中學(xué)生不良品行矯正初探

李 超(赤壁市官塘中學(xué),湖北 赤壁 437300)

中學(xué)生不良品行矯正初探

李 超
(赤壁市官塘中學(xué),湖北 赤壁 437300)

中學(xué)時(shí)代是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),是走向成熟、邁向成功的一個(gè)重要階段,是人生觀、世界觀形成的初步階段,因而這一時(shí)期,需要當(dāng)代中學(xué)生好好地把握。但是,這一時(shí)期的孩子由于各方面的原因會(huì)出現(xiàn)各種不良品行,導(dǎo)致自己走向錯(cuò)誤的路口。

一、不良品行的涵義

品行,是個(gè)人或組織已施行為的品質(zhì)。究其一個(gè)人的品行,不外乎于:善行、良行、惡行。良行,是人類(lèi)和睦共處、實(shí)現(xiàn)各自利益、推進(jìn)社會(huì)共同發(fā)展的正常主流行為。社會(huì),也是在這種行為的推動(dòng)下,浩浩蕩蕩走向文明的世界。

不良品行是指那些與社會(huì)道德規(guī)范不相吻合甚至是相違背的品德行為,是學(xué)校行為規(guī)范所不允許的。品行障礙是指兒童期,反復(fù)持續(xù)出現(xiàn)的反社會(huì)性和攻擊性行為,這些行為違反了與年齡相適應(yīng)的社會(huì)行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則,影響少年兒童的學(xué)習(xí)和社交功能,損害他人或公共利益。

不良品行的表現(xiàn):

1.攻擊性行為

指毆打、傷人、破壞物品及虐待他人或動(dòng)物、性攻擊、搶劫等。但毫無(wú)動(dòng)機(jī)或只是為好玩或引人注意,情緒易激動(dòng),自我中心,好動(dòng),好表現(xiàn)自己,愿望不能滿(mǎn)足時(shí)即以毀物來(lái)發(fā)泄,常常不服老師和家長(zhǎng)的管教,男孩多表現(xiàn)為攻擊行為,女孩表現(xiàn)為言語(yǔ)性攻擊。

2.反社會(huì)性行為

指一類(lèi)不符合道德規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則的行為,如說(shuō)謊、逃學(xué)流浪、縱火、偷竊、欺騙等行為。(1)說(shuō)謊。與幼年期由于幻想得到長(zhǎng)輩的表?yè)P(yáng)或怕做錯(cuò)事逃避懲罰的撒謊不同,品行不良的兒童已從說(shuō)謊中獲益,說(shuō)謊已成為其待人接物的一種行為模式。(2)流浪。早期可能是好奇,自尊心受到傷害,得不到父母的關(guān)心,或與父母爭(zhēng)吵,或害怕受到懲罰而出走,以后則是行為得到強(qiáng)化,而多次或經(jīng)常出走。(3)偷竊。幼年期由于自我意識(shí)的不成熟偶爾為之的行為,問(wèn)題如得不到及時(shí)糾正,反復(fù)獲益而被強(qiáng)化逐漸形成習(xí)慣或行為模式。(4)逃學(xué)?？捎蓞拰W(xué),反抗老師或家長(zhǎng),家庭氣氛不和,家長(zhǎng)對(duì)兒童缺少關(guān)心所導(dǎo)致,常伴有學(xué)習(xí)困難、偷竊、說(shuō)謊或其他攻擊行為。(5)性攻擊。最初可能是出于好奇或受物質(zhì)利益誘惑,或受黃色影片、書(shū)刊的影響,逐漸發(fā)展為違法行為。

盡管具有不良品行的中學(xué)生是極少數(shù),但作為教師仍有責(zé)任幫助他們克服不良行為,使他們健康成長(zhǎng),成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、不良品行的成因

中學(xué)生不良品行形成的原因主要有以下幾個(gè)方面:

1.某些不良的家庭影響

品行不良的學(xué)生多與家庭環(huán)境有關(guān),如有的父母對(duì)孩子過(guò)分嬌慣溺愛(ài),百依百順,孩子從小養(yǎng)成放肆、蠻橫、好爭(zhēng)斗的習(xí)慣;有的父母則存有“樹(shù)大自直”的觀念,對(duì)孩子只養(yǎng)不教、放任自流,孩子不知生活中還有原則、紀(jì)律、規(guī)范需要遵守,也容易沾染不良行為習(xí)慣;還有的父母對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲,經(jīng)常打罵體罰,使孩子在社會(huì)適應(yīng)障礙的基礎(chǔ)上出現(xiàn)品行問(wèn)題;有的孩子生活在有不良風(fēng)氣的環(huán)境中、或者父母本身的不良行為也會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)品行問(wèn)題。

主要有以下幾種表現(xiàn):(1)父母望子成龍望女成鳳的心情,對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài),使得這些學(xué)生在父母面前是要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨,從而導(dǎo)致這些學(xué)生自私自利的狹隘心理,以“我”為中心,不關(guān)心社會(huì),不關(guān)心他人。有這樣一個(gè)故事:有一個(gè)母親在外勞作,回家時(shí)帶回了一個(gè)很大的蘋(píng)果給她十歲的兒子吃,當(dāng)兒子拿到蘋(píng)果時(shí),非常開(kāi)心,跳起來(lái)說(shuō)“謝謝”,這位母親想試探兒子說(shuō):“好孩子,來(lái),媽媽吃一口,行嗎?”而這個(gè)自私的兒子馬上轉(zhuǎn)過(guò)身,果斷的說(shuō):“不行,這是我的,”慈祥的母親看著兒子愣了半天;還有一個(gè)故事是這樣的,有一對(duì)夫婦是化學(xué)家,生了個(gè)兒子,擔(dān)心這個(gè)不能吃,那個(gè)不能喝,喝水也只喝蒸餾水,最終怎樣呢?他們的兒子卻只活了一周,這是父母的愛(ài)讓孩子離開(kāi)了人世。這種愛(ài)也就是溺愛(ài),一種不能被接受的愛(ài)。(2)父母忙于做生意,無(wú)暇過(guò)問(wèn)子女學(xué)習(xí),在孩子心中形成了“學(xué)習(xí)無(wú)用論賺錢(qián)真功夫”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我們班上就有這樣一位學(xué)生,家里是做生意的,這個(gè)孩子與其他的孩子比較起來(lái),好像有用不完的錢(qián)。有一次我問(wèn)他:“你哪來(lái)的那么多錢(qián)?”“家里還有好幾百呢?！薄澳睦飦?lái)的?”“賺的唄?！薄霸趺促嵉?”“掃一次地5元,洗一次碗3元,買(mǎi)一次……”瞧瞧,現(xiàn)在的孩子多有經(jīng)濟(jì)頭腦,更有甚者,用賺來(lái)的錢(qián)請(qǐng)他人做作業(yè)、掃地等。(3)長(zhǎng)輩對(duì)孩子的要求不一致,寬嚴(yán)不一,孩子不好把握尺度。

2.一些學(xué)校重智育,輕德育的影響

在大力提倡素質(zhì)教育的今天,有些學(xué)校仍然將升學(xué)視為工作的重中重,忽視對(duì)學(xué)生道德規(guī)范的教育,沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)加重,教師的指責(zé)和同學(xué)的冷嘲熱諷使得學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的討厭、憎恨,部分學(xué)生逐漸脫離學(xué)校到社會(huì)流浪成了“自由生”,成為家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

3.不良的社會(huì)環(huán)境影響

在信息化、經(jīng)濟(jì)化、知識(shí)化的社會(huì)里,難免會(huì)有一些低級(jí)趣味的、思想不健康、宣揚(yáng)色情兇殺的信息,還有帶有資產(chǎn)階級(jí)思想的自由主義,如:比較惡劣的校園周邊環(huán)境,這給學(xué)生帶來(lái)了方便的途徑,比較糟糕的娛樂(lè)場(chǎng)所如游戲廳、臺(tái)球室、網(wǎng)吧等,明文規(guī)定未成年不得入內(nèi),其實(shí)不然,學(xué)生們是長(zhǎng)期在這些地方蹲點(diǎn),這些娛樂(lè)場(chǎng)所老板們昧著良心盡可能的多賺黑心錢(qián),一些“免疫力”不強(qiáng)的青少年正好樂(lè)于其中,完全迷失了自己的人生航向。

三、中學(xué)生不良品行的矯正

如何矯正學(xué)生的不良品行,建議從以下幾個(gè)方面下功夫:

1.形成正確的是非觀,增強(qiáng)學(xué)生的是非感,能夠形成正確的人生觀、世界觀

品行不良的學(xué)生,絕大多數(shù)是從缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)開(kāi)始,由于對(duì)“是非”“善惡”缺乏正確認(rèn)識(shí),因而在他們做出了許多不道德的行為時(shí),意識(shí)不到對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的危害,特別是他們此時(shí)不能產(chǎn)生一種正確的情感體驗(yàn),去制止不道德的動(dòng)機(jī),犯了錯(cuò)誤不內(nèi)疚,不后悔。我有這樣一名學(xué)生劉某,由于父母長(zhǎng)年在外打工,寄養(yǎng)在伯父家,平時(shí)調(diào)皮搗蛋,還帶校外青年混入學(xué)校,劉某與他們一起到寢室,于是三個(gè)社會(huì)青年找學(xué)生勒索錢(qián)票,過(guò)后劉某被我叫到辦公室,劉某無(wú)論你怎么講,他始終認(rèn)識(shí)不到自己有錯(cuò),理由是他沒(méi)有拿到學(xué)生的錢(qián)。對(duì)此劉某沒(méi)有正確的是非觀,因而作為教師,有責(zé)任幫助學(xué)生辯別是非,但是,空洞的說(shuō)教也無(wú)濟(jì)于事,必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從簡(jiǎn)單的小道理說(shuō)起,利用班會(huì)課開(kāi)展學(xué)生之間的行為對(duì)錯(cuò)的討論,包括:做人的道理;設(shè)身處地將心比心;結(jié)合身邊的榜樣教育他們,增加他們改過(guò)自新的決心,提高他們的自信心。

2.消除對(duì)立情緒,恢復(fù)正常的人際關(guān)系

具有不良品行的學(xué)生的人際關(guān)系是不正常的,他們由于本身的不道德行為危害了他人,破壞了公共秩序、公共衛(wèi)生,因而經(jīng)常受到批評(píng)、訓(xùn)斥,甚至嚴(yán)厲的懲罰,他們不僅沒(méi)有吸取教訓(xùn),而且對(duì)別人的批評(píng)、指責(zé)懷有敵意,存有戒心,甚至有意掩飾自己的錯(cuò)誤行為,對(duì)老師的批評(píng)幫助產(chǎn)生逆反心理,想著如何與老師對(duì)抗,想著心思鉆老師的空子,好言相勸聽(tīng)不進(jìn)去,批評(píng)的語(yǔ)氣重了,則認(rèn)為你是與他過(guò)不去,如果不恢復(fù)他們正常的人際關(guān)系,不克服這種心理障礙,教育工作就很難收到成效。要消除這種對(duì)立的情緒,教師應(yīng)端正他們的態(tài)度,要發(fā)自?xún)?nèi)心的去關(guān)心他們愛(ài)護(hù)他們,在情感上打動(dòng)他們,在人格上尊重他們,給他們無(wú)微不至的關(guān)心和幫助,要學(xué)生體會(huì)老師的一片真誠(chéng)之心,從心里去感動(dòng)他們,正所謂:“心靈的創(chuàng)傷只能用心靈來(lái)醫(yī)治,精神的污染只有用甘露來(lái)滌蕩?！敝挥袔熒g的關(guān)系好轉(zhuǎn),互相信任,才能有效地矯正學(xué)生的不良品行。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、集體榮譽(yù)感和責(zé)任感

具有不良品行的學(xué)生,他們的自尊心不足,責(zé)任感不強(qiáng),集體榮譽(yù)感更加談不上,而自卑感有余。其實(shí)他們非常需要得到別人的尊重,別人能夠佩服他們、欣賞他們更好,甚至害怕他們,他們也會(huì)感覺(jué)有成功感,因而表現(xiàn)出來(lái)的做事說(shuō)話(huà)與眾不同,潛意識(shí)的吸引別人的注意,在同學(xué)中“稱(chēng)霸”“拉幫結(jié)派”,為朋友兩肋插刀等,而這些都不符合我們社會(huì)所提倡的道德標(biāo)準(zhǔn),更不符學(xué)校的規(guī)章制度,因而在矯正學(xué)生不良品行的過(guò)程中,必須點(diǎn)燃他們符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)要求的自尊心和集體榮譽(yù)感,教師應(yīng)該從尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、團(tuán)結(jié)的真誠(chéng)愿望出發(fā),盡量地發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn),多采用贊許、表?yè)P(yáng)、信任和獎(jiǎng)勵(lì)的辦法,使他們感到周?chē)娜藢?duì)他的關(guān)懷。創(chuàng)造、提供讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),搭建表現(xiàn)他們才能的舞臺(tái),使他們相信自己完全有能力轉(zhuǎn)變,激發(fā)他們改掉不良品行的決心。

4.增強(qiáng)與誘因作斗爭(zhēng)的力量。

正確把握學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征和個(gè)別差異,正確應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰,平時(shí)注意保持良好的行為習(xí)慣。我們的工作方法不可以簡(jiǎn)單粗暴,要耐心細(xì)致,教育的對(duì)象是具有不良品行的學(xué)生,沒(méi)有什么照搬的好的方法,只有讓學(xué)生能夠發(fā)自?xún)?nèi)心去接受的教育方法,才是好的方法。初中生還處在不定型到定型的可塑性很大的時(shí)期,一旦缺乏良好的社會(huì)環(huán)境和教育,部分學(xué)生極易產(chǎn)生不良品行,社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)高度重視,要留心孩子的成長(zhǎng)環(huán)境與成長(zhǎng)過(guò)程。

不過(guò),中學(xué)生的不良品行尚未成性,完全可以通過(guò)教師及家人的努力進(jìn)行矯正,教師和家長(zhǎng)可以從以下幾方面來(lái)引導(dǎo)教育學(xué)生;

1.矯正中學(xué)生的不良品行,提前預(yù)防其發(fā)生,把有可能的不良品行消滅在萌芽狀態(tài)。

首要的是教學(xué)工作中正確地貫徹黨的教育方針,切實(shí)把德育工作放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位,克服片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象,努力把初中生由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的軌道上來(lái)。其次教學(xué)之余,組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,切實(shí)可行地給學(xué)生創(chuàng)造良好的德育氛圍,組織學(xué)生搞一些有意義的活動(dòng),如:升國(guó)旗儀式,校園文明活動(dòng),好人好事表彰專(zhuān)欄等,但切不可唱高調(diào),內(nèi)容空洞,脫離生活實(shí)際。再者,借助職能部門(mén)如司法部門(mén)作法制報(bào)告講座等,使其明白不良行為、不良品德與違法的因果聯(lián)系,讓他們明白什么是違法犯罪的前奏,借此讓學(xué)生弄清一些道德標(biāo)準(zhǔn),歸范學(xué)生的言行。

2.教師與家長(zhǎng)要以熱忱的態(tài)度對(duì)待并感化品德不良學(xué)生。

教師首先要消除不良品行學(xué)生的恐懼心理和對(duì)立情緒,這就必須動(dòng)之以情,曉之以理。以誠(chéng)待人,放下老師的架子,放下以往的師道尊嚴(yán),與學(xué)生平等相處,先感化,后轉(zhuǎn)化,教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程實(shí)際上就是師生交流情感的過(guò)程,在交流過(guò)程中,教師的感情起著主導(dǎo)作用,實(shí)踐證明,如果教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有感情,學(xué)生就會(huì)對(duì)教師不尊敬不信任,教與學(xué)就不能有效地結(jié)合,這樣就很難做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。作為教師應(yīng)從多方面關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生,要使他們從內(nèi)心體會(huì)到老師的善意和誠(chéng)心,然后再去做轉(zhuǎn)化工作。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),抓住閃光點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),縮小缺點(diǎn),以“優(yōu)”帶“缺”,促其揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生都是向往美好未來(lái)的,渴望成功,希望得到老師的尊重,得到老師的信任,因此,只有尊重信任他們,才能把他們的閃光點(diǎn)拔亮,然后對(duì)他們的不良行為講危害談后果,以此引起學(xué)生的痛苦體驗(yàn),加深印象和感受,同時(shí)更應(yīng)向他們講明,只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展了,才能得到別人的尊重。對(duì)具有不良品行的學(xué)生的批評(píng)也應(yīng)特別注意談話(huà)方式和態(tài)度,盡量使其得到愉快滿(mǎn)意的情感體驗(yàn),增強(qiáng)自尊心、上進(jìn)心、自信心,激發(fā)他們對(duì)美好的向往和追求。

3.要運(yùn)用科學(xué)的方法矯正轉(zhuǎn)化具有不良品行的學(xué)生。

所謂同一件事不同的人做就有不同的效果,那是因?yàn)椴煌娜瞬捎昧瞬煌姆椒?。因?教育需要因人而異,采用不同的方法,一定要準(zhǔn)確了解和掌握不良品行的學(xué)生的全面情況,對(duì)癥下藥。有些學(xué)生是不知其意,根本不知自己正在犯錯(cuò),原因是沒(méi)有掌握一定的道德和行為準(zhǔn)則,對(duì)真善美和假惡丑分辨不清,界線(xiàn)不明,這就需要家長(zhǎng)、教師曉之以理,以理服人,講道理要聯(lián)系實(shí)際,不講空頭道理,聯(lián)系英雄人物,聯(lián)系學(xué)習(xí)榜樣,聯(lián)系學(xué)生思想狀況,把道理講深講透,讓學(xué)生明白自己錯(cuò)在什么地方,有哪些危害,今后如何去做,讓學(xué)生心服口服。學(xué)生之間的矛盾,一定要調(diào)查清誰(shuí)是誰(shuí)非,批評(píng)時(shí)要把握分寸,對(duì)學(xué)習(xí)好的,班干部不能偏袒,否則其他學(xué)生就會(huì)不服氣,受批評(píng)的學(xué)生心緒難平,很難達(dá)到轉(zhuǎn)化的效果。對(duì)不良品行的學(xué)生轉(zhuǎn)化,一要找準(zhǔn)突破口,即從閃光點(diǎn)入手,喚起他們的自尊心;二要把握時(shí)機(jī),當(dāng)學(xué)生有轉(zhuǎn)化時(shí),及時(shí)強(qiáng)化,給予鼓勵(lì),進(jìn)一步激發(fā)他們改正錯(cuò)誤的信心和熱情;三要注重學(xué)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)。當(dāng)具有不良品行的學(xué)生“舊病復(fù)發(fā)”,他們會(huì)感到心里不安,思想壓力很大,這時(shí)教師不能出現(xiàn)厭煩、失望的情緒,不能有對(duì)其喪失信心的感覺(jué),而要繼續(xù)滿(mǎn)腔熱情地幫助他們分析原因,肯定現(xiàn)階段的進(jìn)步,引導(dǎo)他們不斷戰(zhàn)勝自己,幫助他們堅(jiān)定改正的信心和勇氣,經(jīng)受考驗(yàn),否則,就會(huì)前功盡棄。

4.家長(zhǎng)和教師密切配合,持之以恒做好不良品行學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

做不良品行學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作,教師家長(zhǎng)有義不容辭的責(zé)任。教師不但要了解他們?cè)趯W(xué)校的情況,還要了解他們?cè)诩业那闆r,更重要的是還要做好家長(zhǎng)的工作,讓家長(zhǎng)配合教師,作好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,避免學(xué)生進(jìn)步時(shí)快時(shí)慢,時(shí)好時(shí)壞,反復(fù)無(wú)常。教師家長(zhǎng)要及時(shí)了解情況,把握教育時(shí)機(jī),努力營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境,使轉(zhuǎn)化工作真正落到實(shí)處。

總之,中學(xué)生的不良品行不是一朝一夕形成的,形成的條件和原因十分復(fù)雜。因此矯正中學(xué)生的不良品行是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,教師與家長(zhǎng)應(yīng)幫助這些學(xué)生分析其原因,努力尋找適當(dāng)?shù)姆椒?鍥而不舍地開(kāi)展好不良品行學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,努力教育和培養(yǎng)青少年學(xué)生,使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律,德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。

1006-5342(2010)10-0190-03

2010208211