建設(shè)特色校園文化 打造品牌衛(wèi)生學(xué)校

張新明，熊鳳安

（宜昌衛(wèi)生學(xué)校，湖北 宜昌 443000）

建設(shè)特色校園文化 打造品牌衛(wèi)生學(xué)校

張新明，熊鳳安

（宜昌衛(wèi)生學(xué)校，湖北 宜昌 443000）

隨著職業(yè)教育改革向縱深不斷發(fā)展，校園文化建設(shè)也越來越多地受到關(guān)注。然而，在校園文化建設(shè)的實(shí)踐中存在一些不容忽視的問題，削弱了校園文化的作用。因此，弄清校園文化的內(nèi)容，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的思路，打造衛(wèi)生學(xué)校校園文化的特色，具有十分突出的現(xiàn)實(shí)意義。

校園文化；品牌；衛(wèi)生學(xué)校

1 弄清校園文化的概念與建設(shè)內(nèi)容

校園文化是學(xué)校師生及員工在特定環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會、時代密切相關(guān)，又具有校園特色的價值取向、群眾意識信念體系、行為方式、道德情操、校園精神以及學(xué)校環(huán)境氛圍、規(guī)章制度等諸多因素的總和。校園文化建設(shè)的內(nèi)容主要是實(shí)現(xiàn)校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三方面的和諧。

1.1 校園物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化屬于硬件，是看得見、摸得著的，是學(xué)校生存與發(fā)展的前提和條件。除人力資源、建筑設(shè)施、儀器設(shè)備、體育場地、綠化園地、館藏圖書等之外，還包括校園布局、建筑風(fēng)格等。

1.2 校園精神文化

校園精神文化是學(xué)校的靈魂和核心，也是校園文化建設(shè)的最高層次。它主要指有學(xué)校特色的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)理念和師生員工的價值取向、行為方式、道德規(guī)范等，具體體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系和集體輿論上。

1.3 校園制度文化

校園制度文化是內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保障。它不僅包括學(xué)校教學(xué)、科研、后勤管理制度，學(xué)生學(xué)習(xí)管理制度，責(zé)任制度和特殊制度等，還包括負(fù)責(zé)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍。

2 衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與不足

2.1 對校園文化建設(shè)內(nèi)涵的理解狹隘化

把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層次上，且將其歸于學(xué)生管理部門，認(rèn)為校園文化就是學(xué)生的課外文化娛樂活動，只把它看成是教育教學(xué)活動的管理方法和管理手段，未能納入學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的軌道，這是對校園文化建設(shè)內(nèi)涵的狹隘理解，沒有把其放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實(shí)施。

2.2 校園文化建設(shè)缺乏個性和職業(yè)特色

校園文化建設(shè)有其共性的一面，但因各個衛(wèi)生學(xué)校的歷史背景、培養(yǎng)目標(biāo)、地理位置不同，也應(yīng)該具有鮮明的個性特征。然而在實(shí)踐中，校園文化建設(shè)卻趨于一般化，千篇一律，個性特征不明顯。進(jìn)入學(xué)校，抬頭凝望校訓(xùn)，卻不知道學(xué)校的性質(zhì)與類型。如“求實(shí)創(chuàng)新”等字眼比較大眾化，既適合小學(xué)和中學(xué)，又適合中專和大學(xué)。衛(wèi)生學(xué)校的校園文化建設(shè)脫離衛(wèi)生職業(yè)教育要求，導(dǎo)致出現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氛圍與實(shí)踐氛圍缺失，不利于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位工作要求的衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)人才。

2.3 校園文化建設(shè)的載體比較單一，缺乏長效機(jī)制

目前大多衛(wèi)生學(xué)校的校園文化建設(shè)更多是依托于活動文化，通過開展活動促進(jìn)校園文化的建設(shè)，還沒有充分利用建筑雕塑、走廊墻壁、花草樹木來進(jìn)行，也沒有利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙來宣傳學(xué)校。校園文化活動常常也是“陣雨”不斷，“細(xì)雨”缺乏——缺乏歷史文化沉淀和對人的心靈深層洗禮的學(xué)術(shù)講壇，也缺乏可以適應(yīng)社會發(fā)展的文化演練基地。校園文明宿舍的評比還停留在評比環(huán)境衛(wèi)生上，缺乏精神文明等內(nèi)容，內(nèi)涵不深。

2.4 教職員工在校園文化建設(shè)中存在缺位現(xiàn)象

校園文化是學(xué)校管理者、教師和學(xué)生共同傳承和創(chuàng)造的，建設(shè)的主體是全校師生及員工。然而，學(xué)校管理者沒有對校園文化建設(shè)制訂系統(tǒng)長遠(yuǎn)的規(guī)劃；教師只把教學(xué)、學(xué)術(shù)研究視為日常工作，擔(dān)任班主任后才參與學(xué)生管理；老生對新生的“傳、幫、帶”作用沒有充分發(fā)揮出來，這些“置身事外”的現(xiàn)象導(dǎo)致缺乏全員參與校園文化建設(shè)的合力。

3 改進(jìn)衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)的思路

3.1 準(zhǔn)確定位，長遠(yuǎn)規(guī)劃，構(gòu)建完善的校園文化體系

衛(wèi)生學(xué)校的校園文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程。目前，一是要按照培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求，努力營造與學(xué)校地位、特征相適應(yīng)的校園文化氛圍。二是要著眼長遠(yuǎn)，規(guī)劃校園文化建設(shè)的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)措施，將其納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃中，逐步實(shí)施。三是必須樹立全員共建的意識，明確各自在校園文化建設(shè)中應(yīng)負(fù)的責(zé)任，相互協(xié)作，從整體上、全局上建設(shè)校園文化，形成適合本校特色和發(fā)展的校園文化特色。

3.2 因地制宜，精心規(guī)劃，創(chuàng)建個性化的校園物質(zhì)文化

讓衛(wèi)生學(xué)校的校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所，需要從以下幾方面努力：一是實(shí)施形象塑造，統(tǒng)一學(xué)校的形象標(biāo)識，規(guī)范使用?；?、校旗、校歌，美化牌匾與指示牌，重視對學(xué)校的宣傳。二是優(yōu)化校園環(huán)境，在“凈化、綠化、美化、亮化”、“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行植物造景，增加人文景觀，如雕塑或文化石、墻壁或走廊文化、特色園地或展覽室等。三是今后的建筑要體現(xiàn)特色，種植的植物品種要精心挑選，讓學(xué)校的建筑、花草樹木幫助學(xué)校進(jìn)行宣傳，如武漢大學(xué)的櫻花就是對其很好的宣傳。四是充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，經(jīng)常更新網(wǎng)站內(nèi)容，增加視頻，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會搭建一個交流平臺。五是校園內(nèi)的樓房、道路、班級可以用人名、企業(yè)命名，宣傳標(biāo)語與企業(yè)文化進(jìn)行對接。

3.3 注重內(nèi)涵，突出職業(yè)，形成特色化的校園精神文化

衛(wèi)生學(xué)校的精神文化建設(shè)可以從以下幾方面著手：一是樹立客觀務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念，用樸實(shí)而富有內(nèi)涵的校訓(xùn)激勵全體師生。如廣東藥學(xué)院的“藥學(xué)中西，醫(yī)道濟(jì)世”、北京師范大學(xué)的“學(xué)為人師，行為世范”、北京舞蹈學(xué)院的“文舞相融，德藝雙馨”等校訓(xùn)就是體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)的佳作。二是以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來詮釋校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵。衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)思想、教學(xué)方法和對學(xué)生的評價體系應(yīng)與中學(xué)、大學(xué)有所區(qū)別。三是組織開展娛樂性、技能性、學(xué)術(shù)性和社會實(shí)踐等全方位的校園活動。衛(wèi)生學(xué)校的活動要突出職業(yè)特點(diǎn)，邀請社會上的專家、成功人士給師生作報告、舉辦講座等，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的互動與對接。四是組建社團(tuán)。除成立英語、文藝、棋牌、體育等興趣愛好型社團(tuán)，環(huán)保、志愿者、心理等社會公益型社團(tuán)之外，還要成立體現(xiàn)職業(yè)特色的社團(tuán)，如無線電、茶藝、康復(fù)社團(tuán)等。衛(wèi)生學(xué)校的社團(tuán)組織應(yīng)在行業(yè)特色上下功夫，重點(diǎn)打造行業(yè)品牌。五是要抓好輿論建設(shè)，辦好宣傳櫥窗、校報和校廣播站，使其發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向作用，弘揚(yáng)校園文化的主旋律。六是提高教師素質(zhì)，大力倡導(dǎo)愛國愛校、勤奮敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)的良好師德。

3.4 立足校情，以人為本，完善科學(xué)化的校園制度文化

學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。首先要建章立制，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況建立行之有效的規(guī)章制度，來規(guī)范師生及員工的行為。如學(xué)生一日常規(guī)管理制度、學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度、教師業(yè)績考核制度、干部提拔競爭上崗制度、后勤管理制度、科研管理制度等。和諧校園的建設(shè)需要構(gòu)建科學(xué)、民主、人本的校園制度文化，讓師生每天都生活在一個規(guī)范有序又富有人文和民主氣息的環(huán)境里。其次要健全組織機(jī)構(gòu)，抓好隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)檢查力度，對師生的執(zhí)行情況要加強(qiáng)督導(dǎo)，并記錄在案。最后要獎優(yōu)罰劣，對于師生的執(zhí)行情況要有獎有罰，使師生對制度的執(zhí)行逐漸成為一種習(xí)慣，為優(yōu)良校園制度文化的形成打好基礎(chǔ)。

3.5 構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系

校園人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系。首先，應(yīng)對學(xué)校師生及員工加強(qiáng)思想教育，使其提高人際關(guān)系的思想性，例如可成立心理咨詢中心開展心理輔導(dǎo)等；其次，改善溝通渠道，提高人際關(guān)系水平，例如堅(jiān)持定期召開職代會，切實(shí)執(zhí)行校務(wù)公開、重大決策征求意見等；三是重視非正式溝通渠道的作用，例如開展校長接待日工作、設(shè)置意見箱等。

4 校園文化建設(shè)如何打造衛(wèi)生學(xué)校的特色

4.1 校園物質(zhì)文化建設(shè)要有衛(wèi)生學(xué)校的基調(diào)

首先，衛(wèi)生學(xué)校在對校園內(nèi)路旁、樓前及周圍綠化帶進(jìn)行美化時，應(yīng)以藥用植物為主、其他植物點(diǎn)綴的方法，可以幫助學(xué)生辨認(rèn)中藥。其次，在增加人文景觀時，還可以增加一些人體雕塑或者醫(yī)藥名家的雕塑，樓道的宣傳畫中可展示著名醫(yī)護(hù)專家的畫像，或是從醫(yī)、從護(hù)和從教的名言警語，抑或是醫(yī)療護(hù)理的先進(jìn)理念和作風(fēng)。最后，可以創(chuàng)建專業(yè)藥用植物園，用于教學(xué)實(shí)習(xí)及科研。

4.2 校園精神文化建設(shè)要體現(xiàn)衛(wèi)生學(xué)校的特色

首先，校訓(xùn)可采用“厚德至善、醫(yī)技精良”、“篤志博學(xué)、醫(yī)精德誠”、“崇德精醫(yī)、博學(xué)創(chuàng)新”、“厚德博學(xué)、扶傷濟(jì)世”等。其次，校園精神文化與醫(yī)院精神文化需要融合，學(xué)校應(yīng)不斷地對學(xué)生灌輸醫(yī)務(wù)人員的行為準(zhǔn)則，使學(xué)生牢記要為患者提供高質(zhì)量的醫(yī)療及健康服務(wù)；醫(yī)院是“以患者為中心”的服務(wù)模式；在工作中需要有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心；對待患者要有真情、真心、真愛，達(dá)到讓患者放心、安心、舒心的目的。對學(xué)生開展職業(yè)形象訓(xùn)練，使學(xué)生在禮儀、語言、服飾、溝通能力等方面達(dá)到職業(yè)要求，對教師進(jìn)行“雙師型”培養(yǎng)。最后，開展學(xué)術(shù)講座、外聘醫(yī)護(hù)人員參與教學(xué)，將醫(yī)院提出的醫(yī)院精神、管理理念、追求目標(biāo)等內(nèi)容融入到學(xué)校管理體制中，融入到教學(xué)過程中。開展具有專業(yè)特色的活動，如慶5.12護(hù)士節(jié)活動、康復(fù)社團(tuán)活動、檢驗(yàn)專業(yè)查血型實(shí)踐活動、中藥講壇等。

4.3 衛(wèi)生學(xué)校校園制度文化建設(shè)中要注入醫(yī)院制度文化

衛(wèi)生學(xué)校要將醫(yī)院的規(guī)章制度滲透到學(xué)校管理中，讓學(xué)生在校時就懂得作為醫(yī)務(wù)工作者必須要做到嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)德規(guī)范，要有責(zé)任心，以預(yù)防各種事故、差錯、矛盾的發(fā)生。還可將法律課堂教學(xué)移向社會，組織學(xué)生參加法律庭審，旁聽涉及醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)等醫(yī)療糾紛案件的審理，讓他們知道：只要是敗壞醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、違反行業(yè)作風(fēng)紀(jì)律、侵害患者利益、有損白衣天使形象的行為，社會和醫(yī)院就要進(jìn)行責(zé)任追究和法律制裁。

[1]周平亮.高職院校校園文化建設(shè)的理性思考[J].學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2006，10 ：70～71.

[2]周愛華，沈建新.衛(wèi)校校園文化與醫(yī)院文化融合的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，15：41～42.

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1671-1246（2010）04-0034-02