干部學風論*

占學識

(中共湖北省委黨校,湖北武漢430022)

干部學風論*

占學識

(中共湖北省委黨校,湖北武漢430022)

干部作風建設是黨風建設的主導和關鍵,干部學風建設是作風建設的基礎和前提,是第一個重要的問題。干部學風建設的關鍵是要堅持理論聯(lián)系實際,堅定對馬克思主義的信仰,堅持實踐標準,堅持以現(xiàn)實問題為中心,堅持推進理論創(chuàng)新。干部學風建設必須把握規(guī)律,注重把勤奮好學與學以致用結合起來,把克服形式主義與克服官僚主義結合起來,把改造主觀世界與改造客觀世界結合起來,把運用理論與創(chuàng)新工作結合起來。

學風建設;理論聯(lián)系實際;規(guī)律

干部作風建設是黨風建設的主導和關鍵,干部學風建設是作風建設的基礎和前提。干部學風關系黨的事業(yè)興衰成敗,是一個重大政治問題。[1]加強干部隊伍的學風建設,對于踐行“三個代表”重要思想,全面貫徹落實科學發(fā)展觀,不斷加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設,切實提高黨員干部拒腐防變和抵御風險的能力,全面推進中國特色社會主義偉大事業(yè),具有至關重要的意義。

一、干部學風：第一個重要的問題

對于“學風”的概念,《現(xiàn)代漢語詞典》的一般解釋是：學風即“學校的、學術界的或一般學習方面的風氣”。其含義有二：一是指學?；蚺嘤枡C構的治學精神、治學態(tài)度、治學原則;二是指學習主體的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn),是其在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌。干部學風主要是指學習主體是黨員領導干部,其根本要求是“勤奮好學,學以致用”,理論聯(lián)系實際。

中國共產(chǎn)黨歷來高度重視干部學風建設問題。早在延安時期,毛澤東同志就在我們黨的歷史上第一次提出學風的概念,并把學風問題上升到黨的作風、思想方法和世界觀的高度,強調(diào)學風問題是一個非常重要的問題。他把樹立和發(fā)揚理論聯(lián)系實際的學風,稱之為黨領導中國革命必須解決的“第一個重要的問題?！盵2]626-627他指出,學風的本質(zhì)是“全體黨員的思想方法問題,是我們對待馬克思主義的態(tài)度問題,是全黨同志的工作態(tài)度問題”,明確提出反對教條主義和本本主義的任務,強調(diào)學風不正是黨性不純的一種表現(xiàn),確立了理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風,實現(xiàn)了馬克思列寧主義同中國實際相結合的第一次歷史性飛躍,產(chǎn)生了毛澤東思想這一偉大理論成果。從此,中國革命和建設的面貌為之一新。

黨的十一屆三中全會后,以鄧小平同志為核心的第二代中央領導集體面對堆積如山的問題和錯綜復雜的社會矛盾,首先廓清迷霧,強調(diào)必須堅持實事求是、一切從實際出發(fā),必須堅持理論與實踐相結合。主張按照實際情況決定工作方法,這是一切共產(chǎn)黨員所必須牢牢記住的最基本的思想方法、工作方法。不僅如此,鄧小平同志還以無產(chǎn)階級革命家的巨大政治勇氣和理論勇氣把學風和作風問題上升到關系“亡黨亡國”的高度來加以論述,他尖銳地指出：“一個黨,一個國家,一個民族,如果一切從本本出發(fā),思想僵化,迷信盛行,那它就不能前進,它的生機就停止了,就要亡黨亡國。”[3]143面對當時黨的學風受到嚴重破壞的局面,針對“兩個凡是”的錯誤,鄧小平同志肯定了真理標準的大討論,恢復和發(fā)展了實事求是的思想路線和理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風,端正了政治路線,實現(xiàn)了馬克思列寧主義同中國實際相結合的第二次歷史性飛躍,產(chǎn)生了鄧小平理論這一偉大理論成果,把馬克思主義中國化推進到一個新的階段,從而使我國改革開放和現(xiàn)代化建設事業(yè)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的新局面。以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體高度重視學風建設。江澤民同志指出,學風問題也是黨風問題,關系黨的興衰和事業(yè)成敗。[2]626他還對馬克思主義學風作了精辟闡述,提出了“一個中心、四個著眼于”的明確要求,即一定要以我國改革開放和現(xiàn)代化建設的實際問題,以我們正在做的事情為中心,著眼于馬克思主義的運用,著眼于對實際問題的理論思考,著眼于新的實踐和新的發(fā)展,并創(chuàng)立“三個代表”重要思想,使得中國特色社會主義事業(yè)才不斷開創(chuàng)新的局面。

黨的十六大以來,以胡錦濤同志為總書記的黨中央把干部學風問題提升到一個新的高度。在中紀委第七次全會上,胡錦濤同志指出,要在各級領導干部中大力倡導八個方面的良好風氣,其中第一條就是要“勤奮好學、學以致用”,要求各級領導干部必須牢固樹立終身學習的思想,堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風。在黨的十七大報告中,他進一步指出：要“加強調(diào)查研究,改進學風和文風,精簡會議和文件,反對形式主義、官僚主義,反對弄虛作假?！盵4]53強調(diào)改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M步的根本原因就是：開辟了中國特色社會主義道路,形成了包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系。黨的十七屆四中全提出了建設馬克思主義學習型政黨的戰(zhàn)略任務。不僅如此,黨中央還身體力行地推進政治局集體學習的制度化、規(guī)范化、長期性,為全黨做出了表率。據(jù)統(tǒng)計,從黨的十六大到十七大的五年時間里,中央政治局共舉辦了44次集體學習活動,平均每40天左右學習1次,從不間斷,先后請89位專家學者作報告。[5]6

歷史和現(xiàn)實都表明：學風端正,黨的理論建設就得到加強,黨和國家的各項事業(yè)就興旺發(fā)達;學風不正,黨的理論建設就受到削弱,黨和國家的各項事業(yè)就遭受損失。總之,學風問題是“第一個重要的問題”。

二、抓住學風建設的關鍵

隨著時代的發(fā)展和社會的進步,當前領導干部大都受過高等教育,學習能力較強,很多同志有自覺讀書、勤于學習的習慣,干部學風建設取得了明顯成績。但同時也必須清醒看到,當前領導干部學風狀況不容樂觀。2008年3月,中組部調(diào)查顯示,有61.9%的認為干部學風“一般”或“不好”,比2003年調(diào)查高出10%。歸納起來,當前干部學風建設主要存在四個方面的問題：一是追求享樂、玩物喪志,不好讀書學習;二是熱衷應酬、忙于事務,不勤讀書學習;三是淺嘗輒止、不求甚解,不善讀書學習;四是學而不思、知行不一,學用脫節(jié)。出現(xiàn)這些問題原因是多方面的。主要是一些領導干部對讀書學習和學風建設抱有不正確的觀念。有的認為自己現(xiàn)有的知識差不多了,不用讀書學習也能應付工作;有的認為干比學更重要,讀不讀書無所謂;有的認為領導工作太忙,沒有時間顧得上讀書;有的認為社會上潛規(guī)則太多,需要的是關系而不是知識,照書上的道理做會吃虧。正是這些“差不多”、“無所謂”、“顧不上”、“會吃虧”的思想觀念,影響了干部學風建設,阻礙了干部素質(zhì)和能力提升。如不引起高度重視,就會貽誤黨的事業(yè)。

堅持理論聯(lián)系實際,學以致用,用以促學,這是馬克思主義學風的本質(zhì)要求,也是干部學風建設的關鍵。在實踐中,要著重從以下幾個方面努力發(fā)揚黨的優(yōu)良學風。

(一)堅持實踐是檢驗真理的唯一標準

馬克思主義來自于實踐。實踐是馬克思主義第一要義,是其最基本的觀點和最本質(zhì)的特征。恩格斯指出,馬克思主義的理論是發(fā)展著的理論,而不是必須背得爛熟并機械地加以重復的教條。[6]681一種理論,不管多么正確,至多只是指出基本的、一般的東西,只能大體上概括實際生活中的復雜情況。因此,需要在實踐中,在實際生活中,在理論聯(lián)系實際、學以致用的過程中反復進行檢驗。

(二)堅持以現(xiàn)實問題為中心

馬克思主義是科學,必須始終堅持以客觀事實為依據(jù)。而且實際生活總是在不斷的變化之中,這種變化的劇烈和深刻,近一百多年來達到了前人難以想象的程度。因此,馬克思主義必定隨著時代、實踐和科學的發(fā)展而不斷前進,不可能一勞永逸、一成不變。毛澤東在延安整風時就強調(diào),對于在職干部的教育和干部學校的教育,應確立以研究中國革命實際問題為中心,以馬克思列寧主義基本原理為指導的方針,廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法。[7]803離開中國現(xiàn)實問題談馬克思主義,就會成為無源之水、無本之木。黨的十七屆四中全會審議通過的《中共中央關于加強和改進新形勢下的黨的建設若干重大問題的決定》強調(diào),要“大力弘揚理論聯(lián)系實際的學風,引導黨員、干部把學習理論同研究解決人們最關心最直接最現(xiàn)實的利益問題、本地區(qū)本部門改革發(fā)展穩(wěn)定的重大問題、黨的建設突出問題結合起來,增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性、創(chuàng)造性?！盵9]

(三)堅持推進理論創(chuàng)新

改革創(chuàng)新是當今時代精神的核心,是保持和發(fā)展黨的先進性的一個根本要求。歷史和現(xiàn)實一再表明,任何一個政黨,無論實力多強、資格多老、執(zhí)政時間多長,如果因循守舊、固步自封、僵化保守、不思進取,其創(chuàng)造力就會衰竭,生命就要停止。馬克思主義具有強大生命力的奧秘,就在于它具有與時俱進的理論品質(zhì)。毛澤東同志指出,全世界自古以來,沒有任何學問、任何東西是完全的,是不再向前發(fā)展的。江澤民同志指出：“理論創(chuàng)新,必須尊重人民群眾的首創(chuàng)精神,堅持實踐標準和‘三個有利于’標準。不能拿本本去框?qū)嵺`,而是要用實踐去發(fā)展本本。這是我們樹立和發(fā)揚好的學風的最根本的要求。只有抱著這樣的態(tài)度,才能把馬克思主義的精髓學深學透,把馬克思主義真理用好用活。”[10]75面對當前我國經(jīng)濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的新形勢,必須一如既往地堅持用時代發(fā)展的要求審視自己,以改革創(chuàng)新精神加強和完善自己,既堅持馬克思主義老祖宗不能丟,又決不拘泥于馬克思主義經(jīng)典作家在他們那個時代背景下提出的某些具體結論,不斷以新的理論、新的經(jīng)驗、新的方法推進新的實踐。

三、把握學風建設的規(guī)律

學風、作風與世界觀密切聯(lián)系。不同的學風,反映了不同的作風,不同的世界觀。干部的學風建設就是一個在認識客觀規(guī)律、掌握客觀規(guī)律的基礎上,用有目的、有計劃的工作和人為控制的手段,以優(yōu)良學風戰(zhàn)勝和取代不良學風的過程。只有自覺地把握規(guī)律性,干部的學風建設才能搞好。遵循客觀規(guī)律加強干部的學風建設,要求我們做好一切直接、間接影響學風的各方面工作。最要緊的是做到以下幾個結合：

一是把勤奮好學與學以致用結合起來。學習是領導干部增長才干、提高素質(zhì)的重要途徑,是做好各項工作的重要基礎。當今時代,科技進步日新月異,知識更新不斷加快,國際形勢不斷嬗變,國內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定和黨的建設面臨的新情況新問題層出不窮。面對這樣的新形勢新任務,如果領導干部不抓緊學習、不抓好學習,不再學習和工作中不斷提高自己,就難以完成自己肩負的歷史責任,甚至難以在這個時代立足。鄧小平同志說過,不注意學習,忙于事務,思想就容易庸俗化。如果說變質(zhì),那么思想的庸俗化就是一個危險的起點。[11]367

領導干部總要比別的同志更勤于學習和善于學習,知識更多一些,本領更強一些,才能擔當起領導的重任。[11]364-365首先,要認真學習馬克思主義和中國化的馬克思主義,把握政治方向,反對教條主義和本本主義,反對因循守舊、呆板僵化和經(jīng)驗主義,解放思想,實事求是,與時俱進,開拓創(chuàng)新。第二,要“學貫中西”。干部整體必須努力做到“學貫中西”,在“學貫中西”中推進馬克思主義中國化和中國文化的偉大復興。中華民族有著悠久的歷史文化,博大精深,基礎雄厚;改革開放30年的發(fā)展,經(jīng)驗鮮活,生機勃勃。因此,面對著深厚鮮活的中國文化和燦爛的世界文化,必須堅持“古為今用、洋為中用”的文化方針,借鑒吸收世界各國關于政治、經(jīng)濟、科技、人文、環(huán)境和推動人與社會全面發(fā)展的優(yōu)秀文化,作為自己治國理政的“文化食糧”。同時,也要批判地繼承與創(chuàng)新本民族的歷史文化遺產(chǎn)。這種借鑒吸收古今中外文化,要和中國現(xiàn)代的貫徹落實科學發(fā)展觀好和構建和諧社會的偉大事業(yè)相結合,著眼于解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的實際問題。[12]266第三,要找準理論與實踐的結合點。要緊密結合自己的工作和思想實際,把學習體會和成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路,促進工作的措施,領導工作的本領,特別是轉(zhuǎn)化為全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的能力,轉(zhuǎn)化為推動黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設的能力,把工作的著力點真正放到研究解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問題上,放到研究解決群眾生產(chǎn)生活中的緊迫問題上,放到研究解決黨的建設中的突出問題上。

二是把改造客觀世界與改造主觀世界結合起來。表面看學風問題,是個對待馬克思主義理論的態(tài)度問題。但從本質(zhì)上看,學風問題是世界觀問題。世界觀是“總開關”,是管總的。奉行教條主義的,以僵化、停滯、絕對化的眼光看待馬克思主義;堅持馬克思主義的,則以實踐的、發(fā)展的、創(chuàng)造的眼光看待馬克思主義。要教育和引導各級領導干部,在改造客觀世界的同時,自覺地改造主觀世界,牢固樹立無產(chǎn)階級的世界觀、人生觀、價值觀,學會用辯證唯物主義、歷史唯物主義的立場、觀點、方法分析和解決問題。牢固樹立全心全意為人民服務的根本宗旨,正確行使人民賦予的權力,立黨為公,執(zhí)政為民,清正廉潔,無私奉獻。有了正確的世界觀,真正為了黨和人民的利益,就能以正確的態(tài)度對待馬克思主義,就敢于堅持真理、實踐真理、發(fā)展真理,就會有良好的馬克思主義學風。[13]146

三是堅持運用理論與創(chuàng)新工作結合起來。理論是對事物內(nèi)在規(guī)律的系統(tǒng)化總結,是認識問題的工具、解決問題的武器。不重視理論,實際上就是不重視實踐。所以,必須理論指導實踐。從認識層面上看,要通過理論指導使人們正確認識事物;從改造層面上看,要利用規(guī)律指導實踐。[14]同時,必須不斷推動理論創(chuàng)新。理論創(chuàng)新是解放思想的鑰匙,沒有理論的創(chuàng)新,就沒有思想的解放,就難有實踐的突破。因此,要在學好理論、用好理論的基礎上,大力營造認真讀書學習、深入研究探索的風氣和氛圍,堅持解放思想、實事求是、與時俱進,從理論和實踐的結合上系統(tǒng)周密地研究新情況、解決新問題,自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來,從對馬克思主義的錯誤和教條式的理解中解放出來,從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來,把學習理論與運用理論、創(chuàng)新工作結合起來,在難點問題上求突破,在重點問題上創(chuàng)特色,在熱點問題上出成果,努力使新時期的干部學風建設體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。

[1]習近平.各級黨校要突出抓好學風建設[N].人民日報,2008-11-13(01).

[2]江澤民.江澤民論有中國特色社會主義：專題摘編[M].北京：中央文獻出版社,2002.

[3]鄧小平.鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社,1993.

[4]中央文獻研究室.中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會文件匯編 [M].北京：人民出版社,2007.

[5]李源潮.中青年干部要做學習實踐科學發(fā)展觀的表率[J].黨建研究,2008(2)：4-7.

[6]中央編譯局.馬克思恩格斯選集 (新版)：第4卷 [M].北京：人民出版社,1990.

[7]毛澤東.毛澤東選集 (第3卷)[M].北京：人民出版社,1964.

[8]李瑞環(huán).學哲學用哲學[M].北京：中國人民大學出版社,2005.

[9]中共中央.關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定 [N].人民日報,2009-09-28(01).

[10]江澤民.論“三個代表”[M].北京：中央文獻出版社,2001.

[11]江澤民.論加強和改進執(zhí)政黨建設：專題摘編[M].北京：中央文獻出版社、研究出版社,2004.

[12]何 勇,蘇 榮.新時期領導干部反腐倡廉教程[M].北京：中共中央黨校出版社,2007.

[13]吳官正.正道直行——黨風廉政建設的實踐與思考 [M].北京：人民出版社,2008.

[14]金永默.多想想權力從哪里來[N].人民日報,2009-02-10(13).

On the Cadres’Style of Study

ZHAN Xue-shi
(The Party School,Hubei Provincial Committee of CPC,Wuhan 430022,China)

The building of cadres’working style of CPC is the dominant and key part of the Party construction.And the building of the cadres’study of style is the foundation and prerequisite of the working style and is the most important one,and the key of which is to integrate theory with practice,hold a firm belief in Marxism,adhere to the standard of practice,consider practical problem s as the central task,and push forward theoretical innovation.The building of cadres’style of study must be in accordance with the law,with the combination of dilligence with practical usages,of overcoming the formalism and bureaucracy,of the subjective world and objective world transformation as well as of theory adoption and work innovation.

the building of style of study;integration theory with practice;law

劉志新)

D262.3 文獻標碼：A

1672-9048(2010)01-0010-04

2009-12-18

占學識 (1972—),男,湖北紅安人,碩士,講師,主要從事公共管理與干部教育培訓規(guī)律研究。