提高大學(xué)生就業(yè)能力的一些做法

林繼昌

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系，江蘇常州213164）

提高大學(xué)生就業(yè)能力的一些做法

林繼昌

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系，江蘇常州213164）

隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)市場競爭日趨激烈，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力不足已成為其在擇業(yè)、就業(yè)過程中的巨大障礙，如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力也成為各社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)。本文從介紹大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵入手，分析了大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，提出了提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法。

大學(xué)生就業(yè)能力經(jīng)驗(yàn)做法

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力這一概念源于就業(yè)，是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)①。美國教育與就業(yè)委員會關(guān)于就業(yè)能力的定義是，就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力。在國內(nèi)，就業(yè)能力又被一些學(xué)者稱為可雇傭性。學(xué)者謝志遠(yuǎn)認(rèn)為就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是能力群，包括知識、技能、態(tài)度、個(gè)性、心理承受力等。

盡管對就業(yè)能力的定義有很多，但可以確定的是，就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得工作的一種能力。具體而言，大學(xué)生就業(yè)能力至少應(yīng)該包括專業(yè)技能、就業(yè)技能、職業(yè)生涯規(guī)劃技能三個(gè)方面。

要完整、準(zhǔn)確地理解大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵，必須對大學(xué)生就業(yè)能力與職業(yè)能力的差異加以區(qū)分。職業(yè)能力指的是個(gè)體勝任某種特定職業(yè)的程度，而就業(yè)能力則是通用能力，是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識學(xué)習(xí)和綜合能力的提高而獲得的成功就業(yè)的本領(lǐng)。因此，大學(xué)生的就業(yè)能力可歸結(jié)為大學(xué)生在校期間通過自己對專業(yè)以及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、積累和對自身潛能的開發(fā)達(dá)到能夠成功就業(yè)并且在崗位上能夠可持續(xù)發(fā)展的綜合能力。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)技能不強(qiáng)。

近年來，高等教育迅速發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)市場由過去的“賣方市場”走向“買方市場”，畢業(yè)生的就業(yè)也由過去的“精英”走向“大眾”。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人才是企業(yè)發(fā)展的生命力，企業(yè)對人才不斷提出更高的要求，他們希望所招收的員工具有合理的知識結(jié)構(gòu)，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的研究能力，但是多數(shù)高校畢業(yè)生盡管學(xué)了很多專業(yè)知識，但難以學(xué)以致用，擇業(yè)時(shí)很難使用人單位滿意，更有部分畢業(yè)生放棄自己所學(xué)專業(yè)去從事一些沒有專業(yè)要求的工作。專業(yè)技能不強(qiáng)是造成不少大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場上競爭失敗的主要原因。

（二）就業(yè)技能不高。

大學(xué)生就業(yè)技能主要表現(xiàn)在就業(yè)定位、就業(yè)知識兩方面。就業(yè)定位方面，盡管當(dāng)前形勢嚴(yán)峻，多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)期望值卻依然居高不下。主要表現(xiàn)在：一是在就業(yè)地區(qū)選擇上，多數(shù)畢業(yè)生將就業(yè)目標(biāo)定位在沿海城市、中心城市，而不愿意去急需人才的基層、中西部地區(qū)；二是在對就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上，不少畢業(yè)生將就業(yè)目標(biāo)鎖定在目前要求較高的事業(yè)單位、外企、國有大中型企業(yè)等，考慮去民營企業(yè)就業(yè)的不多；三是在職業(yè)崗位的選擇上，許多畢業(yè)生希望到環(huán)境舒適、工作輕松、待遇豐厚的崗位上去。畢業(yè)生的這些過高的就業(yè)期望與當(dāng)前的企業(yè)需求產(chǎn)生了嚴(yán)重的錯(cuò)位，大量的這種“有業(yè)不就”的現(xiàn)象也是造成大學(xué)生就業(yè)困境的因素之一。

就業(yè)知識方面，雖然多數(shù)高校已采取多種措施（開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課等）來加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，但高校就業(yè)指導(dǎo)工作依然存在不少問題，這在很大程度上也影響著畢業(yè)生就業(yè)。一是把就業(yè)工作當(dāng)成是學(xué)生工作部門的工作，沒有形成齊抓共管、全員參與的局面。二是僅在學(xué)生快畢業(yè)時(shí)候才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，未形成全程服務(wù)就業(yè)的局面。三是就業(yè)指導(dǎo)針對性不強(qiáng)，不能針對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。四是對學(xué)生的就業(yè)心理關(guān)注不夠，多數(shù)學(xué)生在就業(yè)時(shí)候會出現(xiàn)多種不良的心理現(xiàn)象。因此，要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，必須構(gòu)建多維度的就業(yè)指導(dǎo)體系，為學(xué)生就業(yè)提供多樣化的指導(dǎo)和服務(wù)。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃不明確。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在對自我和職業(yè)世界認(rèn)知的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的專業(yè)技能、興趣、性格、價(jià)值觀，結(jié)合社會環(huán)境分析，對將來要從事的職業(yè)和要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)作出方向性選擇，并制訂出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性實(shí)施方案。一項(xiàng)調(diào)查顯示，90%以上的在校大學(xué)生對自身的職業(yè)都沒有比較系統(tǒng)的考慮和規(guī)劃。缺乏對自身職業(yè)生涯的規(guī)劃給大學(xué)生就業(yè)帶來的影響主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是不能科學(xué)、客觀的認(rèn)識自我，分析環(huán)境，導(dǎo)致對知識、興趣、能力等方面的培養(yǎng)與鍛煉存在偏差，影響就業(yè)競爭力：二是在求職過程中，不能給自己準(zhǔn)確定位，不知道自己適合什么樣的工作，在哪些領(lǐng)域里發(fā)展比較有利，致使就業(yè)缺乏目標(biāo)，求職成功率不高，使畢業(yè)生對未來感到迷茫。

三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要做法

（一）以大學(xué)生素質(zhì)拓展工作為平臺，提高學(xué)生專業(yè)技能。

大學(xué)生素質(zhì)拓展工作是以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合、深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動與工作項(xiàng)目，我們要以素質(zhì)拓展工作為平臺，一要通過課堂學(xué)習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過講座、報(bào)告等讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)方向等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)過程中做到有的放矢；。二要通過第二課堂（社團(tuán)活動、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐等）來提高學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對專業(yè)課程的認(rèn)識與理解；三要大力引導(dǎo)學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能鑒定，以技能鑒定工作促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（二）積極開拓第二課堂，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)技能。

1.加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)定位與社會實(shí)際存在較大偏差，這是導(dǎo)致當(dāng)前就業(yè)難的一個(gè)重要因素。而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念要從思想教育和引導(dǎo)著手，以“兩會一課”為平臺，通過多種形式教育活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變不合理的就業(yè)觀念，為大學(xué)生順利就業(yè)掃清思想障礙。在具體的教育和引導(dǎo)的方式上，可以采取“請進(jìn)來、走出去”的方式，邀請企業(yè)家、人力資源部負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀畢業(yè)生等到學(xué)校與學(xué)生開展對話交流活動，通過報(bào)告會、座談會、社會實(shí)踐等活動，引導(dǎo)和教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)競爭意識，幫助學(xué)生深入實(shí)際，了解國情，了解社會，正確認(rèn)識就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，使學(xué)生樹立到基層就業(yè)、到中西部地區(qū)就業(yè)的觀念，為大學(xué)生就業(yè)營造良好、寬松的外部環(huán)境。

2.構(gòu)建多維就業(yè)指導(dǎo)體系，加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)。

要做好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，首先必須構(gòu)建多維度的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，主要做法有以下三方面：首先，要從學(xué)生入校開始就開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)系列活動，給學(xué)生介紹就業(yè)知識、應(yīng)聘及面試常識等內(nèi)容，給學(xué)生提供必要的常識指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，使學(xué)生認(rèn)識自我，了解職業(yè)，從一開始就明確自己的就業(yè)方向；其次，要大力加強(qiáng)就業(yè)社團(tuán)的建設(shè)，通過社團(tuán)活動加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)知識的傳播，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，建立準(zhǔn)確的職業(yè)定位；最后，要注重加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育，通過講座、咨詢、座談等活動來及時(shí)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在就業(yè)過程中碰到的心理問題，為他們提供一對一的個(gè)性化指導(dǎo)，確保畢業(yè)生在就業(yè)過程中具備良好的心理素質(zhì)。

（三）開展職業(yè)生涯指導(dǎo)活動，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

從一名高中畢業(yè)生到一名大學(xué)生，學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀、心理等都會發(fā)生很大變化，大學(xué)生在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間只有3-4年，職業(yè)生涯規(guī)劃便顯得更為重要。因此，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作要做到以下兩方面，首先在開展新生入學(xué)教育時(shí)，應(yīng)以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，幫助大一新生科學(xué)定位人生發(fā)展方向和職業(yè)方向，使他們對今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)早認(rèn)識、早思考、早準(zhǔn)備、早規(guī)劃，從而更加珍惜在校學(xué)習(xí)時(shí)光，從各個(gè)方面打造自己的綜合素質(zhì)和核心競爭力；其次，要定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃競賽，使高職生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，同時(shí)要引導(dǎo)他們定期評估、調(diào)整自己的規(guī)劃，確保學(xué)生順利就業(yè)。

注釋：

①鄭曉明.就業(yè)能力論.中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.5.

［1］魯偉，張霞，曹正.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)（上）.南京大學(xué)出版社，2009，第一版：184.

［2］曲振國.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃.清華大學(xué)出版社，2008，第一版：137.

［3］謝志遠(yuǎn).關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考.教育發(fā)展研究，2005，（1）、90.

［4］萬茗，劉淑英.提高大學(xué)生就業(yè)能力淺析［J］.職業(yè)教育研究，2009，（5）、68.