高校輔導(dǎo)員工作與《弟子規(guī)》

喬慧萍

（鹽城工學(xué)院 土木學(xué)院，江蘇 鹽城 224002）

“90后”目前已普遍進入高校接受高等教育，大都有極為優(yōu)裕的物質(zhì)條件，多為獨生子女，有著鮮明的時代特征。當他們進入大學(xué)之后，在適應(yīng)性、學(xué)習生活、人際交往、戀愛等方面存在著諸多問題。由于在應(yīng)試教育下，這些同學(xué)的傳統(tǒng)觀念側(cè)重于文化素質(zhì)的提高，卻忽視了個人品德素質(zhì)的養(yǎng)成，這尤其體現(xiàn)在他們價值觀念的不穩(wěn)定性，時常處于波動、迷茫、抉擇之中［1］，比如說信仰缺失、隨大流、生活自理能力差、責任心不強、好高騖遠等。

作為一名參加高校輔導(dǎo)員工作不久的新同志，我認為在大學(xué)生的培養(yǎng)過程中要兩手抓、兩手都要硬，除了要強調(diào)他們的學(xué)習能力之外，也要注重其品德的塑造與提高，這樣才能使他們符合“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人的標準?！兜茏右?guī)》雖然只是中國傳統(tǒng)的啟蒙教材，類似于我們現(xiàn)在的《學(xué)生守則》，但簡明易行，站在提高大學(xué)生道德素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)及社會需要的層面上，學(xué)習《弟子規(guī)》是可行的。

下面我僅就大學(xué)生學(xué)習《弟子規(guī)》的必要性和方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.必要性

1.1 個人需要

俗話說，不以規(guī)矩不成方圓，《弟子規(guī)》顧名思義就是為人子弟的規(guī)矩。它以“首孝弟，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力則學(xué)文［2］”為總敘，詳細敘述了：為人子弟要孝敬父母，友愛兄弟姐妹；言行要謹慎，講信用；與人交往要平等仁和，親近仁德之人；余暇學(xué)習這五個部分。“90后”大學(xué)生們正處于青春期，個性鮮明，有了矛盾不能妥善處理，極容易與人發(fā)生這樣那樣的摩擦，導(dǎo)致與父母、同學(xué)、老師關(guān)系緊張。而《弟子規(guī)》就是非常好的處理人際交往的導(dǎo)則。

孝悌是中國文化的基礎(chǔ)，古人云：“百善孝為先”，認為一個人能夠孝順，他就有一顆善良仁慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人。在中國古代亦有“求忠臣必于孝子之門”之說，孝順父母的美德早已根植在了人們的血脈中，深深影響人們的日常生活和工作。試想如果連孝順有養(yǎng)育之恩的父母都做不到的人，談何感恩他人，感恩社會？現(xiàn)代大學(xué)生多以自我為中心，有的嫌母丑家貧，認為有個好工作不如有個好爸爸；有的不顧家庭條件盲目攀比，追求享受；有的為了戀愛大手花錢，甚至輕生等，非但沒有顧慮到家長的難處，而且還不聽勸告。《弟子規(guī)》則強調(diào)首先要孝敬父母，這是它的核心思想。它講究“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”，意思是，在家中，父母叫喚我們時，應(yīng)該一聽到就立刻回答，不要慢吞吞地答應(yīng)；父母有事要我們?nèi)プ?，要趕快行動，不要借故拖延，或者懶得去做。“父母教，須敬聽，父母責，須順承”，是說父母要我們學(xué)好而教導(dǎo)時，我們必須恭敬而不可隨便，要將話聽到心里。我們犯錯了，父母責備時我們應(yīng)當順從并且承擔過失，不可忤逆他們，讓他們傷心。但它所說的并不是愚孝，“親有過，諫使更”指父母親有了過失，當子女的一定要勸諫改正。與我們印象中的對父母只能順從的老舊思想是不同的。

新的時代強烈呼喚誠信，不論對個人還是集體，這都是一塊無價的金字招牌。但縱觀大學(xué)生的誠信現(xiàn)狀，卻令人憂心忡忡：①小從上課遲到大到四六級考試作弊，都被認為是無所謂，無損品格；②言行不一，投機取巧，換來各種榮譽和獎勵；③助學(xué)貸款到期不予歸還，甚至換名更姓逃避還貸。我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生以虛假的一面展現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，平時表現(xiàn)不錯，熱情、克己、守紀律，但一到關(guān)鍵時刻就原形畢露，使人瞠目結(jié)舌。凡此種種，不一而足。而《弟子規(guī)》則強調(diào)“凡出言，信為先”，即凡是開口說話，首先要講究信用，“事非宜，勿輕諾”指覺得事情不恰當，不要輕易答應(yīng)……可以說它是指導(dǎo)人為人處世的基本理念和規(guī)范，對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有極大的幫助。

1.2 社會需要

很多大學(xué)生誤認為工作只需要技能，而與個人品德關(guān)系較小，顯然這是錯誤的。現(xiàn)代美國教育學(xué)家卡耐基說：一個人的成功，15%取決于他的專業(yè)本領(lǐng)，85%取決于他的人際關(guān)系與處事技巧。據(jù)筆者觀察，大學(xué)生干部尤其是班長等主要學(xué)生干部在工作崗位上表現(xiàn)突出的比例較大，這與他們平時接觸人事較多是分不開的，而喜歡“宅”著上網(wǎng)的學(xué)生則在工作上碰壁較多，特別是在剛工作時懵懵懂懂，不知所以，實在難以達到一名合格員工應(yīng)有的素質(zhì)。

在當今商業(yè)競爭環(huán)境下，企業(yè)、社會對職員提出了更高的要求，特別是在道德、忠誠度及綜合素質(zhì)方面，即職業(yè)道德，包括敬業(yè)、忠誠、守信、樂群等品質(zhì)。這體現(xiàn)在各種職業(yè)道德培訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練的流行。與其在學(xué)生進入社會以后再被強迫樹立這種觀念，不如在大學(xué)期間就開始刻意培養(yǎng)，學(xué)習《弟子規(guī)》就是一種很好的方法與途徑，其中的謹、信、泛愛眾、親仁、謹慎、講信用，等思想，均對大學(xué)生有積極的啟迪作用。通過學(xué)習，大學(xué)生可以填好自己的道德檔案，為樹立良好的道德人格打基礎(chǔ)，成為社會所需之人。

2.學(xué)習方法

2.1 學(xué)生學(xué)習

通過調(diào)查，我所帶的學(xué)生對《弟子規(guī)》知之甚少，基本沒有學(xué)生以前接觸過，針對這個情況，開展集體學(xué)習活動是必要的。首先組織開展主題班會學(xué)習，充分發(fā)揮班干部和黨員的模范帶頭作用，推動《弟子規(guī)》的學(xué)習和踐行；開展全校性的中國傳統(tǒng)文化學(xué)習、征文等活動，甚至可以鼓勵學(xué)生到大環(huán)境中進行社會性的宣傳，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，擴大學(xué)習范圍，帶動更多的人學(xué)習和了解《弟子規(guī)》，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

在活動過程中，學(xué)生們反映教條性地遵守《弟子規(guī)》比較困難，一來習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，二來隨著文化的變遷，有些已經(jīng)不符合當代人的觀點。比如“晨則省，昏則定”：每早起床，一定要看望父母親，請問身體是否安好；傍晚回來了，也一定要向父母親問安；“路遇長，疾趨揖”：走路時遇見長輩，要趕緊走上前去行禮問候等，不僅是“90后”大學(xué)生們，甚至是我自己也無法做到的。所以開展討論活動，應(yīng)讓學(xué)生們討論哪些值得繼承，哪些不符合時代，去其糟粕，留其精華，去除形式主義，留其中心思想，使學(xué)生們深刻理解什么是值得傳承和發(fā)揚的、怎樣去傳承和發(fā)揚。

2.2 輔導(dǎo)員表率

要推廣《弟子規(guī)》的思想，輔導(dǎo)員的帶頭表率作用是毋庸置疑的。“學(xué)高為師，身正為范”，作為工作在高校教育崗位第一線的人，輔導(dǎo)員在與學(xué)生談話時或者日常管理工作中的言行都在潛移默化地影響著學(xué)生。作為有幾百雙眼睛注視的輔導(dǎo)員，他的一言一行都是學(xué)生們的指向標，輔導(dǎo)員自己做不到“泛愛眾”，談何要求班干部以公仆的態(tài)度處理班級事務(wù)，公平、公正地對待每位同學(xué)；輔導(dǎo)員自己做不到“親仁”，談何要求學(xué)生端正品行，以正確的方法爭取自己的榮譽。只有輔導(dǎo)員自己做到了孝悌之禮，愛眾親仁，才能對學(xué)生進行具有說服力的教育。

2.3 實踐作用

學(xué)習《弟子規(guī)》需要實踐，口頭的學(xué)習顯然是浮于表面的，應(yīng)該在日常生活中貫穿，比如，利用父親節(jié)、母親節(jié)等各種節(jié)日給父母打個電話，感恩父母親的生養(yǎng)之恩；利用各種班會、活動鍛煉人際交往，做到“泛愛眾”；在個人生活中倡導(dǎo)“衣貴潔，不貴華”，在學(xué)習中做到“讀書法，有三到，心眼口”等。長期堅持，將《弟子規(guī)》的文字表象內(nèi)化為自身的內(nèi)在涵養(yǎng)。

通過全面踐行，可以培養(yǎng)嚴守時間習慣，樹立時間意識；培養(yǎng)愛護公物習慣，樹立集體意識；培養(yǎng)友愛助人習慣，樹立無私樂群意識；培養(yǎng)誠實守信習慣，樹立誠信為本意識；培養(yǎng)文明禮貌習慣，樹立文明意識。這些習慣和意識，也是企業(yè)和社會所要求的個體素質(zhì)。

3.結(jié)語

總的來講，《弟子規(guī)》中的德育內(nèi)容、思想與主要方法對我們當前的輔導(dǎo)員工作有著積極的借鑒意義，是一篇值得學(xué)習的經(jīng)典文章。只要我們持之以恒在生活和學(xué)習中引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習、踐行，我們將會工作得更出色，為構(gòu)建和諧校園出一份力。

［1］袁振，張凱，盧瑤童.90后大學(xué)生的特點與教學(xué)研究［J］.商情，2010，4：25.

［2］弟子規(guī).

［3］文鳳麗.淺談中職學(xué)生學(xué)習《弟子規(guī)》的必要性及方法［J］.中國新技術(shù)新方法，2010，9：238.