在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

陶 勇

（南京市江寧區(qū)陸郎中學(xué)，江蘇 南京 211163）

提高歷史教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力是重要的一環(huán)。中學(xué)歷史教材內(nèi)容紛繁龐雜，涉及史實浩如煙海，時間、地點、人物、事件、概念，縱橫交錯，學(xué)生往往感到難記。怎樣才能提高學(xué)生的記憶力呢？要提高學(xué)生的記憶能力，應(yīng)該從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的記憶方法來增強記憶效果，設(shè)法增強大腦對事物識記的痕跡的保存能力。因為記憶力的產(chǎn)生是由于客觀事物對人的感官的作用，傳入大腦，引起大腦皮層興奮活動，形成一定的暫時神經(jīng)聯(lián)系，這種聯(lián)系在大腦皮層上保存下來，便產(chǎn)生了記憶。

近些年來，我在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力方面作了嘗試，取得了一些成效。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高其記憶能力的前提條件。

在歷史教學(xué)中，學(xué)生對教師所講的知識感興趣，或者認為重要，他的注意力就能集中。注意力集中對提高記憶水平有舉足輕重的作用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面我采取了以下幾種措施：

其一，在導(dǎo)入新課上下功夫。一堂課成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要。如在講述“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭”時，我作了簡短的“陳勝和吳廣扮狐仙”的故事情節(jié)介紹，然后著重指出：“農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)是秦暴政的結(jié)果，扮狐仙叫只不過起到了組織和號召人民的作用?！辈捎门c課文有關(guān)的傳聞、秘史，有利于吸引學(xué)生的注意力，但講述必須簡潔，否則會喧賓奪主。

其二，利用課文中的插圖加以渲染，烘托氣氛，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。如課文內(nèi)容“1848年歐洲革命”中有一幅《梅特涅夾著尾巴逃跑》的漫畫插圖。在導(dǎo)入新課時，我先讓學(xué)生看這幅圖，緊接著簡短地介紹：“梅特涅是奧地利首相，擅長外交權(quán)術(shù)，他一貫仇視革命和民族解放運動，在十九世紀上半期的歐洲舞臺上顯赫一時，而在1848年革命中卻男扮女裝倉皇出逃，可見這場革命聲勢浩大。那么這場革命是怎樣爆發(fā)的呢？”以此來導(dǎo)入新課。這種簡短的插圖介紹，給學(xué)生以1848年歐洲革命規(guī)模大，對反動統(tǒng)治打擊之深、震動之大的信號。這對整篇課文的講解起到了鋪墊作用，學(xué)生的興趣也就油然而生了。

其三，從基礎(chǔ)知識的實用方面入手。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個問題。在歷史教學(xué)中遇到一些重點課，在導(dǎo)入新課時，我就強調(diào)這一章節(jié)的重要性：在歷屆中考中常出現(xiàn)一些題，在學(xué)習(xí)時應(yīng)重點抓幾方面問題。如在講述“日本明治維新改革”一節(jié)時，我作了這樣的交待：①日本歷史上有哪兩次改革？對日本的歷史發(fā)生了什么影響？②日本歷史上兩次改革是在什么歷史條件下出現(xiàn)的，有哪些內(nèi)容？這種方法開宗明義使學(xué)生一開始就了解到學(xué)習(xí)這章應(yīng)該掌握哪些知識，同哪些章節(jié)有聯(lián)系。學(xué)生認為所學(xué)的知識重要，注意力就集中，講解課文時，學(xué)生的興趣就提高了，記憶力水平也能隨之提高。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種記憶方法，在培養(yǎng)能力上下功夫。

1.復(fù)述法

時間、地點、事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機械記憶方法，收效不大，特別是中學(xué)歷史書六冊一千多頁，所要記的內(nèi)容浩如煙海，因此，培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏地復(fù)述很重要。

2.簡單圖示法

利用圖示，可以化繁為簡、連橫合縱，有利于提高空間識記能力。如秦統(tǒng)一六國地圖中一些國家地點，學(xué)生在測驗時往往張冠李戴，我采用圖示方法，較好地解決了這一問題。簡圖繪制速度快，直觀性強，繪完后教師略加演示學(xué)生便可記住。寥寥數(shù)言把方位交待得清清楚楚，學(xué)生識記起來也得心應(yīng)手，而且不易混淆。

3.歸類記憶法

整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，在講中國古代文化史內(nèi)容時，可按數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地理學(xué)、書法、繪畫、雕刻、科技著作等線索歸類。通過歸類，對學(xué)生鞏固知識能起到事半功倍的作用。

4.串線記憶法

通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和鞏固。例如，中國古代史中通過聯(lián)姻促進了民族之間的友好關(guān)系的有哪些，效果如何？可整理為：

①昭君出塞。昭君嫁于呼韓邪單于，為漢匈的友好相處和文化交流作出了貢獻。

②文成公主嫁給松贊干布，金城公主也嫁到吐蕃，使得唐與吐蕃的關(guān)系日益密切。

③唐朝以來，不少定居中國的波斯人、阿拉伯人，信仰伊斯蘭教，他們同漢、蒙、畏兀兒等族，長期雜居相處，互通婚姻，逐漸融合，開始形成一個新的民族——回族。元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動，促進了各族經(jīng)濟、文化的發(fā)展與融合。

5.規(guī)律記憶法

歷史發(fā)展有其規(guī)律性。揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，能為預(yù)示未來發(fā)展的方向提供借鑒，能幫助學(xué)生形成歷史唯物主義的立場、觀點和方法。例如，無論是上中國史還是世界史的內(nèi)容，首先我都要求學(xué)生重視其目錄，明確課本內(nèi)容中的社會發(fā)展規(guī)律。另外，重大歷史事件，我們都可從背景、經(jīng)過、結(jié)果、影響等方面進行分析比較，找出規(guī)律。

6.重復(fù)記憶法

復(fù)習(xí)是鞏固知識的重要手段之一。教學(xué)時教師應(yīng)該：第一，在課堂中指導(dǎo)學(xué)生抓重點，攻難點，反復(fù)強調(diào)歷史諸因素。創(chuàng)造各種條件，讓時間，地點，人物，事件的內(nèi)容、性質(zhì)、意義、因果等要素牢牢地印在學(xué)生腦海中。第二，課后練，要求學(xué)生能用自己的語言簡要敘述課堂所學(xué)的內(nèi)容，完整地回答課文后面的問題及教師根據(jù)教材內(nèi)容所提出的問題。第三，單元練，即指導(dǎo)學(xué)生進行單元復(fù)習(xí)，對部分教材內(nèi)容進行重點練習(xí)，使學(xué)生進一步加深對教材的理解，鞏固所學(xué)知識。第四，綜合練，就是某一斷代史教學(xué)結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生進行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，目的是使學(xué)生了解歷史發(fā)展的基本線索。把所學(xué)知識分類歸納、比較、分析，并運用歷史唯物主義的觀點對重要的歷史事件和歷史人物進行分析評價，進一步增強學(xué)生的記憶、表達、觀察、分析問題的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，在記憶的過程中加深理解。

在幫助學(xué)生鞏固知識的過程中，要使他們在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，在記憶的過程中加深理解。這不僅有利于學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，而且有利于學(xué)生發(fā)展記憶能力。

在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的記憶力，必須做到重點突出，抓住關(guān)鍵，解決難點。要鞏固記憶水平，還必須在理解的基礎(chǔ)上提高記憶質(zhì)量。美國內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)講析完后，一般學(xué)生對美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、概況、結(jié)果基本都掌握了，但是為了提高記憶水平，我給學(xué)生出了一個思考題：“用史實說說美國內(nèi)戰(zhàn)為什么是第二次資產(chǎn)階級革命”。我作了簡單的提示：首先，獨立戰(zhàn)爭雖然打碎了殖民枷鎖，使美國走上了資本主義發(fā)展道路，但不徹底，因為政權(quán)是資產(chǎn)階級和種植園主的聯(lián)合專政；其二，兩種經(jīng)濟制度的矛盾日益尖銳，從背景方面可以看出美國獨立戰(zhàn)爭沒有完成資產(chǎn)階級革命任務(wù)；其三，林肯代表資產(chǎn)階級利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑人奴隸宣言》正體現(xiàn)了第二次革命的任務(wù)。綜上分析就不難看出，美國內(nèi)戰(zhàn)確是第二次資產(chǎn)階級革命。

總之，幫助學(xué)生記憶的方法很多，教學(xué)時應(yīng)靈活運用，決不能千人一面、千篇一律，目標只有一個，那就是讓學(xué)生以最便捷的方法理解、鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效果。