體育教學(xué)改革不能忽視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

趙翠蓮，陳佩影，賈小平

（赤峰學(xué)院 體育系，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

體育教學(xué)改革不能忽視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

趙翠蓮，陳佩影，賈小平

（赤峰學(xué)院 體育系，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

體育教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該是通過運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握，使學(xué)生的身體得到鍛煉和學(xué)會(huì)鍛煉身體，據(jù)此，傳授運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)體育課程各項(xiàng)具體目標(biāo)的主要載體，體育教學(xué)的主要目標(biāo)與效益，都應(yīng)體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技能的掌握上，因此，基本的體育教學(xué)方法，應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法，體育教學(xué)改革不能忽視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué).

體育；教學(xué)改革；運(yùn)動(dòng)技能

1 問題的提出

教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行七年了，廣大教師積極探索、勇于實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)，但也不能否認(rèn)在教學(xué)實(shí)踐過程中還存在一些問題和不足，特別是在如何對(duì)待運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的問題上存在很大偏差，有的教師認(rèn)為，學(xué)生是否掌握運(yùn)動(dòng)技能無(wú)關(guān)緊要，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能無(wú)需提出什么質(zhì)量要求，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)如何鍛煉，如何運(yùn)用體育知識(shí)、技能等等，把運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與體育鍛煉能力的培養(yǎng)割裂開來(lái)和對(duì)立起來(lái)，對(duì)技能教學(xué)有所忽視，對(duì)此，必須引起我們的高度重視.

2 運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與價(jià)值

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》將課程分為五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)：即運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo).要想實(shí)現(xiàn)這五大領(lǐng)域目標(biāo)，需要通過學(xué)生主動(dòng)的多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能逐步達(dá)到，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的主要途徑.首先，這是由課程性質(zhì)決定的，《綱要》明確指出：“體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課”.由此可見，要實(shí)現(xiàn)五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，主要應(yīng)通過身體練習(xí)來(lái)進(jìn)行，而運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)主要就是靠身體練習(xí)來(lái)進(jìn)行的.所以對(duì)體育與健康課程來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)本身既有一定的目標(biāo)體系，同時(shí)他又是實(shí)現(xiàn)其它目標(biāo)的重要手段.

其次，運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的載體.課程的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)是相輔相成的，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)成了體育與健康課程的內(nèi)容體系，他們是相互聯(lián)系、相互影響的，某一學(xué)習(xí)領(lǐng)域不能脫離其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域而獨(dú)立存在；身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)主要是通過運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)而實(shí)現(xiàn)的，而不是主要通過“知識(shí)教育”方式來(lái)完成的.作為體育這門學(xué)科，是以身體活動(dòng)為主要教學(xué)形式，而不是思想品德課.一切教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都是以身體練習(xí)為載體，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)，還是身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，哪個(gè)目標(biāo)的達(dá)成都不是利用體育課時(shí)間進(jìn)行單一的教學(xué)而達(dá)成的，而是在體育活動(dòng)中，在運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的學(xué)習(xí)和鞏固中不斷的實(shí)施和滲透的.當(dāng)然，在充足保證體育實(shí)踐課的前提下，也可以安排少量的室內(nèi)教學(xué)來(lái)講授體育與健康的有關(guān)知識(shí)，或指導(dǎo)學(xué)生閱讀體育與健康課本上的有關(guān)內(nèi)容.其中運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生進(jìn)行體育與健康課程學(xué)習(xí)、達(dá)成課程目標(biāo)的重要載體.而心理健康和社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有些具有實(shí)體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些只有學(xué)習(xí)目標(biāo)而沒有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如心理健康目標(biāo)：“在不斷提高運(yùn)動(dòng)能力的過程中體驗(yàn)成功的感覺”，社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：“正確處理體育活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系”等都必須通過運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)載體才能真正得以實(shí)現(xiàn)的.這就要求同一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容要兼顧多種學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)要改變過去只是傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傾向，而應(yīng)成為完成多種教學(xué)目標(biāo)（包括心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)）的手段.

在新課程下“健康第一”是教學(xué)的宗旨.的確，健康對(duì)于學(xué)生而言很重要，也是進(jìn)行體育活動(dòng)的目的之一.學(xué)生在校期間，他們的健康可以通過體育課堂、學(xué)校課余的體育鍛煉和學(xué)生自主的體育鍛煉來(lái)得到維持.但是，學(xué)生離開學(xué)校以后，他的終身健康又是靠誰(shuí)來(lái)維持的呢？當(dāng)然是運(yùn)動(dòng)技能.一些基本的體育技能不僅是人們強(qiáng)身健體的需要，也是人們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)的需要，在過去50多年的體育教學(xué)中，許多成功人士正是因?yàn)樵谛r(shí)掌握了一些基本的體育技能，才為他們?cè)谌松牡缆飞洗箫@身手奠定了基礎(chǔ).其實(shí)，體育鍛煉能力并非是空中樓閣，它是以運(yùn)動(dòng)技能的儲(chǔ)蓄為基礎(chǔ)的，一個(gè)不掌握任何運(yùn)動(dòng)技能的人不可能有什么正確與成功的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，不知道自己該練什么，更不知道該怎么練.進(jìn)行任何體育鍛煉，都需要體育基本的體育技能.讓學(xué)生知道和掌握一些進(jìn)行自我鍛煉的運(yùn)動(dòng)技能是我們體育教學(xué)必須做到的.

運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證，強(qiáng)調(diào)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是我們體育課程建設(shè)的一大進(jìn)步.學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)興趣的體育是沒有生命力的，是難以收到好的效果的.運(yùn)動(dòng)技能是激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的原動(dòng)力，學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生長(zhǎng)期興趣的原因是源于體育運(yùn)動(dòng)本身所包含的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣是從技能運(yùn)用體驗(yàn)成功開始的，他在運(yùn)動(dòng)過程中體驗(yàn)到合理運(yùn)用技術(shù)的有效性，并不斷積累成功體驗(yàn)，才開始產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣，達(dá)到驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生在不斷掌握運(yùn)動(dòng)技能過程中不斷地得到了成功的經(jīng)驗(yàn)，重而學(xué)習(xí)興趣得到了不斷的提高，學(xué)會(huì)了才有可能有興趣、有興趣才可能經(jīng)常自覺地參與，經(jīng)常自覺地參于才可能養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，有了鍛煉習(xí)慣終身體育意識(shí)的形成才不是一句空話，這就是運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的價(jià)值所在.

新課程實(shí)施以后，不是不要運(yùn)動(dòng)技能，也不是一味地淡化體育技能，體育技能還是要的，它是體育這門學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的本位，也是我們體育學(xué)科的精髓.沒有運(yùn)動(dòng)技能就無(wú)所為體育教學(xué)，體育教學(xué)一旦離開了運(yùn)動(dòng)技能，便成了“無(wú)米之炊”，失去了運(yùn)動(dòng)技能，也就失去了我們體育學(xué)科教學(xué)的意義.任何鄙視和削弱運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和做法，都是錯(cuò)誤的.回顧各個(gè)不同時(shí)期制定的《標(biāo)準(zhǔn)》或《大綱》，在課程目標(biāo)上雖然各有不同的側(cè)重，但體育課“必須以增進(jìn)健康為目的”、“必須進(jìn)行身體練習(xí)”、“必須學(xué)習(xí)必要的知識(shí)與技能”的基本點(diǎn)始終未變.體育課必須有運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生在課堂上沒有運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)得不能成為一堂好課.評(píng)價(jià)一堂體育課是否優(yōu)秀必須從學(xué)生運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)技能這兩個(gè)重要指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)，運(yùn)動(dòng)量是否夠格，這對(duì)于提高學(xué)生的體質(zhì)是關(guān)鍵，而運(yùn)動(dòng)技能是科學(xué)鍛煉方法形成的前提，上述兩者是互為條件的，運(yùn)動(dòng)量是通過合理有效地運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能而達(dá)成的，運(yùn)動(dòng)技能是通過一定的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行鞏固和發(fā)展的.“

運(yùn)動(dòng)技能不論是對(duì)于新課程下的體育課還是對(duì)于我們學(xué)生的終身體育都是十分重要的.目前，體育課的方向是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能帶動(dòng)體能練習(xí)的“興趣項(xiàng)目課”，讓學(xué)生在自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中得到體能的鍛煉，這是我們每一位教師都必須認(rèn)清的.

3 體育教學(xué)改革必須充實(shí)和加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

體育教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該是通過運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握，使學(xué)生的身體得到鍛煉和學(xué)會(huì)鍛煉身體，據(jù)此，傳授運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)體育課程各項(xiàng)具體目標(biāo)的主要載體，體育教學(xué)的主要目標(biāo)與效益，都應(yīng)體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技能的掌握上，因此，基本的體育教學(xué)方法，應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法，體育教學(xué)改革不能忽視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué).

體育與健康知識(shí)、技能和方法是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，若過于淡化甚至徹底否定基本的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，則體育教學(xué)也就失去了其存在的意義，若過于淡化甚至徹底否定基本的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，則所謂的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成也就成了一句空話.這就要求我們必須充實(shí)和加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，而不是把體育課上成不出力、不流汗、散步式的“休閑課”和只顧學(xué)生開心而不要競(jìng)技的“娛樂課”.不增強(qiáng)體質(zhì)、不發(fā)展體能的體育課又如何能貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想呢？實(shí)際上在體育教學(xué)中學(xué)生最期待的應(yīng)該就是運(yùn)動(dòng)技能的提高和玩的滿頭大汗了，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技能的提高是學(xué)生體味運(yùn)動(dòng)文化的條件之一，是他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中挑戰(zhàn)自我和他人的基礎(chǔ)，是他們展示自我和建立自信的前提，是他們滿頭大汗而樂此不疲的動(dòng)力，更是他們?cè)隗w育中學(xué)會(huì)交流和結(jié)友的橋梁.

在體育課程教學(xué)上試圖走“捷徑”，不教育引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉，扎扎實(shí)實(shí)地掌握運(yùn)動(dòng)技能，那么，“會(huì)學(xué)”、“能力”、“運(yùn)用知識(shí)技能”等，都只能是一句空話.因此，體育教學(xué)改革不僅不能削弱基本的體育技能教學(xué)，而且還要充實(shí)和加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的本領(lǐng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的目標(biāo).在平時(shí)的體育教學(xué)中，我們要重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握，不管什么動(dòng)作，都要嚴(yán)格要求，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、科學(xué)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng).在教學(xué)中要注意方式、方法、注重教學(xué)的過程.在兼顧運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，還需要多關(guān)注一些諸多有利于學(xué)生身心發(fā)展的因素，如運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、身體健康目標(biāo)，心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)等.

技能教學(xué)應(yīng)該突出的是學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，只要真正理解了運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)在體育教育中的作用，理解了運(yùn)動(dòng)技術(shù)對(duì)學(xué)生身心的意義所在，并從教和學(xué)雙方的角度去認(rèn)真地研究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的話，那么運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)也一定會(huì)富有成效、生動(dòng)活潑，受學(xué)生的喜愛.

〔1〕宋盡賢，賴天德.牢牢把握體育課程教學(xué)改革的正確方向[J].中國(guó)學(xué)校體育，2005（1）.

〔2〕毛振明,賴天德.論“傳統(tǒng)體育教學(xué)方法”與“現(xiàn)代體育教學(xué)方”的關(guān)系.2005（2）.

〔3〕張志強(qiáng)，段會(huì)林.體育課程教學(xué)改革試驗(yàn)出現(xiàn)的問題與解決方法[J].中國(guó)學(xué)校體育，2005(6).

〔4〕宋學(xué)光,高始玲.領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵，走出教學(xué)誤區(qū)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2006(1).

〔5〕陳萍.慎選體育教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)品味.中國(guó)學(xué)校體育，2006（4）.

〔6〕包國(guó)勇.新課程下體育運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的定位與事實(shí)策略[J].中國(guó)學(xué)校體育，2006（9）.

〔7〕贏予.多一點(diǎn)“腳印”，少一點(diǎn)“掌聲”中國(guó)學(xué)校體育[J].2006（12）.

〔8〕季克異.高校體育課程改革的新思路[J].中國(guó)學(xué)校體育，2002（6）.

〔9〕法規(guī)文件.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要. 2002（6）.

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1673-260X（2010）03-0110-02