湖北部分高校大學(xué)生傳媒素養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告

王春生 李勝新

（武漢工業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430023）

早在20世紀(jì)30年代初期，英國(guó)學(xué)者就開(kāi)始倡導(dǎo)媒介素養(yǎng)教育。目前英法等歐美國(guó)家已將媒介素養(yǎng)教育設(shè)為全國(guó)或國(guó)內(nèi)部分地區(qū)中小學(xué)的正規(guī)教育內(nèi)容。與歐洲國(guó)家相比，我國(guó)真正的媒介素養(yǎng)教育還未開(kāi)展起來(lái)，大多數(shù)人對(duì)“媒介素養(yǎng)”認(rèn)知不夠，重視程度不夠。首先是混淆媒介素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)兩個(gè)概念。一直以來(lái)，學(xué)者們認(rèn)為媒介素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)是兩個(gè)不同的概念，可以總稱(chēng)為傳媒素養(yǎng)。前者是指掌握各種媒介的特性和使用技巧，并能有效地利用媒介來(lái)自己創(chuàng)造和制作傳播產(chǎn)品的能力；后者是指了解媒體自身如何運(yùn)作、媒體的組織建構(gòu)及其政治和經(jīng)濟(jì)上的各種關(guān)系、媒體如何架構(gòu)現(xiàn)實(shí)等，從而對(duì)媒體所傳遞的信息進(jìn)行思辯、解讀和批判的能力。本文綜合了媒介素養(yǎng)與媒體素養(yǎng)兩個(gè)層面的內(nèi)容，在調(diào)查研究中將傳媒素養(yǎng)簡(jiǎn)化為：人對(duì)媒介性質(zhì)認(rèn)識(shí)能力、對(duì)媒介技術(shù)的使用能力、對(duì)媒體與媒體信息的分析批判能力、對(duì)媒體道德規(guī)范的認(rèn)知與自律能力。

2009年3月至5月，我在湖北6所高校做大學(xué)生媒介素養(yǎng)情況調(diào)查，由調(diào)查員在各高校隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，被調(diào)查者現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)。共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷985份，有效問(wèn)卷回收率為98.5%。性別構(gòu)成情況為男性55%，女性45%；專(zhuān)業(yè)構(gòu)成情況為理、工、農(nóng)、醫(yī)類(lèi)分別占樣本總數(shù)的49.6%，文科占40%，其他占10.4%；被調(diào)查對(duì)象學(xué)歷構(gòu)成狀況為大專(zhuān)成教占3%，大學(xué)本科一年級(jí)二年級(jí)占35%，本科三年級(jí)四年級(jí)占樣本總體的45%，研究生占樣本總數(shù)的17%?？紤]到省會(huì)和地市州差異，故選取省會(huì)高校3所，地市州高校3所，各占50%。問(wèn)卷分析結(jié)果如下：

一、關(guān)于對(duì)媒介性質(zhì)認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，湖北大學(xué)生媒體接觸呈多元化，對(duì)媒體性質(zhì)認(rèn)識(shí)感性化。有近81%的學(xué)生日常主要接觸的媒介達(dá)到或超過(guò)4種，其中日常主要接觸的媒體為8種及以上的學(xué)生為7.5%，這說(shuō)明他們已經(jīng)擺脫依靠單一媒介獲取信息的狀態(tài)，已經(jīng)具備與立體式傳媒網(wǎng)絡(luò)相適應(yīng)的多渠道獲取信息的素質(zhì)。除圖書(shū)、報(bào)刊這些傳統(tǒng)的印刷媒介之外，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常接觸的媒介，且其所占的百分比遠(yuǎn)超過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊。

與媒體使用多元化相對(duì)，大學(xué)生對(duì)媒體的認(rèn)識(shí)較為膚淺。就全世界范圍而言，新聞傳媒有兩個(gè)屬性，一種屬于上層建筑意識(shí)形態(tài)范疇，另外一種屬性是產(chǎn)業(yè)屬性。45.75%的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清。就我國(guó)而言，35.9%的學(xué)生對(duì)我國(guó)報(bào)社、電視臺(tái)等媒介組織屬于何種性質(zhì)的單位認(rèn)識(shí)不清，對(duì)黨報(bào)概念有67%的人認(rèn)識(shí)模糊。調(diào)查組列舉了《人民日?qǐng)?bào)》《湖北日?qǐng)?bào)》《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》《南方周末》4份報(bào)紙，認(rèn)為《人民日?qǐng)?bào)》是黨報(bào)的大學(xué)生占總?cè)藬?shù)的82.9%，分別僅有37.4%和31.4%的被訪者認(rèn)為《湖北日?qǐng)?bào)》《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》是黨報(bào)，還有20.8%的被訪者認(rèn)為《南方周末》是黨報(bào)。有27.72%的學(xué)生不知道手機(jī)是第五媒介，還有56%的學(xué)生對(duì)我們?cè)O(shè)置的“您認(rèn)為媒介包含以下哪些形式”這一問(wèn)題選擇不當(dāng)；只有7.8%的學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜出的結(jié)果主要是通過(guò)所付的廣告費(fèi)用來(lái)排序的。這就說(shuō)明在部分高校學(xué)生關(guān)于媒介知識(shí)的了解還處于一種自發(fā)的階段，沒(méi)有或很少接受這方面比較系統(tǒng)規(guī)范的教育，而新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)媒體的認(rèn)知能力明顯高于其他專(zhuān)業(yè)，可能與其所學(xué)課程有關(guān)。

二、關(guān)于媒介使用狀況

湖北大學(xué)生電子媒體使用能力日漸增強(qiáng)，但效果堪憂(yōu)。此次調(diào)查顯示媒體接觸先后順序依次是網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、書(shū)籍、報(bào)刊雜志、廣播、電視。

相對(duì)傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)已占據(jù)高校大學(xué)生信息來(lái)源的首要位置。問(wèn)及“你如何利用網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)”時(shí)，33.5%的人在閑暇時(shí)會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)聊天，25%選擇網(wǎng)絡(luò)游戲，38.5%會(huì)在線（下載）欣賞電影或歌曲。短信也是學(xué)生的一種娛樂(lè)方式，而非僅是通訊功能。43.5%的人平常喜歡用短信和朋友聊天，聊天的目的是打發(fā)時(shí)間。

本次調(diào)查針對(duì)高校學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息資源的現(xiàn)狀共設(shè)計(jì)五個(gè)多項(xiàng)選擇問(wèn)題，分別針對(duì)高校學(xué)生使用搜索引擎、網(wǎng)上圖書(shū)館、學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站、論壇等共八大類(lèi)信息資源的情況進(jìn)行了考察。結(jié)果顯示，娛樂(lè)是學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的首要?jiǎng)右?，也是其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高的重要因素。超過(guò)60%的學(xué)生都可以熟練使用搜索引擎檢索各種信息，說(shuō)明高校學(xué)生已經(jīng)具備基本的“媒介工具素養(yǎng)”，即掌握了檢索網(wǎng)絡(luò)信息資源的基本工具。同時(shí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)上圖書(shū)館、學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課堂等網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的使用情況卻相當(dāng)令人失望，只有不到20%的人經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源，本專(zhuān)科生與互連網(wǎng)上的學(xué)術(shù)資源基本處于“零接觸”的狀態(tài)。至于Springer全文數(shù)據(jù)庫(kù)、Elsevier全文數(shù)據(jù)庫(kù)、WorldScient電子期刊系統(tǒng)等外國(guó)權(quán)威學(xué)術(shù)資源，知道的人鳳毛麟角，有效利用更無(wú)從談起。在為數(shù)不多的使用過(guò)某類(lèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的人中，只有20.3%的人表示能夠順利找到自己所需的信息，可見(jiàn)能利用新的媒介技術(shù)有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的人少之又少，暴露出學(xué)校在學(xué)術(shù)信息檢索指導(dǎo)方面的缺失。

關(guān)于對(duì)于個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、論壇及編程等應(yīng)用軟件的利用情況，從調(diào)查結(jié)果看，同利用網(wǎng)絡(luò)這種媒介工具獲取信息的能力相比，大多數(shù)學(xué)生利用新的媒介技術(shù)參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的狀況并不如人意，樣本中有超過(guò)70%的群體，從沒(méi)有利用相關(guān)的媒體技術(shù)參與網(wǎng)絡(luò)傳播的經(jīng)歷。這從一個(gè)側(cè)面表明，當(dāng)前湖北高校計(jì)算機(jī)技術(shù)教育多局限于文字處理、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)制圖等計(jì)算機(jī)輔助課程的學(xué)習(xí)，而忽視了利用計(jì)算機(jī)處理信息的方面，使現(xiàn)階段的媒介技術(shù)教育仍存在許多盲點(diǎn)。

隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的行為開(kāi)始在高校中流行。淘寶、當(dāng)當(dāng)、易趣等銷(xiāo)售網(wǎng)站因?yàn)閮r(jià)格優(yōu)勢(shì)、送貨便捷而受到學(xué)生的青睞，45.6%的學(xué)生有網(wǎng)上購(gòu)物的行為，因?yàn)榈赜虿町?，省?huì)城市和地市州城市差異較大，二者相差約30個(gè)百分點(diǎn)。一些學(xué)生甚至利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)起網(wǎng)店，0.54%的學(xué)生打算在畢業(yè)后以網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，8.6%的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)有過(guò)炒股等行為。調(diào)查顯示，高校學(xué)生的媒介消費(fèi)還處在一個(gè)自發(fā)狀態(tài)中，缺乏自覺(jué)和理性的因素。

三、關(guān)于媒介與媒介信息

信息化社會(huì)的大量非確定性使人們非常依賴(lài)于媒介工具和媒介內(nèi)容，媒介無(wú)孔不入地滲透進(jìn)我們生活的各個(gè)方面，發(fā)揮受眾在利用媒介時(shí)的主體能動(dòng)性成為當(dāng)今媒介素養(yǎng)的重要問(wèn)題。問(wèn)卷顯示，47.5%的被訪者既承認(rèn)媒介系統(tǒng)是當(dāng)代社會(huì)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要的組成部分，又強(qiáng)調(diào)了自身的主體意識(shí)。另有78.9%的湖北大學(xué)生認(rèn)為離開(kāi)大眾傳媒就無(wú)法生存。

我們以對(duì)媒介信息的信任度來(lái)調(diào)查高校學(xué)生的傳媒批判能力。根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，只有3.2%的學(xué)生對(duì)媒體報(bào)道的新聞全部相信，接近一半的學(xué)生認(rèn)為媒體會(huì)受到商業(yè)或者其它因素的影響而使報(bào)道偏頗。這說(shuō)明，大學(xué)生在自發(fā)狀態(tài)下對(duì)媒體的傳播內(nèi)容有一定的鑒別能力，已經(jīng)具有一定的媒介批判能力。

在問(wèn)卷中，我們還設(shè)置了“您認(rèn)為電視中人的生活和現(xiàn)實(shí)中差距有多大”的問(wèn)題，結(jié)果顯示，只有2.2%的學(xué)生選擇“基本相似”，選擇最多的是“差別很大”，占67.8%。這也說(shuō)明高校大學(xué)生對(duì)媒介的社會(huì)角色認(rèn)識(shí)具備一定的理性，意識(shí)到媒介現(xiàn)實(shí)與客觀現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。而能否對(duì)這兩種現(xiàn)實(shí)做出明確的區(qū)分，正是衡量受眾傳媒素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

由于各種復(fù)雜的原因，大眾傳媒中經(jīng)常存在著負(fù)面信息，即不被主流社會(huì)所接受的信息。對(duì)負(fù)面信息的免疫能力也是衡量媒介素養(yǎng)的重要指標(biāo)。分析結(jié)果表明，有一半以上的湖北大學(xué)生能主動(dòng)抵御媒介暴力和色情，還有一部分態(tài)度不堅(jiān)定或者根本不能。

在商業(yè)化的今天，媒介信息含有強(qiáng)烈的商業(yè)動(dòng)機(jī)，傳播者在傳播信息的時(shí)候也不免帶有自己的主觀傾向，這些都會(huì)影響到媒介內(nèi)容的真實(shí)性和可信度。調(diào)查中，大部分湖北大學(xué)生對(duì)媒介的真實(shí)性持懷疑態(tài)度，高達(dá)89.5%的被訪者認(rèn)為媒介所反映的內(nèi)容只是部分真實(shí)，另有8.2%的被訪者無(wú)法判斷，這兩項(xiàng)相加占總?cè)藬?shù)的97.7%。但只有45.4%的被訪者對(duì)“媒介真實(shí)”有著清醒的認(rèn)識(shí)，42.1%的大學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到媒介對(duì)我們對(duì)世界的態(tài)度與看法上的塑造作用。另有33.5%的武漢大學(xué)生對(duì)于周?chē)澜缡钦鎸?shí)的世界還是媒介塑造的世界這一問(wèn)題無(wú)法判斷，這說(shuō)明“媒介真實(shí)”與“客觀真實(shí)”的區(qū)別及“媒介信息是建構(gòu)出來(lái)的‘真實(shí)’”這一理念并沒(méi)有在武漢大學(xué)生間得到認(rèn)識(shí)。

四、關(guān)于媒體道德規(guī)范的認(rèn)知與自律

媒體道德素養(yǎng)是指媒體受眾在接觸和使用媒體信息時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的道德意識(shí)和自律能力，它是衡量傳媒素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。針對(duì)大學(xué)生在媒介接觸中容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題，本次對(duì)大學(xué)生媒體道德素養(yǎng)的調(diào)查主要圍繞：日常生活中的媒體信息使用、對(duì)色情信息的接觸及與媒介有關(guān)的侵權(quán)行為乃至違法行為三方面展開(kāi)。從態(tài)度和行為兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)生在學(xué)術(shù)活動(dòng)中的濫用媒體信息行為進(jìn)行的調(diào)查表明：78.6%的大學(xué)生曾因應(yīng)付作業(yè)、考試等目的有過(guò)濫用媒體信息的經(jīng)歷。其中30.4%的受訪者曾在未注明出處的情況下從期刊、書(shū)籍上抄襲他人的觀點(diǎn)或文字，47.3%的受訪者曾經(jīng)大量地復(fù)制網(wǎng)上的文字內(nèi)容并進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼湊和修改，也就是所謂的“攢文章”；甚至有2.1%的受訪者通過(guò)登陸一些專(zhuān)門(mén)出售論文的非法網(wǎng)站，以購(gòu)買(mǎi)的方式得到論文?？梢?jiàn)，在學(xué)習(xí)上濫用媒體信息的現(xiàn)象，已經(jīng)成為大學(xué)校園里一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。問(wèn)題更嚴(yán)重的是，分別只有占總?cè)藬?shù)13.8%和11.7%的人能從著作權(quán)法、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)角度和道德的層面上看待該問(wèn)題，盡管超過(guò)76%的同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)到此類(lèi)行為潛在的危害性，但是能夠?qū)χ謭?jiān)定反對(duì)態(tài)度的人只占到了總數(shù)的23.1%，尚不足四分之一。這在一定程度上反映出還有相當(dāng)一些學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和相關(guān)法律意識(shí)薄弱，媒介道德素養(yǎng)不高。

隨著高校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，寬帶網(wǎng)走進(jìn)了大學(xué)宿舍，學(xué)生上網(wǎng)受時(shí)間和空間的約束更小，上網(wǎng)環(huán)境的私密性也更強(qiáng)。私密、自由和寬松的上網(wǎng)環(huán)境無(wú)疑使充斥網(wǎng)絡(luò)的色情信息變得更加難以控制。調(diào)查結(jié)果顯示，約三分之一的大學(xué)生經(jīng)?；蚺紶枮g覽網(wǎng)上的色情內(nèi)容，其中男生對(duì)色情媒介的接觸程度明顯高于女生，有23.2%的人將色情網(wǎng)站視為其了解性知識(shí)的主要渠道，這種將媒體黃色信息與傳播性科學(xué)的正規(guī)媒體信息相混淆的現(xiàn)象，勢(shì)必對(duì)大學(xué)生的道德修養(yǎng)和身心健康產(chǎn)生不良的影響。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，占總數(shù)91%的大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)和使用過(guò)盜版的圖書(shū)、音像和軟件制品。在對(duì)待盜版的態(tài)度上，有70%的人并未感覺(jué)購(gòu)買(mǎi)盜版制品的行為有何不妥，而持明確的反對(duì)意見(jiàn)者在人群中只占三成。對(duì)該行為違法性的認(rèn)識(shí)普遍不足，認(rèn)為其屬于違法行為的人只有1.3%，可見(jiàn)當(dāng)前的大學(xué)生更多的是以一種“寬容”的態(tài)度對(duì)待盜版制品和自己購(gòu)買(mǎi)盜版的行為。絕大部分受訪者認(rèn)為正版制品的高價(jià)格、學(xué)生群體的經(jīng)濟(jì)實(shí)力等客觀因素是購(gòu)買(mǎi)盜版制品行為背后的原因，但是，“購(gòu)買(mǎi)盜版可恥”的觀念還未在高校學(xué)生群體中形成，這無(wú)疑是盜版產(chǎn)品充斥校園的重要原因之一。

［1］鄭智斌，樊國(guó)寶.論農(nóng)村受眾的媒介素養(yǎng)教育［J］.南昌大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.

［2］張志安，沈國(guó)麟.對(duì)中國(guó)大陸媒介素養(yǎng)研究的回顧和簡(jiǎn)評(píng)［J］.新聞?dòng)浾撸?004，（5）.

［3］劉佳.上海大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告［J］.新聞?dòng)浾撸?006，（3）.

［4］［英］戴維·巴勒特.媒介社會(huì)學(xué)［M］.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn).

本文為湖北省教育廳2009年社科項(xiàng)目《湖北高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查分析》研究成果之一。