毛澤東以人為本思想對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的啟示

劉明海

(宜賓學(xué)院黨委宣傳部，四川宜賓644007)

毛澤東以人為本思想對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的啟示

劉明海

(宜賓學(xué)院黨委宣傳部，四川宜賓644007)

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。毛澤東以人為本思想注重人的價(jià)值，重視人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性和全面發(fā)展。以毛澤東以人為本思想指導(dǎo)下的新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作，就要凸顯學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，做學(xué)生的知心人，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

毛澤東以人為本思想輔導(dǎo)員工作策略

一、引言

2006年頒布實(shí)施的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友”。［1］如今的大學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，從小就受到家長的溺愛，在當(dāng)今多元化社會(huì)背景的沖擊下，其思想存在著個(gè)性鮮明、理想信念缺失、集體榮譽(yù)感淡薄、功利化嚴(yán)重、心理承受能力較差等問題。同時(shí)，大學(xué)生作為20歲左右的青年，由于其生理原因和知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，具有思維敏捷、思想活躍、觀念多樣、行為矛盾、情感不穩(wěn)定等特點(diǎn)。輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生的思想教育工作，只有堅(jiān)持以人為本的工作理念，以培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以身作則，才能提高工作的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生成才。

二、毛澤東以人為本思想簡述

毛澤東以人為本思想是毛澤東思想的重要內(nèi)容，毛澤東同志在幾十年的學(xué)習(xí)和革命生涯中，汲取了古今中外思想家以人為本思想和中華傳統(tǒng)文化的精華，形成了獨(dú)特的以人為本的思想體系。毛澤東以人為本思想是馬克思主義關(guān)于人的學(xué)說的繼承和發(fā)展，秉承了馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐性的特點(diǎn)，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，把馬克思主義關(guān)于人的學(xué)說與中國的具體實(shí)際相結(jié)合，注重人的價(jià)值，認(rèn)為主觀能動(dòng)性是人的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展和諧統(tǒng)一。創(chuàng)造性地形成了全心全意為人民服務(wù)、批評(píng)與自我批評(píng)，充分發(fā)揚(yáng)民主、虛心接受群眾監(jiān)督等一系列以人為本思想的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，對(duì)于新時(shí)期高校輔導(dǎo)員探索大學(xué)生思想政治教育的新動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)工作的時(shí)代感和實(shí)效性，創(chuàng)新和發(fā)展其工作方式具有重要的指導(dǎo)意義。

三、以人為本的高校輔導(dǎo)員工作策略構(gòu)建

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員是高校從事思想政治教育工作的一線工作者，直接面對(duì)班級(jí)學(xué)生，在工作中要尊重和理解青年學(xué)生，關(guān)心和幫助青年學(xué)生的全面發(fā)展，把青年學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為基本的立足點(diǎn)和歸宿。

1．樹立以人為本的理念，凸顯學(xué)生的主體地位。

毛澤東認(rèn)為，只要相信群眾，依靠群眾，把人民的利益放在首位，把廣大人民的積極性和創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來，就一定能夠把中國建設(shè)成一個(gè)強(qiáng)大的社會(huì)主義國家。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的一線工作者，要做好高校思想政治教育工作，就必須樹立以人為本、以學(xué)生為中心的輔導(dǎo)員工作理念，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，凸顯大學(xué)生在高校思想政治教育工作中的主體地位，把學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性全面調(diào)動(dòng)起來。

堅(jiān)持以人為本，在大學(xué)生成長與發(fā)展的前提下搞好大學(xué)生思想政治教育，是有效開展高校輔導(dǎo)員工作的依據(jù)和基礎(chǔ)。要以人為本，就要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，為學(xué)生的發(fā)展掌握方向、創(chuàng)造條件、提供環(huán)境；以學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用；以學(xué)生自我教育、自我管理為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。輔導(dǎo)員只有牢牢樹立了以人為本的工作理念，才能實(shí)實(shí)在在地開展工作；只有在其工作中真正凸顯學(xué)生的主體地位，才能準(zhǔn)確了解大學(xué)生的思想特點(diǎn)，把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)他們自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)，充分彰顯新時(shí)期大學(xué)生的發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，才能更好地完成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人的崇高使命。

2．提高工作針對(duì)性，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

“解決大學(xué)生的實(shí)際困難和思想問題始終是輔導(dǎo)員最基本的工作”［2］，提高工作針對(duì)性，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這是毛澤東以人為本思想對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的根本要求。毛澤東曾說：“學(xué)生要有娛樂、游泳、打球、課外自由閱讀的時(shí)間。”［3］他強(qiáng)調(diào)，教育要保護(hù)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓青年們?cè)诘轮求w諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)得到發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)，作為20歲左右的青年大學(xué)生，其思想觀念、價(jià)值取向日趨多元化。同時(shí)，由于每個(gè)人的家庭環(huán)境、知識(shí)結(jié)構(gòu)有所不同，其個(gè)性、特長等也有差異。這就要求輔導(dǎo)員在工作中要提高針對(duì)性，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提下，尊重他們的個(gè)性發(fā)展和自主權(quán)。在實(shí)際工作中，要針對(duì)不同學(xué)生開展心理健康教育，加強(qiáng)不同群體大學(xué)生的權(quán)益保護(hù)，大力爭(zhēng)取資金扶助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，采取不同的策略引導(dǎo)不同學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，就是要不放棄促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的每一個(gè)因素，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的特長，調(diào)動(dòng)他們自我管理與自我教育。

另外，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還需要輔導(dǎo)員在工作中具有高度的責(zé)任感，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，在保證思想導(dǎo)向正確的前提下，對(duì)他們思想認(rèn)識(shí)的異同給予恰當(dāng)引導(dǎo)和支持，最大限度地開發(fā)大學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽蛊涑浞謱?shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3．增強(qiáng)管理實(shí)效性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

毛澤東指出，“不管他們有多大的才能，也是群眾所不需要的，他們的工作是沒有前途的”［4］。同樣，沒有管理實(shí)效的輔導(dǎo)員，就是不稱職的輔導(dǎo)員，其工作也是沒有前途的。大學(xué)生日常教育管理是輔導(dǎo)員工作中的重要內(nèi)容。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生法制觀念和價(jià)值取向已經(jīng)有了顯著變化，作為管理者的輔導(dǎo)員要適應(yīng)環(huán)境變化，提高服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)管理實(shí)效，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。一要把以前的管理手段更多地轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)的、咨詢的方式；二要在管理中貼近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，逐步降低輔導(dǎo)員角色中的管理者位置。這是輔導(dǎo)員管理理念的變革，是毛澤東以人為本思想的要求，也是輔導(dǎo)員工作與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。

以人為本的輔導(dǎo)員服務(wù)工作，體現(xiàn)在工作的細(xì)節(jié)中。要為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活、心理咨詢、就業(yè)服務(wù)、評(píng)優(yōu)評(píng)干、推優(yōu)入黨等服務(wù)工作上建立暢通的信息渠道。為了便于及時(shí)了解學(xué)生的需求，增強(qiáng)管理實(shí)效，輔導(dǎo)員一要抓住黨團(tuán)、社團(tuán)等學(xué)生組織成員先進(jìn)典型的示范作用，通過開班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)等形式，使之成為學(xué)生自我管理、教育與服務(wù)的有效載體；二要在當(dāng)前信息化條件下建立電子郵箱、聊天賬號(hào)等，這樣不但能及時(shí)準(zhǔn)確地了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，更能讓學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的管理工作產(chǎn)生親切感。

4．言傳身教，消除學(xué)生“心理鴻溝”。

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育工作的具體組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，也是大學(xué)生大學(xué)期間的人生導(dǎo)師，他的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響。這就要求輔導(dǎo)員要具有無私奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)和良好的道德品質(zhì)，處理學(xué)生工作時(shí)做到公平公正公開，從自己的言行中真正關(guān)愛和引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的貼心人。

理解是架設(shè)師生心靈之間的橋梁，輔導(dǎo)員與大學(xué)生是高校思想政治教育工作的實(shí)施者和對(duì)象，其關(guān)系應(yīng)該是平等與信任、理解與包容、欣賞與肯定的關(guān)系。作為管理者和服務(wù)者的輔導(dǎo)員，要構(gòu)建這種師生關(guān)系，就必須做到以下幾點(diǎn)：第一，在生活中要嚴(yán)于律己，寬以待人，自身起示范作用；第二，在工作中執(zhí)行上堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不偏不倚；第三，在管理中堅(jiān)持剛?cè)峤Y(jié)合，用制度管人，又不乏人性溫情；第四，在信息溝通上堅(jiān)持透明，心無旁騖；第五，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，堅(jiān)持治病救人。輔導(dǎo)員通過自己潛移默化的影響，通過貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的工作，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，理解學(xué)生的訴求，用自己的人格魅力感染學(xué)生，就是學(xué)生真正的知心人，自然就沒有“心理鴻溝”。

四、結(jié)語

思想政治教育本身就是一門科學(xué)，需要不斷地學(xué)習(xí)、研究和探索，才能更好地適應(yīng)未來的發(fā)展與要求。大學(xué)生是黨和國家事業(yè)的未來和希望，創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員工作就是創(chuàng)新思想政治教育工作。毛澤東以人為本思想引領(lǐng)下的高校輔導(dǎo)員工作，要求輔導(dǎo)員在思想上牢牢樹立以學(xué)生為中心的教育理念，重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，在工作過程中一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。在工作方法上突出時(shí)代感、提高針對(duì)性，在管理上增強(qiáng)實(shí)效性，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷開創(chuàng)高校思想政治教育工作的新局面。正如胡錦濤總書記指出的:“堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)?！保?］這是黨和國家對(duì)廣大教育工作者的要求，也是高校輔導(dǎo)員奮斗的目標(biāo)。

［1］中華人民共和國教育部第24號(hào)令.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定［Z］.2006-7-23.

［2］徐靜英.淺析新時(shí)期高校輔導(dǎo)員的工作原則與方法［J］.思想政治研究，2006，（2）:109.

［3］中華人民共和國教育大事論（1949—1982）［M］.北京:教育科學(xué)出版社，1984:354.

［4］毛澤東選集:第3卷［M］.北京:人民出版社，1991:864.

［5］十六大以來重要文獻(xiàn)選編（上）［M］.北京:中央文獻(xiàn)出版社，2005:850.