格日樂
(赤峰學(xué)院 圖書館,內(nèi)蒙古 赤峰 024000)
培養(yǎng)地方高?!皩W(xué)科館員”及其學(xué)科建設(shè)服務(wù)中的若干問題
格日樂
(赤峰學(xué)院 圖書館,內(nèi)蒙古 赤峰 024000)
本文重點討論地方高校圖書館如何培養(yǎng)學(xué)科館員及其發(fā)揮他們的作用、并提出學(xué)科館員為學(xué)科建設(shè)服務(wù)的個性化模式.
學(xué)科館員;圖書館服務(wù);學(xué)科建設(shè);服務(wù)模式
圖書館是一個服務(wù)性機構(gòu),其根本任務(wù)是了解讀者的需求、不僅滿足他們的信息需求、并主動給他們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù).隨著圖書館的發(fā)展產(chǎn)生了以注重人性化服務(wù)、個性化服務(wù)為主的以人為本的新服務(wù)理念,其中包括國內(nèi)外圖書館開始設(shè)立了為學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)的“學(xué)科館員”.
作者在文[1]中討論了地方高校圖書館設(shè)立“學(xué)科館員”的必要性及其作用.一般情況下,一個專業(yè)需要一個學(xué)科館員,沒有條件的可以兩個專業(yè)一個學(xué)科館員.
經(jīng)費一直是制約地方高校發(fā)展的重要條件,有限的經(jīng)費只能根據(jù)學(xué)校的特色專業(yè)、重點學(xué)科建設(shè)有選擇地購置相對重要的信息資源,只能滿足大部分具有共性讀者的信息需求.在這種情況下引進圖書館專業(yè)高級人才,為學(xué)校學(xué)科建設(shè)服務(wù)是不現(xiàn)實的.那么根據(jù)地方高校具體情況,如何在職培養(yǎng)所需的學(xué)科館員,為全校的學(xué)科建設(shè)提供服務(wù)呢?本文根據(jù)地方高校圖書館具體情況出發(fā),探討學(xué)科館員的培養(yǎng)、并提出具體的服務(wù)模式,望專家學(xué)者指正.
2.1 選擇培養(yǎng)對象
首先,館內(nèi)經(jīng)驗豐富具有一定學(xué)歷的館員作為“學(xué)科館員”的培養(yǎng)對象進行在職培訓(xùn),目的在于“學(xué)科館員”負責(zé)本校中一個專業(yè)或兩個專業(yè),跟蹤其相關(guān)學(xué)科的信息需求動態(tài),將圖書館的文獻信息資源主動推薦給對應(yīng)專業(yè)的師生.“學(xué)科館員”將教師的研究學(xué)科動態(tài)、變化,及時反饋至圖書館,成為各院系與圖書館之間的溝通橋梁.
2.2 培養(yǎng)學(xué)科館員過程
2.2.1 有條件的學(xué)??梢耘杀拘D書館館員去具有“學(xué)科館員”的其他高校圖書館,進行短期進修“學(xué)科館員”的相關(guān)學(xué)科;若沒有條件的學(xué)??梢栽趰徫簧线M行在職培訓(xùn)學(xué)科館員.在培訓(xùn)過程中,首先“學(xué)科館員”到各院系要了解院系的專業(yè)、課程設(shè)置、課程進度、各學(xué)期的課程安排和精品課程,通過教學(xué)管理委員會了解需要的文獻、信息資料;
2.2.2 學(xué)科館員必須了解院系重點學(xué)科、研究方向,然后跟院系的學(xué)術(shù)委員會、院系的老教授交流和座談,了解各專業(yè)研究方向、國內(nèi)外各研究方向的進展情況、主要研究機構(gòu)和相同方向的專家學(xué)者,搜集相關(guān)的信息資料.
2.2.3 經(jīng)常與各院系的學(xué)科負責(zé)人、學(xué)術(shù)帶頭人和各類各級項目的負責(zé)人交流,通過查新了解課題申報的全過程和所需的文件材料.
2.2.4 學(xué)科館員以某專業(yè)的教師和學(xué)生為中心,進行加工與整理相關(guān)學(xué)科的文獻信息.首先整理本校圖書館現(xiàn)有相應(yīng)學(xué)科的文獻,統(tǒng)一的圖書分類法進行編目.其次,從文獻加工向以學(xué)科為中心的文獻整理轉(zhuǎn)變.第三,整合因特網(wǎng)資源和本館文獻資源.
3.1 給院系學(xué)生信息教育導(dǎo)航
根據(jù)各院系的專業(yè)特點,學(xué)科館員給不同年級的學(xué)生開展多層面、多元化的信息教育活動,提高他們檢索信息、獲取信息以及利用信息解決實際問題的能力.給學(xué)生信息教育過程當中,在剛?cè)雽W(xué)的大一新生中做講座、發(fā)放圖書館利用指南、主要介紹如何利用圖書館資源;在二年級學(xué)生,開設(shè)文獻檢索課,培養(yǎng)學(xué)生檢索技能及簡單的信息分析能力;在大三學(xué)生寫年度論文、大四學(xué)生準備寫畢業(yè)論文時,對學(xué)生有針對性地舉辦電子資源利用、信息分析講座和科技寫作等學(xué)術(shù)報告或?qū)n}講座.
3.2 給各系教職工提供教學(xué)、科研信息服務(wù)
加強同院系的接觸和交流,切實了解各專業(yè)的教學(xué)特點和文獻需求情況,了解他們需要的文獻、資料,為他們的教學(xué)和科研服務(wù).主動和各專業(yè)的教師經(jīng)常進行交流,及時掌握教師在搞科研領(lǐng)域的文獻需求動向.參與到他們的教學(xué)、科研和科研立項中去,了解院系專業(yè)調(diào)整、學(xué)科建設(shè).
開通電子文獻傳遞服務(wù).通過文獻傳遞服務(wù)彌補高校圖書館館藏資源的不足,通過文獻傳遞服務(wù)滿足教師的個別需求.目前高校圖書館可采用的電子文獻傳遞有兩種,一種是面向全國高校系統(tǒng)圖書館開通的中國高校人文社會科學(xué)文獻傳遞服務(wù);另一種是萬方公司與國家科技圖書文獻中心聯(lián)合推出的理工科外文文獻傳遞服務(wù).
搜集網(wǎng)絡(luò)上免費信息資源.利用豐富免費網(wǎng)絡(luò)資源和不存在版權(quán)爭議的免費電子圖書、免費開放的外文數(shù)據(jù)庫.根據(jù)院系的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)需求情況,學(xué)科館員要選擇地保存一部分有研究利用價值的網(wǎng)絡(luò)資源(網(wǎng)頁、博客、維基、論壇)整理加工供院系師生利用.
為了充分利用圖書館情報職能、開發(fā)文獻資源、提高文獻利用率,學(xué)科館員通過與院系師生溝通交流,給他們提供以協(xié)助數(shù)據(jù)和文獻檢索、解答咨詢和課題的查新等服務(wù).建立同院系教職工溝通的渠道,設(shè)立學(xué)科館員與院系的互動交流平臺,為院系的教學(xué)和科研服務(wù).
學(xué)科館員定期到各院系了解情況,及時發(fā)現(xiàn)他們的信息情報的需求,提供主動服務(wù).這樣才能提高各院系的使用圖書館的能力,獨立地獲取信息的能力.
圖書館作為第二課堂,開設(shè)其它的教學(xué)課程或與學(xué)術(shù)研究服務(wù)外,還具有學(xué)生的繼續(xù)教育功能,在這些工作中學(xué)科館員將越來越發(fā)揮重要作用.
〔1〕格日樂.設(shè)立“學(xué)科館員”是地方高校圖書館可行的個性化服務(wù)方式[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2009,25(9):200-202.
〔2〕王曦.析如何在圖書館中體現(xiàn)以讀者為中心[J].科技資訊,2009(20):253-255.
〔3〕張莉.中小型高校讀者情報需求分析[J].中小學(xué)圖書情報世界,2009(7(:53-55.
G253
A
1673-260X(2010)03-0154-02