職高計(jì)算機(jī)教學(xué)我之見(jiàn)

武虹生

（長(zhǎng)治市第二職業(yè)高中，山西 長(zhǎng)治 046000）

俗話說(shuō)：萬(wàn)丈高樓平地起。學(xué)習(xí)也是一樣，如同蓋房子，而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)就更要打好堅(jiān)實(shí)的“地基”，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育是以升學(xué)為主要目標(biāo)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的教育；職業(yè)教育則是以就業(yè)為主要目標(biāo)，以從事某種職業(yè)所需的知識(shí)、技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。職高生面向就業(yè)市場(chǎng)，這就要求他們既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。職高生突出的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，造成興趣低、缺乏自信心，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，這致使他們有嚴(yán)重的厭學(xué)心理。在講授數(shù)據(jù)這一概念時(shí)，我讓一位學(xué)生起立，想讓他說(shuō)說(shuō)自己的姓名、年齡、身高、體重等數(shù)據(jù)，目的是通過(guò)這位學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)來(lái)講授數(shù)據(jù)這一概念，可這位學(xué)生站起來(lái)，在我還沒(méi)有提問(wèn)時(shí)，就說(shuō)：“不會(huì)”，連老師問(wèn)的是什么都不知道，就說(shuō)不會(huì)。因此，讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，便成了職高教師的首要責(zé)任。職高教育必須形成具有自身特色的、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程體系。職高計(jì)算機(jī)專業(yè)必須進(jìn)行改革，徹底擺脫計(jì)算機(jī)本科教育的影響，構(gòu)建適合自己的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程體系，這樣才能走出低谷，為我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展提供人才保障。筆者從事職高計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，認(rèn)為在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。下面就針對(duì)職高信息技術(shù)的教學(xué)與同行探討。

1 確立面向市場(chǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，因此職高計(jì)算機(jī)教育首先要制定適合自身特點(diǎn)的、面向市場(chǎng)需要的培養(yǎng)目標(biāo)。職高計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)市場(chǎng)需求為社會(huì)培養(yǎng)具有一定計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的勞動(dòng)者（IT藍(lán)領(lǐng)），簡(jiǎn)單講就是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向（隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)的需求是不斷變化的，因此職高計(jì)算機(jī)的培養(yǎng)目標(biāo)是動(dòng)態(tài)變化的，要根據(jù)需求隨時(shí)做調(diào)整）：

（1）辦公自動(dòng)化：培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。

（2）網(wǎng)頁(yè)制作：設(shè)置以Dreamweaver、Flash為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才。

（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

（4）多媒體技術(shù)：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作。

（5）平面圖像處理：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。

2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，很難想象對(duì)計(jì)算機(jī)沒(méi)有興趣的人能學(xué)好計(jì)算機(jī)，而往往計(jì)算機(jī)教育工作者忽視了這一點(diǎn)，一開始就讓學(xué)生接觸乏味的操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，立即就難倒了一大片學(xué)生，其實(shí)，教育者完全可以從學(xué)生感興趣的東西入手，教學(xué)生做些精美的卡片、玩一些有趣的小游戲、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪等，激起學(xué)生對(duì)電腦的濃厚興趣，這才是邁出成功的第一步。

3 針對(duì)不同專業(yè)、班級(jí)采用不同的教學(xué)模式

對(duì)于職高非計(jì)算機(jī)專業(yè)，原則是以培養(yǎng)上機(jī)操作能力為主。他們所設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程一定要與本專業(yè)相聯(lián)系，如文秘專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)Word、Excel等文字處理軟件是非常必要的，且要保證實(shí)用，又要保證夠用。而其他理論知識(shí)，少開或完全不開設(shè)。但有的學(xué)校因各方面原因，在安排課時(shí)極不合理——有的教師安排的課全部是理論課，要想讓這些連初中知識(shí)都沒(méi)有學(xué)透的學(xué)生學(xué)好，真難！總之，開設(shè)的課程以實(shí)用為主，少而精；至于教學(xué)方法，不必費(fèi)時(shí)講太多的理論，主要教他們操作的方法與步驟，有些教師本來(lái)抱著讓學(xué)生深入了解的心態(tài)，結(jié)果太多理論只會(huì)適得其反。

對(duì)于職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，首先要把握課程開設(shè)及教學(xué)步驟，從多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，不能再?gòu)目菰?、乏味的理論課程入手，所以一開始，就砍掉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的組成原理、信息在計(jì)算機(jī)中的表示與存貯，或計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，可開設(shè)打字課、學(xué)習(xí)中文輸入法、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單實(shí)用的Windows，玩玩打字游戲等。等學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，再學(xué)習(xí)了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)造、信息的存貯及表示，但一定要把握好一個(gè)度，有些東西要求學(xué)生掌握，但有些東西只要求學(xué)生了解。對(duì)于那些最新且常用的應(yīng)用軟件（以操作為主）可以提前學(xué)習(xí)，一般操作性知識(shí)易掌握且學(xué)生感興趣。在對(duì)計(jì)算機(jī)有了感性認(rèn)識(shí)，又有了理性基礎(chǔ)后，再學(xué)習(xí)一些必要的理論知識(shí)（其主要是考慮專業(yè)學(xué)習(xí)日后的發(fā)展，必須具備一定的基礎(chǔ)），如計(jì)算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，做到層層深入，由早期的感性向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化。這樣的學(xué)習(xí)效果好得多。由于是專業(yè)學(xué)生，不僅要求他們會(huì)操作，且要了解一定的原理，做到知其然、知其所以然。對(duì)于從事計(jì)算機(jī)教育的教師，必須要有一定的功底，且各方面都要鉆精、鉆透。在教學(xué)中，對(duì)于理論知識(shí)，采用形象化的語(yǔ)言，不能生搬硬套，并且還應(yīng)及時(shí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，由此及彼。計(jì)算機(jī)有別于其他學(xué)科，發(fā)展迅速、變化無(wú)窮，所以作為現(xiàn)代一名專業(yè)計(jì)算機(jī)教師，本身也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，否則逆水行舟，不進(jìn)則退。

4 建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室＋黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識(shí)。

由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

5 建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境

首先，教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問(wèn)題；其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象；其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持；其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

6 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，“出現(xiàn)問(wèn)題，提出任務(wù)，自主探討”的過(guò)程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學(xué)生對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的理解，開闊了視野，打開了思路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多角度思考問(wèn)題的方法。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂操作，驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講述計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時(shí)，將一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過(guò)視頻實(shí)物演示平臺(tái)展現(xiàn)于投影屏上，使每位同學(xué)都對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓他們初步了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯電路共同組成，打開了學(xué)生心中的黑匣子，打破了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的神秘感。這時(shí)可將一些問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起，而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢？各個(gè)芯片之間又將是如何工作的呢？學(xué)生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時(shí)將CPU的作用、內(nèi)存條的功能，磁盤驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說(shuō)，最后啟動(dòng)機(jī)器，當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作提問(wèn)，讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，逐漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較透徹的理解。

總之，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。