普通高校課余訓(xùn)練定向運(yùn)動(dòng)員選材探討

劉洪邦，謝冬興

（廣東培正學(xué)院 體育教學(xué)部，廣東 廣州 510830）

普通高校課余訓(xùn)練定向運(yùn)動(dòng)員選材探討

劉洪邦，謝冬興

（廣東培正學(xué)院 體育教學(xué)部，廣東 廣州 510830）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料，等方法，對(duì)普通高校課余訓(xùn)練定向非體育特長(zhǎng)生、非體育尖子生運(yùn)動(dòng)員選材進(jìn)行分析、討論.普通高校應(yīng)結(jié)合本校特點(diǎn)給課余體育訓(xùn)練客觀定位.在選拔群體型“高水平”運(yùn)動(dòng)員時(shí)，由于現(xiàn)有條件的制約，大多數(shù)學(xué)校教練員依舊采用比賽選材與經(jīng)驗(yàn)選材兩種主要方法.定向運(yùn)動(dòng)選材主要從識(shí)圖能力、奔跑能力兩方面進(jìn)行選拔.

普通高校；課余訓(xùn)練；定向運(yùn)動(dòng)；選材

1 前言

《關(guān)于開(kāi)展課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的規(guī)劃（1986-2000）》中就課余體育訓(xùn)練的主要目標(biāo)和任務(wù)指出：“課余體育訓(xùn)練的根本目的，在于提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才.各級(jí)各類學(xué)校必須在貫徹教育方針，使全體學(xué)生在德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育各方面得到發(fā)展的同時(shí)，積極開(kāi)展課余體育訓(xùn)練，努力培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟、科學(xué)文化知識(shí)合格，并具有較高體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)才能的優(yōu)秀人才.”楊鐵黎[1]，等人認(rèn)為我國(guó)大學(xué)課余體育訓(xùn)練應(yīng)納入到大學(xué)教育計(jì)劃中；用以滿足學(xué)生競(jìng)技體育的需求，給學(xué)生提供一種競(jìng)技體育教育經(jīng)歷；并廣泛開(kāi)展和建立以?shī)蕵?lè)、業(yè)余為主的校際體育競(jìng)賽體系；培養(yǎng)出專門成績(jī)合格、身體健康、具有良好的體育道德、運(yùn)動(dòng)水平較高的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員；為補(bǔ)充和提高我國(guó)競(jìng)技體育整體水平服務(wù).

2 高校課余訓(xùn)練定位及本文研究對(duì)象

根據(jù)學(xué)校體育的目的任務(wù)，學(xué)校開(kāi)展課余體育訓(xùn)練，培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員至少應(yīng)該分為兩個(gè)層次的標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)層次是相對(duì)于一般學(xué)生而言的高水平運(yùn)動(dòng)員，屬于群體型的“高水平”；另一個(gè)層次是相對(duì)于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員而言的高水平，這些運(yùn)動(dòng)員具有較好的運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練可以達(dá)到專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的水平，他們可以代表學(xué)校參加省市和全國(guó)性的競(jìng)技體育比賽，代表國(guó)家參加國(guó)際性比賽，為校、為國(guó)爭(zhēng)光，這部分運(yùn)動(dòng)員屬于競(jìng)技型的“高水平”[2].

早在1987年由國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)出的《普通高等學(xué)校招生暫行條例》的第八章第三十六條規(guī)定，關(guān)于大學(xué)競(jìng)技體育招收學(xué)生運(yùn)動(dòng)員分為兩種情況，一是在分?jǐn)?shù)線降20分錄??；二是在分?jǐn)?shù)線降50分錄取.但是在我國(guó)高校中有此招生政策權(quán)利的學(xué)校并不占多數(shù)，大多數(shù)高校課余訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的選材都是在普通學(xué)生中選擇.本文所指的運(yùn)動(dòng)員選材即為：高水平運(yùn)動(dòng)員的第一個(gè)分層標(biāo)準(zhǔn)中，非體育特長(zhǎng)生，非體育尖子生.

3 普通高校課余體育訓(xùn)練定向運(yùn)動(dòng)員非特長(zhǎng)、尖子運(yùn)動(dòng)員選材特點(diǎn)

3.1 定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)智慧與體能并重的體育健身和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是指參賽者借助地圖和指北針在盡可能短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)若干個(gè)被分別標(biāo)記在地圖上和實(shí)際中檢查點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)[3].我國(guó)的定向運(yùn)動(dòng)起步較晚，開(kāi)始于2O世紀(jì)8O年代，但發(fā)展速度很快，特別是1995年8月進(jìn)行的全國(guó)大學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽把中國(guó)的定向運(yùn)動(dòng)推向了一個(gè)新的高峰，以后每年由教育部、省、地州市組織的各類定向運(yùn)動(dòng)比賽吸引了許多高校定向運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者的參加.

3.2 選材的目的和意義

在我國(guó)，定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展主要集中在高校，運(yùn)動(dòng)員的選材大多也是從大學(xué)生里挑選.由于高等院校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，體育訓(xùn)練與參加比賽只是業(yè)余活動(dòng)，學(xué)生參加訓(xùn)練的時(shí)間相對(duì)較短，一般情況下，一周3次左右，每次1.5～2小時(shí).目前，定向運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)內(nèi)普通高校選材的面很窄，對(duì)象多是體育、登山、跑步運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者，這些僅僅是具備了從事定向運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)最為基本的條件之一，必須從中進(jìn)一步篩選.而且相對(duì)而言，普通高校學(xué)生年齡偏大，身體素質(zhì)一般、基本功差；訓(xùn)練周期短，訓(xùn)練時(shí)間為2～4年.基于這些因素，除了組織科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容，采用合理的訓(xùn)練方法等外，把好選材關(guān)就顯得尤為重要.課余訓(xùn)練選材對(duì)高校課余訓(xùn)練有著重要的意義，直接運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)成.定向運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該具備較高的定向?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，他們是學(xué)校定向活動(dòng)體育工作的骨干和積極分子，通過(guò)他們積極地參與課余定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽，感染和帶動(dòng)全體學(xué)生參加定向運(yùn)動(dòng)，活躍學(xué)校文化氛圍.由于這些運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和生活在廣大學(xué)生中間，與同學(xué)之間水乳交融，有很強(qiáng)的滲透性.

3.3 定向運(yùn)動(dòng)員選材方法

運(yùn)動(dòng)員選材就是挑選運(yùn)動(dòng)員，挑選競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員，挑選運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的合適人才.運(yùn)動(dòng)員選材的常用方法有三種：一是，比賽選材.即通過(guò)比賽挑選運(yùn)動(dòng)員.通過(guò)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)同場(chǎng)較量，把優(yōu)勝者挑選出來(lái)，加以訓(xùn)練培養(yǎng)，參加以后的比賽.二是，經(jīng)驗(yàn)選材.即通過(guò)教練員自身多年運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)來(lái)挑選運(yùn)動(dòng)員.教練員在多年的培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員實(shí)踐中，多多少少都會(huì)積累挑選合適人才從事該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，教練員就用這些經(jīng)驗(yàn)眼光來(lái)挑選運(yùn)動(dòng)員.三是，科學(xué)選材.即是根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和要求，用現(xiàn)代科學(xué)的手段和方法，通過(guò)客觀指標(biāo)的測(cè)試，全面綜合評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，把先天條件優(yōu)越、適合從事某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人才從小選拔出來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)、監(jiān)控的過(guò)程.從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，普通高校定向運(yùn)動(dòng)選材由于受到種種客觀條件限制，選材過(guò)程主要還是采取比賽選材和經(jīng)驗(yàn)選材，有少數(shù)學(xué)校教練員運(yùn)用到心理測(cè)試選材.

定向運(yùn)動(dòng)的種類繁多，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)具有不同的種類.按照運(yùn)動(dòng)方式可分為徒步定向運(yùn)動(dòng)和借助器械的工具定向運(yùn)動(dòng)兩種[4].徒步定向運(yùn)動(dòng)主要包括：森林、山地定向運(yùn)動(dòng).校園、公園定向運(yùn)動(dòng)，接力定向運(yùn)動(dòng)，夜間定向運(yùn)動(dòng)，積分定問(wèn)，五日定向，公園定向等；工具定向有：滑雪定向，山地自行車定向，摩托車定向等.在普通高校開(kāi)展的主要是徒步類定向運(yùn)動(dòng).定向運(yùn)動(dòng)比賽一般由看圖識(shí)圖、路線選擇、奔跑能力和捕捉檢查點(diǎn)技術(shù)四大要素構(gòu)成.如圖1所示.

圖1 定向比賽的一般進(jìn)程

從定向比賽的進(jìn)程圖不難看出，定向運(yùn)動(dòng)主要要求運(yùn)動(dòng)員兩個(gè)方面的能力非常突出：一是，識(shí)圖能力；二是，奔跑能力.所以普通高校定向運(yùn)動(dòng)員選材也主要從這兩個(gè)方面著手.首先，奔跑能力，主要是耐力素質(zhì).耐力素質(zhì)是指人體長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)工作和抵抗疲勞的能力.中能力的好壞，主要與人體循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等的機(jī)能水平直接相關(guān).在耐力素質(zhì)的選材中，有一個(gè)非常好的渠道，就是學(xué)習(xí)一年一度體育文化藝術(shù)節(jié)（即，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)），通過(guò)中長(zhǎng)跑如1500米、3000米、5000米等，將獲得較好成績(jī)的學(xué)生吸納到定向運(yùn)動(dòng)隊(duì)來(lái)；其次，是心理學(xué)因素方面的選材.體育競(jìng)賽，不僅是運(yùn)動(dòng)，也是心理活動(dòng).只有在良好的心理素質(zhì)調(diào)節(jié)與支配下，才能使得運(yùn)動(dòng)技能得到充分表現(xiàn).心理素質(zhì)選材，從運(yùn)動(dòng)員心理過(guò)程來(lái)考慮主要有運(yùn)動(dòng)反應(yīng)時(shí)、運(yùn)動(dòng)記憶等；從個(gè)性心理特征考慮，主要有神經(jīng)類型、個(gè)性等.在普通高校定向運(yùn)動(dòng)員選材中涉及心理因素選材，是很有必要的.對(duì)選拔運(yùn)動(dòng)員可以簡(jiǎn)單的反應(yīng)時(shí)和短時(shí)記憶的測(cè)試，如如光反應(yīng)時(shí)、聲音反應(yīng)時(shí)等.個(gè)性、神經(jīng)類型測(cè)試方面，可以采用蘇州大學(xué)王文英、張卿華，自行設(shè)計(jì)了一種非文字的神經(jīng)類型測(cè)試表，簡(jiǎn)稱808表，定向運(yùn)動(dòng)主要以靈活型、穩(wěn)定型為主[5].再次，是對(duì)入學(xué)前有類似或相關(guān)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的學(xué)生，可以直接選拔進(jìn)入運(yùn)動(dòng)隊(duì).

3.4 現(xiàn)有條件的局限性

普通高校定向運(yùn)動(dòng)選材存在眾多的局限性.一是，運(yùn)動(dòng)員的來(lái)源很窄，許多隊(duì)員都是憑著對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的興趣，所以就會(huì)出現(xiàn)有一定定向運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生不愿意參加課余訓(xùn)練；二是，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間短，加上比賽大部分學(xué)生訓(xùn)練2-3年，所以普通高校大部分定向運(yùn)動(dòng)員選材是以能參加比賽為目的，急功近利；三是，教練員的專業(yè)素質(zhì)也影響著運(yùn)動(dòng)員的選材.目前，各個(gè)高校定向運(yùn)動(dòng)員選材基本由主管教練決定.而定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)體育院校開(kāi)設(shè)專業(yè)并不多，所以有部分教練自身都不是太了解這個(gè)項(xiàng)目，只是出于教學(xué)任務(wù)兼任教練工作.四是，出于投資成本的顧慮，校方的支持也影響著定向運(yùn)動(dòng)的選材及發(fā)展.

4 建議

4.1 充分利用現(xiàn)有資源進(jìn)行科學(xué)選材

每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件與辦學(xué)特色都不盡相同，所以因地制宜地、靈活開(kāi)展課余訓(xùn)練顯得十分重要.定向運(yùn)動(dòng)教練員要充分利用本?，F(xiàn)有資源進(jìn)行科學(xué)的選材，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的有利因素，使得具有一定定向基礎(chǔ)的學(xué)生能得到充分利用.

4.2 正確定位，也注重課余訓(xùn)練的人文價(jià)值角度

與體育課相比，課余訓(xùn)練是針對(duì)少數(shù)人的教育形式，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的專長(zhǎng)教育，它遵循的事教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的雙重規(guī)律，從廣義教育的含義來(lái)看，同屬于教育范疇，同樣是一個(gè)全面教育的問(wèn)題.對(duì)校園文化發(fā)展起到積極作用，是校園文化的催化劑.所以高校在追求競(jìng)技型個(gè)“高水平”運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的同時(shí)，也需要考慮到群體性“高水平”運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際意義.

4.3 學(xué)校給與課余訓(xùn)練學(xué)生一定政策傾斜與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

首先，學(xué)校給與新招的有體育特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行入學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)有類似特長(zhǎng)的學(xué)生報(bào)讀本校.其次，是在本校學(xué)生中，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀，比賽成績(jī)突出，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì).我國(guó)許多大學(xué)實(shí)行的事學(xué)年學(xué)分制，對(duì)能達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生在學(xué)生的數(shù)量上都有具體規(guī)定，所以對(duì)課余體育訓(xùn)練優(yōu)秀學(xué)生可以減免一些選修課和非專業(yè)課程；同時(shí)，給與學(xué)費(fèi)上減免，激勵(lì)學(xué)生不斷參與、并提高成績(jī).

4.4 激勵(lì)教練員，對(duì)選材問(wèn)題的重視

教練員是課余體育訓(xùn)練的管理者和組織者，在課余訓(xùn)練中起著絕對(duì)重要的作用.在選材問(wèn)題上，首先，需要引起教練員的高度重視，面對(duì)沒(méi)有招收體育特長(zhǎng)生于體育尖子生的現(xiàn)狀，教練員不應(yīng)抱怨，而是充分挖掘現(xiàn)有學(xué)生資源；其次，學(xué)校要給與課余體育訓(xùn)練的教練員一定的激勵(lì)，對(duì)課余訓(xùn)練進(jìn)行有償?shù)墓ぷ髁坑?jì)算，對(duì)獲得競(jìng)賽名次的教練員給獎(jiǎng)勵(lì)，以及在年度評(píng)優(yōu)、評(píng)先考核中給與優(yōu)先，使得教練員真正重視課余訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)員選材.

〔1〕楊鐵黎，宋盡賢.關(guān)于我國(guó)學(xué)校課余體育訓(xùn)練發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2005.137.

〔2〕楊鐵黎，宋盡賢.關(guān)于我國(guó)學(xué)校課余體育訓(xùn)練發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2005.10.

〔3〕王翔.定向運(yùn)動(dòng)[M].高等教育出版社，2005：21.

〔4〕張惠紅.定向運(yùn)動(dòng)與野外生存[M].北京：高等教育出版社，2001.16.

〔5〕羅興華，等.運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材[M].廣州體育學(xué)院教務(wù)處印，2001.

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1673-260X（2010）03-0079-02