小學(xué)高年級語文教學(xué)中閱讀與寫作相結(jié)合的策略研究

姜祖芳

隨著新課程改革的不斷深入，寫作指導(dǎo)在小學(xué)高年級語文教學(xué)中顯示出越來越重要的地位。但就目前的教學(xué)實際情況看，寫作指導(dǎo)具有自身的復(fù)雜性，教師需要將閱讀與寫作指導(dǎo)聯(lián)系起來，將閱讀教學(xué)滲透到寫作教學(xué)中，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作能力。

寫作能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要學(xué)生具備閱讀能力、表達(dá)能力、思考能力和良好語感等。因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，將閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，以讀促寫，以寫促讀，充分激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，從而提升他們的寫作能力。

一、閱讀在語文教學(xué)中的地位

閱讀是小學(xué)生接觸世界、開拓眼界的重要途徑，也是他們學(xué)習(xí)知識、鍛煉思維的重要方式。閱讀不僅能拓展學(xué)生的認(rèn)知廣度和思維深度，還能匯集古今中外的優(yōu)秀文化和思想，在潛移默化中影響學(xué)生的性格和人格。閱讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高閱讀能力是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識和其他學(xué)科知識的前提。閱讀能力還直接影響獲取信息的能力、邏輯思維能力以及表達(dá)能力，因此，閱讀教學(xué)的有效開展，能幫助學(xué)生獲取知識、開拓眼界，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力。教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)，并將提高學(xué)生的閱讀能力作為小學(xué)高年級語文教學(xué)的重要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、閱讀對寫作的影響

閱讀與寫作是相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系。首先表現(xiàn)在閱讀能增加學(xué)生的情感體驗，幫助其積累寫作素材和經(jīng)驗。小學(xué)生的生活經(jīng)歷少，而寫作又要求學(xué)生有自己的想法和感悟，閱讀則可以補(bǔ)齊學(xué)生生活經(jīng)驗少的短板，增強(qiáng)學(xué)生的共情能力。有了素材積累和情感體驗，學(xué)生寫作時才能有的放矢，寫出情感真摯的作文。其次，閱讀對寫作的促進(jìn)還表現(xiàn)在提升學(xué)生的寫作技巧和能力上。茅盾曾經(jīng)說過，“從事寫作的青年，在動筆之前最好先看看別人的作品，試加以分析，指出它在結(jié)構(gòu)、人物、環(huán)境的描寫方面，何者是好的，何者還有不足之處?！边@啟示我們應(yīng)該將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，教會學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)別人的寫作思路、修辭手法的運(yùn)用等，并運(yùn)用到自己的作文中，通過仿寫來提高寫作能力。最后，閱讀對寫作的促進(jìn)作用表現(xiàn)在豐富學(xué)生的語言積累方面。寫作最基本的就是詞匯的運(yùn)用，閱讀是學(xué)生積累詞匯的重要途徑，想寫出好作文，大量的閱讀和積累必不可少。

三、讀與寫相結(jié)合的有效途徑

1.培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中十分重要。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，小學(xué)是培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵時期，因此教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識。想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須做到尊重他們的愛好。小學(xué)生充滿了好奇心，作為教師，應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生根據(jù)喜好自主選擇讀物。比如對歷史感興趣的，便可以選擇讀《三國演義》，對神話故事感興趣的，就可以選擇讀《西游記》。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，營造輕松、愉快的閱讀氛圍，給學(xué)生愉快的閱讀體驗，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成需要長時間的堅持，還需要教師在日常的閱讀教學(xué)中給予相應(yīng)的指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該教會學(xué)生制定閱讀計劃，比如利用什么時間看書，多長時間看完一本書等，有計劃才不會亂了方寸。其次，教師還應(yīng)要求學(xué)生在閱讀時融入情感和思考，尤其要注意作者的寫作方法和詞匯運(yùn)用，這樣做有助于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，積累豐富的好詞佳句。

3.閱讀與練筆相結(jié)合

閱讀是輸入，是認(rèn)識世界的過程，而寫作則是輸出，是表達(dá)感悟的過程，兩者相互促進(jìn)又緊密地聯(lián)系在一起。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生通過閱讀提高寫作能力，教師不但要讓學(xué)生多讀，還要讓他們多寫多練。比如，可以讓學(xué)生使用“批注式”閱讀法，一邊閱讀一邊在旁邊記錄感悟或?qū)ξ恼逻M(jìn)行分析，這樣不僅可以加深學(xué)生對文章的理解，還可以鍛煉他們的語言表達(dá)能力。此外，寫作能力的提升是一個漫長的過程，需要長期堅持練筆。因此，在小學(xué)高年級寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識加以運(yùn)用，多進(jìn)行寫作練習(xí)，如此學(xué)生寫作才會越來越得心應(yīng)手。

總而言之，讀寫結(jié)合教學(xué)是小學(xué)高年級語文教學(xué)的重要部分，也是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及認(rèn)知水平的重要途徑。教師要科學(xué)合理地運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握豐富的詞匯、特殊的句式，了解更多寫作方法和語言風(fēng)格，拓展視野，提升寫作能力。