高等職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉淺探

黃紅啟

（武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院，湖北 武 漢 4 30056）

從2008年開始，武漢市教育局資助經(jīng)費數(shù)十萬元（2009年達(dá)112萬元），組織市屬高等院校專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，促進(jìn)院?！半p師型”素質(zhì)教師建設(shè)，提高教師的實踐技能水平，達(dá)到理論聯(lián)系實際，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量的目的。從實際效果看，專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉對提高教師的業(yè)務(wù)水平，增強專業(yè)實際工作的能力，進(jìn)一步提高高等職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)水平起到不可替代的作用。

一、專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉的目的

（一）提高教師實踐技能水平

由于多方面原因，高等職業(yè)技術(shù)院校教師，特別是年輕教師的來源主要是從高等學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的,他們一般沒有實際工作經(jīng)歷,缺乏實踐經(jīng)驗和必要的專業(yè)技能。

如果專業(yè)教師能夠每年（或1-2年）有固定時間到企業(yè)掛職鍛煉,親自參與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營管理、設(shè)計、銷售、售后服務(wù)等活動,不僅可以拓展視野,了解實際工作現(xiàn)實,學(xué)到相關(guān)知識，豐富自己的實踐經(jīng)驗，而且可以完善自己的知識結(jié)構(gòu),提高教師的實踐技能水平。

（二）有利于建立校企聯(lián)系，提高單位經(jīng)營管理水平，擴大學(xué)校知名度

“校企結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是高等職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)改革方向，掛職鍛煉教師作為學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，有利于提高教師實踐技能水平和自身綜合素質(zhì)，另外，專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，會給企業(yè)帶來豐富的理論知識和規(guī)范的操作要求，比如會計教師給企業(yè)帶去最新的會計制度，規(guī)范的會計科目、賬簿設(shè)置要求等等。幫助企業(yè)員工提高理論水平，強化員工的學(xué)習(xí)氛圍，同時，教師可以將自己對某些問題的想法與企業(yè)交流，為企業(yè)的生產(chǎn)組織、業(yè)務(wù)管理和產(chǎn)品銷售提出好的建議,幫助企業(yè)建立健全規(guī)章制度，提高單位經(jīng)營管理水平。可見，掛職鍛煉有利于建立校企聯(lián)系，促進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)，加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，擴大學(xué)校知名度。

（三）提高高等職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)水平

教師到企業(yè)鍛煉，可以與企業(yè)投資人、管理者、員工進(jìn)行多方面交流，可以對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，可以進(jìn)行人才需求調(diào)查，了解企業(yè)對人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、畢業(yè)生能力等方面的要求，進(jìn)而相應(yīng)調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)方案，對學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程安排及課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱、

教學(xué)內(nèi)容和方式、教學(xué)組織形式等按市場需求進(jìn)行改革，努力解決目前高等職業(yè)教育中存在的理論與實踐相脫節(jié)的問題。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠適應(yīng)企業(yè)的要求,受到企業(yè)的歡迎。

二、專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉的方式

（一）掛職方式

專業(yè)教師由學(xué)校和掛職企業(yè)協(xié)商安排一個職位,比如經(jīng)理助理（管理學(xué)專業(yè)教師等），財務(wù)會計主管助理（財務(wù)、會計、稅收專業(yè)等教師），銷售主管助理（市場營銷專業(yè)等教師），進(jìn)行獨立工作,時間一般半年以上（連續(xù)工作或節(jié)假日工作）。教師在企業(yè)除負(fù)責(zé)某一方面具體工作，還參與對企業(yè)員工的培訓(xùn)工作，在貢獻(xiàn)自己的專業(yè)知識同時，也在不斷學(xué)習(xí)企業(yè)管理的實踐技能，他們回到學(xué)校后將會積極進(jìn)行課程改革，教學(xué)改革，使學(xué)校教育和社會需求進(jìn)一步結(jié)合。更有利于提高教育質(zhì)量。

（二）兼職方式

在不影響學(xué)校教學(xué)工作的前提下,專業(yè)教師在業(yè)余時間在企業(yè)里進(jìn)行工作或充當(dāng)指導(dǎo)或充當(dāng)助手，指導(dǎo)或跟隨企業(yè)里某職位的工作人員一起工作,觀察員工的工作情況,熟悉工作流程。并做好筆記,把工作的有關(guān)內(nèi)容如實記錄下來,進(jìn)行整理,歸納出與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,在教學(xué)中做出調(diào)整,或進(jìn)行有關(guān)教材的編寫。如食品工程專業(yè)教師（中國烹飪大師）在酒店擔(dān)任廚師長,指導(dǎo)廚師工作，如法律教師（具備律師資格）在律師事務(wù)所擔(dān)任兼職律師,參與事務(wù)所有關(guān)案件的辦理,如會計教師（具備注冊會計師資格）在會計師事務(wù)所擔(dān)任兼職會計師，參與事務(wù)所有關(guān)驗證、驗資、審計事項的辦理,在課堂教學(xué)中就可將親身經(jīng)辦的事項轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例,原汁原味地傳授給學(xué)生,使教學(xué)過程更生動形象,使指導(dǎo)更具實踐性。并可在此基礎(chǔ)上編寫有關(guān)課程的講義及教材。

（三）在職進(jìn)修、培訓(xùn)方式

在職進(jìn)修、培訓(xùn)是專業(yè)教師提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，除到大專院校參加有關(guān)課程的學(xué)習(xí)以提高理論水平外，在企業(yè)里呆上一段時間（幾個星期或幾個月）學(xué)習(xí)行業(yè)里的技術(shù)，提高動手能力，掌握基本操作技能，了解實際工作的內(nèi)容和所需要具備的能力也是在職進(jìn)修、培訓(xùn)的重要方式，對教師的實踐技能提高和教學(xué)水平的提高都有很大的幫助

（四）第二職業(yè)方式

在不影響學(xué)校教學(xué)工作的前提下,專業(yè)教師可積極參與全民創(chuàng)業(yè)，比如具有律師資格的教師創(chuàng)辦律師事務(wù)所，具有注冊會計師資格的教師創(chuàng)辦會計師事務(wù)所,具有注冊稅務(wù)師資格的教師創(chuàng)辦稅務(wù)師事務(wù)所，中國烹飪大師創(chuàng)辦酒店，管理學(xué)教師創(chuàng)辦咨詢服務(wù)公司等等，在業(yè)余時間里直接從事企業(yè)投資、經(jīng)營管理、業(yè)務(wù)工作，一方面，教師可將自己的專業(yè)知識直接應(yīng)用于社會實踐，親自操作企業(yè)資金籌集、注冊登記、財產(chǎn)評估、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、市場營銷、售后服務(wù)等工作，比其他幾種方式更有利于提高教師的綜合素質(zhì)。另一方面，教師參與全民創(chuàng)業(yè)可直接創(chuàng)造社會財富，對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)也有一定幫助。

三、專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉情況的有關(guān)問題

（一）組織實施方面的問題

目前，教師下企業(yè)掛職鍛煉由學(xué)校出面組織的較少，主要由教師個人聯(lián)系掛職企業(yè)后，再向?qū)W校申請，學(xué)校審查同意后報市教育局批準(zhǔn)，在這種情況下，掛職鍛煉的范圍和目的會受到多種因素影響，如年輕教師由于從學(xué)校畢業(yè)時間不長，社會關(guān)系不多，可供選擇的企業(yè)有時難以達(dá)到預(yù)想的要求。

（二）考核管理方面的問題

目前，教師到企業(yè)鍛煉，首先要填寫申請表（主要內(nèi)容包括：教師基本情況，鍛煉時間安排，實踐目的、擬去實踐鍛煉的單位及要實踐的工作項目），向?qū)W校申請，掛職鍛煉期間，要填寫學(xué)院教師企業(yè)鍛煉考核表（主要內(nèi)容包括：鍛煉時間，鍛煉的單位、部門及負(fù)責(zé)人姓名和聯(lián)系方式，教師企業(yè)鍛煉總結(jié)）和學(xué)院教師企業(yè)鍛煉日志（主要內(nèi)容包括：具體工作時間，例行工作記錄其他事務(wù)記錄）。在這種情況下，學(xué)校的檢查管理工作一定要有必要的程序和內(nèi)容進(jìn)行控制，否則，掛職鍛煉效果會受到很大影響。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作方面的問題

目前，教師的掛職鍛煉，主要是提高教師的實際操作能力和專業(yè)技術(shù)水平，著重于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方式的改革，但是在密切校企關(guān)系,促進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué),幫企業(yè)解決實際困難，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研多方合作，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”方面。由于各種原因，效果不是很好。

四、如何加強對專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉的管理

（一）明確掛職鍛煉的目的

在去企業(yè)掛職鍛煉前,要明確目的,帶著目的去實踐才能有的放矢。不同專業(yè)教師掛職鍛煉目的應(yīng)有所不同,如管理專業(yè)教師應(yīng)著重于了解和熟悉企業(yè)的各種崗位對知識和能力的不同需求,企業(yè)的經(jīng)營與管理制度是如何建立與進(jìn)一步完善的,企業(yè)經(jīng)營管理的理念和方法,企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理模式等，財會專業(yè)教師應(yīng)著重于了解企業(yè)具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計核算方法，資金的籌集、使用、分配的要求和做法，理工科專業(yè)教師可以在企業(yè)學(xué)習(xí)一些新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的設(shè)計理念，了解最先進(jìn)的技術(shù)、使用先進(jìn)的軟硬件工具、了解最前沿的技術(shù)動態(tài)等，在鍛煉中,將自己的專業(yè)知識和企業(yè)的實際應(yīng)用結(jié)合起來,進(jìn)一步提高自己運用專業(yè)知識解決實際問題的能力;或增加自己的感性認(rèn)識,加深和鞏固自己對專業(yè)知識的理解及對專業(yè)能力的認(rèn)識。

（二）選擇合適的掛職鍛煉企業(yè)與崗位

要根據(jù)掛職鍛煉目的選擇合適的企業(yè)與崗位。要優(yōu)先選擇管理比較規(guī)范、技術(shù)比較先進(jìn)、產(chǎn)品相對復(fù)雜、專業(yè)性較強的企業(yè)，以加強對企業(yè)的管理制度、生產(chǎn)特點、典型生產(chǎn)工藝等的全面認(rèn)識；此外也可針對自身所學(xué)專業(yè)及所擔(dān)任的教學(xué)科目和學(xué)校的專業(yè)發(fā)展需求及企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行選擇；還可以根據(jù)學(xué)?；蚪處煴救说难芯空n題進(jìn)行選擇等。

具體方法上，一是由專業(yè)教師根據(jù)自己的專業(yè)特點,自行選擇和聯(lián)系企業(yè),學(xué)校提供相關(guān)的支持;二是由學(xué)校在本地各類企業(yè)中選擇出與本校各專業(yè)相關(guān)的和有代表性的企業(yè),再由學(xué)校出面聯(lián)系落實。對于一些很有實踐價值的企業(yè),而學(xué)校又聯(lián)系不便的,學(xué)?？膳c有關(guān)行政部門（如教育局、商務(wù)局、稅務(wù)局）聯(lián)系,由行政部門出面組織。

（三）建立和完善相關(guān)管理制度

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。建立由分管教學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、組織人事部門、宣傳部門、教務(wù)處、教學(xué)院系部、科研處、招生就業(yè)處等部門負(fù)責(zé)同志組成的專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組通過學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)會議、專業(yè)教師座談會等形式宣傳專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的目的和意義，建立和完善相關(guān)管理制度，加強對教師各方面的管理工作。

2.加強過程管理。學(xué)校必須定期或不定期地到企業(yè)進(jìn)行走訪，對專業(yè)教師掛職鍛煉的情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，做好相應(yīng)的檢查記錄，協(xié)同企業(yè)督促教師切實做好掛職鍛煉工作，同時及時解決專業(yè)教師掛職鍛煉過程中的困難，并對教師提出的意見與建議進(jìn)行認(rèn)真分析、探討，及時改進(jìn)。

3.及時總結(jié)交流。在掛職鍛煉中，專業(yè)教師要及時進(jìn)行總結(jié)與反思，既要善于吸收、消化企業(yè)中應(yīng)用的新工藝、新辦法、包括一些簡單實用的“土辦法”，以縮短理論與實踐的差距，又要充分利用理論基礎(chǔ)知識扎實的優(yōu)勢，對出現(xiàn)的困惑或問題進(jìn)行分析研究，提出行之有效又符合企業(yè)實際的措施與辦法，切實提高解決實際問題的能力。

在掛職鍛煉結(jié)束后，專業(yè)教師更要及時進(jìn)行總結(jié)與反思，反思自己的教學(xué)內(nèi)容是否符合企業(yè)實際崗位及學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展需求，反思自己專業(yè)教學(xué)的方式方法是否有利于學(xué)生知識的掌握與靈活運用，反思自己的專業(yè)教學(xué)模式是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高等；也要反思自身的專業(yè)知識是否全面，知識結(jié)構(gòu)是否合理，反思自身的專業(yè)素質(zhì)是否過硬、專業(yè)能力是否足夠等；還要反思學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程安排、培養(yǎng)模式、設(shè)施設(shè)備的配備、師資隊伍、評價體系等是否合理，以對學(xué)校的專業(yè)發(fā)展提出可行的意見與建議。

4.建立獎懲激勵機制。學(xué)校應(yīng)該通過教代會建立專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉的各項規(guī)章制度，將這項工作納入專業(yè)教師繼續(xù)教育范疇，作為專業(yè)教師職稱評審、職務(wù)晉升、先進(jìn)評比、專業(yè)帶頭人選拔、出國培訓(xùn)與教學(xué)骨干推薦的重要參考條件。建立專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉的獎勵政策，激勵專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉、提高專業(yè)素質(zhì)。

（四）加強產(chǎn)學(xué)研合作、提高企業(yè)參與積極性。

如果教師到企業(yè)掛職鍛煉的目的主要是提高教師的實踐技能水平和有利于教學(xué)改革，長此以往，企業(yè)參與積極性會越來越小，因此，在組織掛職鍛煉工作中，既要考慮提高教師的實際工作的能力，又要想方設(shè)法幫企業(yè)解決實際困難，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研多方合作，幫助企業(yè)提高經(jīng)營管理水平，協(xié)助企業(yè)建立健全各項規(guī)章制度，幫助企業(yè)員工提高理論水平，強化員工的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”，達(dá)到教育管理部門、學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生各方面都滿意的目的。

[1]陳強.不到企業(yè)去,成不了“雙師型”教師,中國教育報,2007年8月2日第2版.

[2]譚南周.企業(yè)實踐:促進(jìn)專業(yè)教師專業(yè)化成長.中國教育報,2007年4月3日第10版.

[3]黃特.專業(yè)教師應(yīng)該“下?！奔场梆B(yǎng)”.中國培訓(xùn),2005年第7期.

[4]顧云華、姚志平、吳國慶.大學(xué)教師到企業(yè)掛職的實踐與探索.市場周刊,2007年10月號.