淺議高職院校如何提高教書(shū)育人效果

林紫蘭

（廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510850）

淺議高職院校如何提高教書(shū)育人效果

林紫蘭

（廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510850）

高職教育的目的是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型、技能型高級(jí)人才，高職院校要提高教書(shū)育人的效果，必須明確高職教育理念，改革“學(xué)科型”教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，以全院之合力，目標(biāo)明確，銳意改革創(chuàng)新，方能收到實(shí)效。

高職院校；教書(shū)育人；教育理念；實(shí)效

近年來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)教育取得了輝煌的成就。但與此同時(shí)，在高速發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)高職教育也面臨一些亟待解決的問(wèn)題。尤其在如何提高教書(shū)育人的實(shí)效性方面，高職院校面臨著很大的挑戰(zhàn)。鄧小平同志曾明確指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！盵1]這不僅充分表明了教師在學(xué)校教育教學(xué)中的重要地位和作用，同時(shí)也對(duì)教師的教書(shū)育人工作提出了更高的要求。總的來(lái)看，為了提高高職院校教書(shū)育人的效果，高職院校的所有教師和管理人員必須從教育理念、教育內(nèi)容以及教育方法三個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、明確教育理念是高職院校提高教書(shū)育人效果的前提

教育理念是教育工作者對(duì)為什么而教育、教育什么、如何進(jìn)行教育等一系列問(wèn)題比較系統(tǒng)的理性思考和認(rèn)識(shí)。教育理念是教育的靈魂，是一所學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展的根本，對(duì)一所學(xué)校教書(shū)育人的效果起著排頭兵式的前提性作用。是否具有目標(biāo)明確、定位清晰的教育理念，直接關(guān)系到一所高職院校教書(shū)育人的最終效果。

眾所周知，我國(guó)高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展是以廣泛的社會(huì)需求為推動(dòng)力的。推動(dòng)高等職業(yè)教育發(fā)展的主要原因來(lái)自經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的對(duì)各種類型專業(yè)人才的多樣化需求。有關(guān)專家認(rèn)為，各類型人才大致可分為：學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才。學(xué)術(shù)型人才從事發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的工作；工程師人才從事于為社會(huì)謀取直接利益有關(guān)事業(yè)的設(shè)計(jì)、決策、規(guī)劃等工作；技術(shù)型人才和技能型人才是在生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場(chǎng)從事為社會(huì)謀取直接利益的工作，經(jīng)過(guò)他們的努力才能使學(xué)術(shù)型人才和工程型人才的設(shè)計(jì)、決策、規(guī)劃等變換成物質(zhì)形態(tài)或者對(duì)社會(huì)產(chǎn)生具體作用。學(xué)術(shù)型人才、工程型人才是普通高等學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)；而技術(shù)型人才和技能型人才則主要依靠高等職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)。

由此可見(jiàn)，我國(guó)高等職業(yè)教育其培養(yǎng)目標(biāo)主要應(yīng)該為技術(shù)應(yīng)用型人才。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)高職院校技術(shù)應(yīng)用型人才的總體質(zhì)量培養(yǎng)要求應(yīng)符合以下幾個(gè)內(nèi)容：（1）具有形成技術(shù)應(yīng)用能力所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；（2）具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力；（3）具有良好的職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、踏實(shí)肯干、與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作；（4）具有健全的心理品質(zhì)和健康的體魄。

據(jù)此，高職院校人才培養(yǎng)模式的基本特征應(yīng)是：（1）以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)；（2）以適應(yīng)社會(huì)需要為目的，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論適度，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，知識(shí)面較寬，素質(zhì)高等特點(diǎn)；（3）以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；（4）實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大的比重；（5）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；（6）學(xué)校與社會(huì)用人部門(mén)結(jié)合，師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本途徑。

從目前我國(guó)高等職業(yè)教育辦學(xué)的情況來(lái)看，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理等第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，以填補(bǔ)本科院校未培養(yǎng)出來(lái)的人才空缺這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)尚未普遍得到滿意的實(shí)現(xiàn)。主要原因是很多高職院校還被陳舊、模糊的教育理念所束縛。很多學(xué)校忽視社會(huì)需求及其多樣性和多變形，仍按學(xué)科型設(shè)置專業(yè)，用的還是“本科壓縮型”的?？颇Ｊ健Ｒ灾氯瞬挪贿m應(yīng)崗位需求，培養(yǎng)特色不突出。

總而言之，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)要明確，培養(yǎng)模式要清晰，培養(yǎng)特色要突出。高職院校的專業(yè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、市場(chǎng)需求、地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位或崗位群的實(shí)際要求來(lái)設(shè)置和調(diào)整；高職院校的教學(xué)和管理應(yīng)與上述的培養(yǎng)目標(biāo)和模式相呼應(yīng)。各地方教育行政部門(mén)和高職院校應(yīng)從本地區(qū)實(shí)際需要和學(xué)校特色出發(fā)，堅(jiān)持進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能保證辦學(xué)質(zhì)量和永續(xù)發(fā)展的生命力，才能真正收到教書(shū)育人的實(shí)效。

二、改革教育內(nèi)容是高職院校提高教書(shū)育人效果的關(guān)鍵

教育內(nèi)容的改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教育理念能否得到落實(shí)的關(guān)鍵所在。高職教育是直接面向社會(huì)需求、實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，它要求受教育者在理解了理論知識(shí)之后，還要會(huì)用、會(huì)發(fā)展，在實(shí)踐過(guò)程中把理論知識(shí)用活。只有這樣，高職院校教育出來(lái)的學(xué)生才能真正成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。為此，高職院校必須改革傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，努力形成符合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的課程體系和教學(xué)體系，以理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。只有這樣，才能真正提高高職院校教書(shū)育人的實(shí)際效果。

首先，高職院校的專職教師對(duì)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)有的放矢。應(yīng)從高職院校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從高職教育的特殊要求出發(fā)，有針對(duì)性地選擇教育內(nèi)容?！案呗殞W(xué)生，不能說(shuō)完全是應(yīng)試教育的失敗者，但至少不是應(yīng)試教育的成功者，高職學(xué)院的教學(xué)不能再讓他們延續(xù)應(yīng)試教育的痛苦，教學(xué)必須走學(xué)樂(lè)相融、工學(xué)結(jié)合、能力至上的原則?！盵2]一方面，應(yīng)精心選擇使用具有高等職業(yè)教育特色的高質(zhì)量的教材，放棄使用那些枯燥無(wú)味，陳舊落后又不適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)型教材；另一方面，還應(yīng)合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，精選精講理論知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育，基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)可以交叉進(jìn)行，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)也可以交叉進(jìn)行。比如技術(shù)是以復(fù)制的方式來(lái)解決問(wèn)題的，因此，學(xué)習(xí)技術(shù)的切入點(diǎn)既可以是技術(shù)理論，也可以是專業(yè)知識(shí)即技術(shù)的直接應(yīng)用，還可以同時(shí)進(jìn)行。例如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用，是從理論部分入手，還是從應(yīng)用軟件使用入手，完全可視具體情況來(lái)決定，課時(shí)的安排也要側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

其次，高職院校的行政教師對(duì)課堂外教育內(nèi)容的選擇和安排也要有所側(cè)重。高職院校的教書(shū)育人工作是個(gè)系統(tǒng)工程，專職教師之外的行政教師也起著非常重要的作用。高職院校的學(xué)生工作處、團(tuán)委應(yīng)經(jīng)常性、制度性地組織和策劃各種實(shí)踐活動(dòng)，比如模擬經(jīng)營(yíng)比賽、小發(fā)明比賽、演講比賽等等，充分鍛煉高職學(xué)生的口才能力、交際能力、動(dòng)手能力、策劃能力等各種實(shí)踐能力；高職院校的學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)以引導(dǎo)的工作方式為主，管理的工作方式為輔，通過(guò)策劃組織各種班級(jí)活動(dòng)，比如模擬面試、班級(jí)晚會(huì)等等，充分調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，充分挖掘高職學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本之外其他潛在的能力；高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)部門(mén)應(yīng)注重加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，改革校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加一些有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合技術(shù)運(yùn)用能力的工藝性、綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的動(dòng)手能力，在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，要按專業(yè)大類進(jìn)行組建，建成基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，要形成教學(xué)、科研生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)，要建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，在互惠互利的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的效益，合力提高高職院校教書(shū)育人的效果。

三、創(chuàng)新教育方法是高職院校提高教書(shū)育人效果的保障

改革教育方法是深化教育改革的重要內(nèi)容，高職院校尤其要注意創(chuàng)新教育方法。因?yàn)楦呗毥逃且跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，如果不徹底改變過(guò)去那種“一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”的傳統(tǒng)灌輸式教育模式，高職學(xué)生的實(shí)踐鍛煉就成了空談，高職院校教書(shū)育人的效果就失去了保障。為此，高職院校的所有教師必須創(chuàng)新教育方法。

首先，專職教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用集圖像、聲音、文字于一體的多媒體教學(xué)模式。根據(jù)研究表明，在同樣的時(shí)間里，人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%，如果把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。因此，應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育手段，采用集圖像、聲音、文字于一體的“多媒體”教學(xué)模式，增強(qiáng)高職教育的形象性，擴(kuò)展高職教育的空間?！敖處熆梢岳枚嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，演示工藝的流程和操作過(guò)程，化抽象思維為形象思維，使高職學(xué)生易于接受；還可以利用模具進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，并在多媒體課件中展示其具體結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)高職學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?！盵3]在課堂教學(xué)中，應(yīng)提倡啟發(fā)式、討論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手，多發(fā)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)要推進(jìn)教學(xué)考試的改革，可采取多種形式的考核方法，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

其次，行政教師要完成從管理者到服務(wù)者、引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。高職院校陳舊的學(xué)生管理體制使得行政教師給自身的定位一直停留在管理者的角色上，這已經(jīng)不能適應(yīng)高職院校教書(shū)育人的要求。并且，行政教師只有先做好服務(wù)者、引導(dǎo)者，才可能做好管理者，服務(wù)式、引導(dǎo)式的教育方法有效過(guò)管理式的教育方法。學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作時(shí)，應(yīng)充分注意服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，而不是限制學(xué)生；對(duì)學(xué)生提出策劃的各種活動(dòng)在提供安全保障的基礎(chǔ)上多加引導(dǎo)、鼓勵(lì)；遇事要與學(xué)生尤其是學(xué)生干部一起商量，充分發(fā)揮全體學(xué)生的聰明才智；任何場(chǎng)合都要注意熟練掌握和運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，注重語(yǔ)氣平和，融情入語(yǔ)；要著重把握高職學(xué)生思想變化的發(fā)展規(guī)律，注意因形而言，因材施教；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生要形成比較完整的分析、評(píng)價(jià)、反饋制度，不能唯讀書(shū)成績(jī)論，要結(jié)合高職教育理念和教育內(nèi)容，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，以合理的激勵(lì)機(jī)制去充分激發(fā)高職學(xué)生的各種潛能。只有這樣，高職院校才能形成活潑、積極、向上的校園文化，高職院校教書(shū)育人才會(huì)收到事半功倍的效果。

總之，在新形勢(shì)下，面對(duì)新的環(huán)境和要求，高職院校教書(shū)育人的各項(xiàng)工作必須舉全院之合力，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新。高職院校專職教師、行政教師、其他管理人員和服務(wù)人員都必須明確高職院校教育理念，改革創(chuàng)新高職院校教育內(nèi)容和方法，團(tuán)結(jié)一心，目標(biāo)一致，求真務(wù)實(shí)，才能切實(shí)提高教書(shū)育人的實(shí)際效果。

[1] 鄧小平文選（第2卷）[M]. 北京：人民出版社，1994.

[2] 陶永進(jìn). 對(duì)高職院校教書(shū)育人工作的再思考[J]. 長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，1.

[3] 王旭芳. 論高職院校如何教書(shū)育人[J]. 新課程研究，2008，11.

Brief analysis on the way to enhance education effect in high vocational school

LIN Zi-lan

The aim of high vocational education is culturing applied、technical high level talents. In order to enhance high vocational school’s education effect, we should make sure of its ideas and reform “subject”education content, renew education way, and use the whole power of college to receive the actual effect.

high vocational college; education; educational idea; actual effect

G71

A

1008-7427（2010）03-0025-02

2009-12-29