作中存在一些問題，值得探討。

一、畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題

1.選題簡(jiǎn)單化，思想上不重視。畢業(yè)論文撰寫是從選題開始的，題目難易度適中，題目的內(nèi)容與自己的工作實(shí)際聯(lián)系緊密或自己熟知，是寫好論文的重要一步，但不少學(xué)員思想上的不重視，態(tài)度上不認(rèn)真，選題簡(jiǎn)單化、形式化現(xiàn)象較為普遍，有的題目過于陳舊，沒有前沿性，也缺乏現(xiàn)實(shí)意義；有的題目范圍過窄，工作量明顯不足；有的題目很大，依照自己現(xiàn)有的知識(shí)和能力，幾乎不可能完成工作任務(wù)。也有少數(shù)學(xué)員選題不認(rèn)真，到撰寫論文時(shí)，無資料可查，沒有實(shí)際內(nèi)容可寫，臨時(shí)更換題目，使論文的整體質(zhì)量受到影響。

2.收集的資料多且零亂，缺乏篩選、整理使之系統(tǒng)化能力。經(jīng)貿(mào)類論文以文字表達(dá)為主，難以形成空間概念，不易找到把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于研究對(duì)象的切入點(diǎn)，達(dá)不到學(xué)以致用。學(xué)員在畢業(yè)論文寫作前往往尋找大量缺乏系統(tǒng)性且未篩選整理的資料。這種過度依賴很資料，而又不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)資料進(jìn)行分析和加工，其結(jié)果導(dǎo)致對(duì)論文題目?jī)?nèi)涵的膚淺理解，對(duì)課題研究的目的不夠清楚，不能對(duì)研究的主要內(nèi)容和核心問題進(jìn)行歸納，使得論文的質(zhì)量下降，甚至達(dá)不到畢業(yè)論文要求。

3.寫作水平不高，論文不規(guī)范。在從學(xué)員交來的論文看，有的結(jié)構(gòu)不完整，不能開宗明義，結(jié)構(gòu)松散、缺乏條理，文章的前后之間缺少有機(jī)的聯(lián)系，缺邏輯關(guān)系、只是將幾個(gè)問題簡(jiǎn)單堆積在一起。有的寫作時(shí)面面俱到，內(nèi)容空洞，論述缺乏說服力，拖泥帶水、顛三倒四，語句不夠通暢。有的論述乏力，資料陳舊，不能選擇典型代表性的事例，有時(shí)僅憑特定環(huán)境中的偶發(fā)事件，得出普遍性的結(jié)論。有的觀點(diǎn)主觀片面，缺乏準(zhǔn)確性，往往以偏概全，調(diào)查研究不夠，對(duì)問題沒有全面的認(rèn)識(shí)。有的論文中心論點(diǎn)提煉不夠，論據(jù)分析不明，觀點(diǎn)含糊不清，內(nèi)容似是而非。有的使用材料不當(dāng)或材料內(nèi)容失實(shí)，使得文章失去價(jià)值。部分學(xué)生寫作無計(jì)劃，想到一點(diǎn)寫一點(diǎn)，缺乏緊迫感和時(shí)間概念，往往是前松后緊，有的學(xué)員甚至臨到答辯前夕才匆匆定稿，連消化論文準(zhǔn)備答辯的時(shí)間都難以保證。導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生只能草草過關(guān)。

4.把關(guān)不嚴(yán)，時(shí)有抄襲現(xiàn)象發(fā)生。少數(shù)學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文態(tài)度不端正，只求通過這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的思想比較嚴(yán)重，在這種思想支配下，他們做畢業(yè)論文過程中東拼西湊、敷衍了事，用幾篇他人的文章大段抄襲、剪輯和堆砌，沒有自己的觀點(diǎn)，更有甚者用網(wǎng)上或雜志上或以前畢業(yè)學(xué)員的文章全篇抄襲，稍作改頭換面，權(quán)當(dāng)畢業(yè)論文上交，達(dá)不到畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的目的要求，勢(shì)必影響到學(xué)生的正常畢業(yè)。

二、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的相關(guān)因素

1.學(xué)生因素。第一，學(xué)生認(rèn)識(shí)、態(tài)度、自覺性、主動(dòng)性對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量有很大影響，學(xué)生既是受教育者，也是畢業(yè)論文的主要實(shí)施者，要使畢業(yè)論文按照規(guī)定的要求和質(zhì)量完成，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然而部分學(xué)員思想上不重視畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)為簡(jiǎn)單寫寫，或找些資料后抄抄、拼拼，就能過關(guān)，存在一種僥幸心理，沒有認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文這一實(shí)踐環(huán)節(jié)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，是提高學(xué)生紅綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力的手段，達(dá)不到預(yù)期效果。第二，學(xué)好專業(yè)知識(shí)是做好畢業(yè)論文的基礎(chǔ)要求，部分學(xué)員在學(xué)業(yè)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中，沒有認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，沒有將所有專業(yè)知識(shí)學(xué)懂、學(xué)透、融會(huì)貫通，只是為了應(yīng)付考試。這樣學(xué)生在做畢業(yè)論文時(shí)由于專業(yè)知識(shí)掌握不精和能力缺乏，而導(dǎo)致論文沒有深度和新意，只是照搬別人的觀點(diǎn)或成果。反映在論文中，表現(xiàn)為基本功差，語言不流暢，論述不嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)不合理，甚至錯(cuò)別字多，寫作格式不合要求。第三，有些學(xué)員工作崗位變動(dòng)或是所學(xué)專業(yè)與工作崗位不同類，自己又不選擇適合專業(yè)的單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，因而對(duì)選題及論文內(nèi)容不熟悉，資料的收集、整理、加工工作不恰當(dāng)，論文寫作困難，不能獨(dú)立完成畢業(yè)論文。

2.教師因素。第一，教師的能力、投入與責(zé)任心對(duì)畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。有部分老師是電大創(chuàng)建時(shí)從中學(xué)調(diào)入，也有部分中青年教師是大學(xué)畢業(yè)分配到電大不久的，師資隊(duì)伍中，真正符合畢業(yè)論文教學(xué)要求的教師比例不高，少數(shù)教師專業(yè)不對(duì)口，對(duì)經(jīng)貿(mào)類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，研究能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、實(shí)際操作能力不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。部分教師基本功不扎實(shí)、接受新的知識(shí)、新的發(fā)展方向能力不強(qiáng)，缺乏前瞻性。第二，還有少數(shù)教師責(zé)任心不強(qiáng)，在指導(dǎo)論文過程中，只是等學(xué)生來找，學(xué)生不來就不管不問，對(duì)學(xué)生提交的論文是否符合要求或是否自己完成也不予理會(huì)，沒有經(jīng)過反復(fù)修改過程，答辯時(shí)也就擅自降低要求，照顧過關(guān)，這些指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生要求不高，把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降。第三，由于縣級(jí)電大專業(yè)教師隊(duì)伍人數(shù)不足，近幾年電大開放教育學(xué)生人數(shù)猛增，指導(dǎo)老師隊(duì)伍人員嚴(yán)重缺乏，一名指導(dǎo)教師帶數(shù)名、甚至十多名學(xué)生的現(xiàn)象是常見的，在這種情況下，無論是指導(dǎo)老師水平多高，責(zé)任心多強(qiáng)，但精力有限，也難在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真指導(dǎo)這么多學(xué)生。另外有些縣級(jí)電大聘請(qǐng)一些高校的老師兼職指導(dǎo)，由于高校教師有自己尊重的教學(xué)教研任務(wù)，或因與學(xué)員不在同一城市，在空間上、時(shí)間上、精力上難以很好的進(jìn)行指導(dǎo)，論文質(zhì)量自然也就難以達(dá)到要求。

3.學(xué)校因素。學(xué)校是畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的管理者，但在這個(gè)過程中的管理監(jiān)控缺失。雖然從中央、省電大對(duì)開放教育的畢業(yè)論文工作都制定了任務(wù)要求，工作規(guī)范，檢查制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。市、縣電大也有相應(yīng)的實(shí)施管理措施和具體的操作規(guī)程，但在實(shí)施時(shí)，不落實(shí)或落實(shí)不到位的情況較為普遍。多數(shù)縣級(jí)電大沒有校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，也沒有能與相關(guān)企業(yè)形象好，管理規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)濟(jì)效益佳的企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，學(xué)員只能回自己?jiǎn)挝换蜃哉覍?shí)習(xí)場(chǎng)所，難能達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)要求。也有許多學(xué)校從論文選題、調(diào)研、收集資料、撰寫論文、修改、定稿到答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)，沒有制定明確時(shí)序進(jìn)就和考核標(biāo)準(zhǔn)，缺乏認(rèn)真檢查，缺乏督促教師認(rèn)真指導(dǎo)、師生定期交流，論文審閱的相關(guān)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文檢查漫不經(jīng)心，教師指導(dǎo)流于形式?？h級(jí)電大專業(yè)教師不足，指導(dǎo)老師精力不夠也是電大開放教育畢業(yè)論文質(zhì)量不高的一個(gè)原因。

三、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

1.端正態(tài)度，提高對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校、學(xué)生、教師都要在思想上充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文不僅是開放教育實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié)，而且是對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)員查閱文件、科研、獨(dú)立工作等多方面能力的考察，也是對(duì)學(xué)員實(shí)際操作的模擬訓(xùn)練和“產(chǎn)品”走向市場(chǎng)的檢閱。因此從校領(lǐng)導(dǎo)到指導(dǎo)教師、學(xué)員都要提高認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)員開展多形式畢業(yè)論文教學(xué)重要性的教育宣傳工作，使學(xué)員從思想上，行動(dòng)上端正態(tài)度，對(duì)畢業(yè)論文實(shí)踐教育工作予以充分的重視。

2.規(guī)范要求，配足符合條件的指導(dǎo)教師。配有一支學(xué)術(shù)水平高、有較強(qiáng)研究能力、有一定實(shí)踐能力且有責(zé)任心的指導(dǎo)教師隊(duì)伍對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量起到關(guān)鍵性作用。目前縣級(jí)電大教師編制嚴(yán)重不足，各專業(yè)教師比例更小，甚至有些專業(yè)只有1～2名教師，有些非專業(yè)教師也參加畢業(yè)論文指導(dǎo)，使得教師指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的時(shí)間和精力不足或指導(dǎo)不到位，影響到畢業(yè)論文教學(xué)的質(zhì)量。因此筆者認(rèn)為電大開放教育畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師要專業(yè)對(duì)口，具備講師以上職稱，可以是本校教師，也可以從其他學(xué)校聘請(qǐng)，還可返聘退休符合條件的教師來校工作，指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)不得超過規(guī)定數(shù)量。青年教師學(xué)歷層次和理論水平相對(duì)較高，知識(shí)也新，但缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為加快培養(yǎng)青年教師的步伐，可讓有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師牽頭，吸收青年教師參加，組成一個(gè)指導(dǎo)小組，這樣就不是一個(gè)教師指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)指導(dǎo)小組指導(dǎo)多名學(xué)生，一方面可部分解決指導(dǎo)老師不足的問題，另一方面也使青年教師得到鍛煉，提高實(shí)踐能力和科研能力。

3.強(qiáng)化過程控制，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系。畢業(yè)論文是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)、程序多、業(yè)務(wù)性強(qiáng)的工作，精心組織與嚴(yán)格管理是做好這項(xiàng)工作的重要保證。首先要根據(jù)上級(jí)電大的相關(guān)要求確定科學(xué)完整的畢業(yè)論文工作規(guī)范，制定量化考核的標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校與老師的職責(zé)和管理目標(biāo)，堅(jiān)持畢業(yè)論文檢查評(píng)價(jià)制度，并將該項(xiàng)工作作為對(duì)教師教學(xué)工作的重要考核內(nèi)容，及時(shí)檢查、及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。其次要加強(qiáng)前期準(zhǔn)備工作，在工作計(jì)劃中應(yīng)針對(duì)性地進(jìn)行前期的工作安排，針對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的規(guī)范、內(nèi)容、格式等要求及畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義、過程、規(guī)律等其他要求，以講座的形式介紹給學(xué)員，在安排畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，要注意學(xué)生結(jié)合專業(yè)要求進(jìn)行。在實(shí)習(xí)中有意識(shí)地收集資料，在社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上完成一篇調(diào)查報(bào)告，以便有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)員完成畢業(yè)論文的能力。最后要強(qiáng)化過程質(zhì)量控制。一要把好選題關(guān)，要指導(dǎo)學(xué)員選擇難易適當(dāng)，符合專業(yè)要求且與自己工作相關(guān)或比較熟悉的課題，作為畢業(yè)論文課題。二要把好收集篩選關(guān)，要指導(dǎo)學(xué)員先制定一個(gè)搜集材料的方向和范圍，著重收集第一手資料，對(duì)第二手資料要注明出處。對(duì)收集的資料要結(jié)合論文和時(shí)效加以篩選。三要把好論文規(guī)劃關(guān)，要根據(jù)論文所要表現(xiàn)的內(nèi)容及資料收集的情況，指導(dǎo)學(xué)員制定論文寫作提綱，合理安排結(jié)構(gòu)，評(píng)估材料，討論文章立論的“切入點(diǎn)”。四要把好初稿撰寫關(guān)。起草初稿是論文寫作最重要的環(huán)節(jié)，是以文字形式實(shí)現(xiàn)作者構(gòu)思的過程，在這個(gè)步驟，教師應(yīng)給予重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)員能照提綱準(zhǔn)確實(shí)施，做到立論新穎、重點(diǎn)突出、邏輯合理、層次清晰、表述流暢、論證嚴(yán)謹(jǐn)。五要把好論文修改關(guān)。修改論文是畢業(yè)論文工作中必不可少的環(huán)節(jié)，在初稿寫成后，教師要從對(duì)立論的角度、文章的結(jié)構(gòu)、材料的加工編輯、論據(jù)的正確應(yīng)用等方面，提出指導(dǎo)性意見，讓學(xué)員修改，通過重復(fù)這一環(huán)節(jié)，使文章層次清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、表述精確。指導(dǎo)教師不可“越俎代庖”，應(yīng)啟發(fā)與互動(dòng)。六要把好論文評(píng)閱關(guān)。論文評(píng)閱是論文質(zhì)量控制的重要環(huán)節(jié)，是答辯的基礎(chǔ)，是對(duì)論文質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師在論文定稿后，客觀公平地按照畢業(yè)論文要求作出評(píng)價(jià)并給出指導(dǎo)教師評(píng)語及等第，對(duì)評(píng)閱不合格的堅(jiān)決不予參加答辯。七要把好論文答辯關(guān)。論文答辯是論文質(zhì)量保障的最重要和最后的環(huán)節(jié)，為確保答辯成績(jī)的客觀性，指導(dǎo)老師不應(yīng)參與自己所指導(dǎo)學(xué)員的答辯。答辯小組中可請(qǐng)專家名流加入，制定一個(gè)答辯評(píng)分表，對(duì)論文選題、論文難度及工作量、論文思路及結(jié)構(gòu)框架、知識(shí)運(yùn)用、答辯語言表述、回答問題圓滿程度、對(duì)論文所涉內(nèi)容的理解程度、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益等方面評(píng)定成績(jī)。對(duì)不合格的論文應(yīng)不予通過，待修改完善，適時(shí)安排答辯。八要把好指導(dǎo)教師準(zhǔn)入關(guān)。在畢業(yè)論文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量控制起關(guān)鍵性作用。因此要嚴(yán)格指導(dǎo)教師準(zhǔn)入條件，建立指導(dǎo)教師繼續(xù)教育制度及動(dòng)態(tài)考核和退出機(jī)制，提高指導(dǎo)教師的責(zé)任感和對(duì)畢業(yè)論文的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

提高開放教育畢業(yè)論文質(zhì)量不可能一蹴而就，這是一項(xiàng)艱巨、長(zhǎng)期的工作，既要使管理者在思想上充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文教學(xué)的重要性，又要使學(xué)員端正嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，還要使教師嚴(yán)格而又細(xì)心的指導(dǎo)，既要學(xué)校制定一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，又要加大過程的監(jiān)控力度。只有通過不斷的實(shí)踐總結(jié)、努力探索，才能把畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)工作落到實(shí)處。

The existing problem and countermeasures of the thesis education in Radio & TV university’s open education

XIA Jun

Thesis is the last practical teaching link in Radio & TV university’s distant open education, and it is also the important link to check students’ study profit and evaluating the teaching quality. The paper discussing the way to solve the problem on the base of analyzing the existing problems, which have realistic meaning to enhance thesis quality.

open education; thesis; problem; countermeasures

G72

A

1008-7427（2010）01-0011-02

2009-09-26

作者系鹽城廣播電視大學(xué)鹽都分校講師。