試論高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本策略

毛 玲

（四川文理學院 四川達州 635000）

試論高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本策略

毛 玲

（四川文理學院 四川達州 635000）

高校是培養(yǎng)人才的重要基地，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等教育面向知識經(jīng)濟時代的根本任務和目的。本文著重探討了新時期我國高等教育的根本任務和人才培養(yǎng)的方向，提出了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本內(nèi)容和措施。

高等教育 創(chuàng)新人才 人才觀念 人才培養(yǎng) 策略

一、我國高等教育的歷史使命

黨的十七大報告明確把“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵。走中國特色自主創(chuàng)新道路，增強自主創(chuàng)新能力，不僅關(guān)系到國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展，而且關(guān)系到全民族的文化創(chuàng)造活力，關(guān)系到國家的文化軟實力。自主創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。教育是民族振興、國家發(fā)展的基石。教育要培養(yǎng)出國家急需的創(chuàng)新人才，就要著力提高全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平?！皟?yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”，“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，“更新教育觀念，深化教學內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價制度等改革，提高學生綜合素質(zhì)”，黨的十七大對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新要求，為我國高等教育的發(fā)展提出了新的時代課題。

在2006年全國科學技術(shù)大會上，胡錦濤總書記就指出：“堅持把提高自主創(chuàng)新能力擺在突出位置，大幅度提高國家競爭力。自主創(chuàng)新能力是國家競爭力的核心，是我國應對未來挑戰(zhàn)的重大選擇，是統(tǒng)領(lǐng)我國未來科技發(fā)展的戰(zhàn)略主線，是實現(xiàn)建設創(chuàng)新型國家目標的根本途徑。一個國家只有擁有強大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。”［1］建設創(chuàng)新型國家，要“努力造就世界一流科學家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才”。我國教育已經(jīng)實現(xiàn)了兩次歷史性跨越，并出現(xiàn)了新的階段性特征，教育發(fā)展的重點正在轉(zhuǎn)向提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。國際社會將21世紀的教育確定為創(chuàng)造教育，高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，擔負著重大的歷史責任?！拔覀兊拇髮W應該成為科教興國的強大生力軍。在教育和科研戰(zhàn)線上努力開創(chuàng)人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新的生機勃勃的新局面?！边@是黨和政府對高等教育改革和發(fā)展提出的新要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為新的歷史時期高等教育的主旋律。

二、人才培養(yǎng)的基本目標取向

知識經(jīng)濟是以創(chuàng)造新的知識產(chǎn)品為基本特征的經(jīng)濟，實質(zhì)上也是一種人才經(jīng)濟。知識經(jīng)濟要求人才擁有的知識是一種能適應服務社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的創(chuàng)新知識，而不是一種單純模仿和繼承的知識。社會主義高等教育必須通過德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的高級專門人才。

1.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才。

知識經(jīng)濟的核心是“創(chuàng)新”。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是知識經(jīng)濟時代的要求，也是現(xiàn)代大學的崇高使命。在傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟時代，人們的勞動技能帶有繼承性、穩(wěn)定性的特點，人們的學習過程也具有傳輸式、維持性的特點。人們通過學習，接受原先已經(jīng)確立的觀點、方法和原則，以應付慣常的、重復的工作需要。但在知識經(jīng)濟形態(tài)下，人們必須不斷地進行創(chuàng)新，包括勞動對象、勞動手段等方面的創(chuàng)新。學習也必須是創(chuàng)造性的學習，并且必須終身學習。只有不斷接受新信息，才能不斷地創(chuàng)造新經(jīng)濟、創(chuàng)造新文化?？茖W家們已經(jīng)預言：21世紀將是“解開眾多科學之迷的時代，是人類揭開自身秘密的時代，是實現(xiàn)到其它星球上居住的時代。要迎接這樣時代的挑戰(zhàn)，解決這些深奧的秘密，非創(chuàng)造性的人才莫屬?！眲?chuàng)新精神與創(chuàng)新能力是21世紀人才培養(yǎng)的重點，并日益成為當今社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和科技競爭的決定性因素。

2.培養(yǎng)具有競爭意識的競爭型人才。

所謂競爭型人才，是指一大批面向21世紀的綜合素質(zhì)高、創(chuàng)造能力和競爭能力強的全面發(fā)展的新型優(yōu)秀人才。知識經(jīng)濟時代是一個競爭的時代，競爭是殘酷的，“優(yōu)勝劣汰”“能者上、平者讓、庸者下”，是擺在人們面前的嚴峻現(xiàn)實，知識經(jīng)濟形態(tài)下的教育應能塑造大批競爭型人才。他們應極賦競爭意識和能力，政治素質(zhì)高，業(yè)務能力強，語言表達能力和交際結(jié)識能力佳，能夠在激烈的競爭中“推銷”自己；心理素質(zhì)好、身強體壯，能夠承受來自各方面的壓力，經(jīng)得起挫折和失敗，能夠在競爭中求生存和發(fā)展，積極進取，矢志不移。培養(yǎng)和造就一大批競爭型人才，這既是高教戰(zhàn)線一項迫切而又重要的任務，也是“科教興國”戰(zhàn)略的核心內(nèi)容。

3.培養(yǎng)具有知識淵博和綜合能力強的復合型人才。

復合型人才是指既有深厚的理論功底，又有較強的社會實踐能力；既通曉自己的專業(yè)知識，又懂得相關(guān)學科的基本概念和基礎(chǔ)理論；既了解自然科學的基礎(chǔ)知識，又掌握社會科學的基本內(nèi)容的人才。我們可以用六個指標作為培養(yǎng)復合型人才的標準，即：“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強、素質(zhì)高、個性化、創(chuàng)新型?！薄盎A(chǔ)厚”指較好地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具有較強的基本能力和較高的基本素質(zhì)；“口徑寬”指掌握相鄰學科知識和有關(guān)科學文化知識，具有扎實的自然科學和人文科學基礎(chǔ)；“能力強”指具有較強的自學能力、思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、交際能力、語言能力、競爭能力、協(xié)調(diào)能力和決策能力；“素質(zhì)高”指具有較高的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身心素質(zhì)；“個性化”指具有良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)控能力，具有積極的自我意識，能自主學習、獨立思考、積極進取、自尊自強；“創(chuàng)新型”指具有較強的捕捉信息的能力、豐富的想象力、發(fā)散思維能力和較強的實踐能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本策略

一個國家綜合國力的強弱，整個社會物質(zhì)和精神文明的進步，很大程度上取決于高等教育培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量。我們必須“堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。大學不僅要發(fā)揮傳統(tǒng)意義上的保存、傳播知識的知識庫作用，而且還要成為產(chǎn)生新知識、新思想的思想庫，更應成為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的人才庫。培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為提高高等教育質(zhì)量的核心價值和迫切目標，高等學校在我國“知識創(chuàng)新工程”中起著重要作用，并將被賦予更新更高的歷史使命。因此，高等學校必須堅持以教學為中心，以育人為根本，不斷增加教育投入，改善辦學條件，建立和完善高等學校教育質(zhì)量評估和監(jiān)控機制，堅持以教學改革為突破口，以超前的戰(zhàn)略眼光，切實可行的改革措施，緊緊圍繞著人才培養(yǎng)目標，不斷探索和改革人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺，形成一個多樣化的、適應社會需要的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制和機制。

1.更新教育思想觀念，全面提高教學質(zhì)量。

教育質(zhì)量是高等學校永恒的主題和生命線。時代的發(fā)展需要我們重新審視和深入研究知識經(jīng)濟給高等教育觀念帶來哪些新內(nèi)涵，要更新教育思想觀念，完善人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標，強化教學質(zhì)量意識。按照時代發(fā)展和國家對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學校的實際情況，精心制定教育教學改革的總體規(guī)劃，科學地調(diào)整和修訂人才培養(yǎng)計劃，要以“本科教學工作水平評估”和“本科教學質(zhì)量和教學改革工程”為契機，以創(chuàng)建精品(特色)專業(yè)、精品課程、重點實驗室、示范中心、實訓基地等為載體，切實加強專業(yè)建設和課程建設，建立和完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育教學體系，從根本上提高教育質(zhì)量和辦學特色。

2.強化實踐教學，改革教育方式。

實踐教學是鞏固和加深對理論知識認識的有效途徑，是培養(yǎng)學生掌握科學方法和動手能力的重要平臺，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識人才的重要環(huán)節(jié)。要不斷充實實踐教學內(nèi)容，改革實踐教學方法，整合實踐教學資源，完善實踐教學體系。要大力開展以科研實踐促進學生創(chuàng)新的活動，為學生的畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）、研究計劃、開放實驗研究等提供研究課題和研究內(nèi)容，這樣可以增加學生實踐研究的機會，增強實踐研究的能力。同時，要加強教師的指導，讓學生了解科學研究的基本方法，培養(yǎng)探索、研究和批判精神。對畢業(yè)環(huán)節(jié)做好分類指導，嚴格把好選題、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，提高畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量。學生參與科研實踐，不僅在實踐中深化了課程知識，而且增強了提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。［2］

3.建立課程評審委員會，強化課程管理。

要在高校建立校級課程評審委員會，對開設的課程進行嚴格的把關(guān)審定，只有經(jīng)過課程委員會審核通過的課程才能開設，避免匆忙上馬、“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”等不合格課程的出現(xiàn)。定期對已經(jīng)開設的課程所使用的教材進行檢查，要根據(jù)社會、科技發(fā)展的新特點、新動態(tài)以及各學科領(lǐng)域的最新研究成果，督促各教學單位及時更換新教材，補充新內(nèi)容，跟蹤學科前沿。對課程的設置、改革，要讓廣大教師積極參與，集思廣益，使其變得越來越合理。教師要不斷吸收新的教學思想，并調(diào)整傳授方法以應對課程內(nèi)容的變化和不斷擴大的學習內(nèi)容。要正確調(diào)整好選修課和必修課的比例，允許學生自由選擇課程。［3］社會對人才的需要就是我們培養(yǎng)的目標，要對畢業(yè)生進行終端監(jiān)控、跟蹤調(diào)查，收集用人單位對畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)的反饋意見，及時調(diào)整教學計劃和教學過程。

4.堅持“以人為本”，建立以學生為中心的人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)代高校教育理念的核心應該是堅持“以人為本”，實現(xiàn)人文、科學、創(chuàng)新的統(tǒng)一，把學生培養(yǎng)成為人文精神、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和諧發(fā)展的一代新人，這是知識經(jīng)濟時代對人才培養(yǎng)的基本要求，是現(xiàn)代大學精神的精髓和教育哲學觀?！妒澜绺叩冉逃髸浴分赋觯骸霸诮裉爝@個日新月異的世界，高等教育顯然需要有以學生為中心的新的視角和模式。”樹立以學生為中心的理念，首先必須確定以人才培養(yǎng)為本的觀念。以人才培養(yǎng)為本，是指以學生的成長、全面發(fā)展作為教育的核心價值取向，學校的辦學必須從學生的實際出發(fā)。其次是要確定本科教育教學的中心地位。要從以專業(yè)為本轉(zhuǎn)向以學生為本，著重考慮學生的發(fā)展，致力于培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的各類人才。學校要著力搞好創(chuàng)新課程的設計，充分發(fā)揮教師的授課能力，分析學生的需求，做到因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要尊重學生的興趣，給學生以學習的選擇權(quán)，培養(yǎng)學生的個性，為學生的全面發(fā)展提供一個廣闊、自由的空間。要適應學生認知方式，努力使教育的內(nèi)容和形式適合學生的特點，在教育內(nèi)容上既注重思想性和教育性，又適當注意知識性和趣味性，在形式上除了講授輔導，更要完善多種形式的教學服務，要注重雙向互動，力求信息傳遞網(wǎng)絡化、辦學形式開放化、教學手段現(xiàn)代化、學習形式多樣化、考核管理規(guī)范化。［4］只有真正確立了“以人為本”的教育哲學觀，才能培養(yǎng)出有個性的、符合時代精神的、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

5.積極改善教學條件和環(huán)境，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才營造良好氛圍。

創(chuàng)新人才的孕育和培養(yǎng)，離不開良好的育人環(huán)境和寬松的學術(shù)氛圍，對于學校的教學基礎(chǔ)建設要統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一規(guī)劃和布局，突出學校的文化特點和風格，弘揚學校的傳統(tǒng)辦學精神。要拓展校園文化的內(nèi)涵，延伸第二課堂的作用，豐富社會實踐的內(nèi)容，開展豐富多彩的文體活動，陶冶學生的情操，開闊眼界，增長才干，使他們在和諧、寬松的環(huán)境中，樹立進步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。

6.加強師資隊伍建設。

教師教育優(yōu)先發(fā)展是更好地實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)，是充分發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性、先導性、全局性作用的前提保證。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育，就沒有創(chuàng)新人才的產(chǎn)生。要著力建設“德藝雙馨”的師資隊伍，抓好“師德師風”建設，積極引導教師更新教育理念，努力提高自身素質(zhì)，熟悉教育教學規(guī)律，具有高度的責任感和事業(yè)心。

一要加強教師教育制度建設。突出教師職業(yè)的專業(yè)性，創(chuàng)建教師教育專業(yè)學位制度?？茖W規(guī)范專業(yè)標準，完善教師資格制度，建立教師教育專業(yè)標準、教師教育課程標準和教師專業(yè)技能標準等。一名優(yōu)秀教師要有良師的修養(yǎng)，把為師從教當成終生追求的生活方式，以師為樂；把為師作為人生價值的實現(xiàn)方式，以師為貴；把為師作為生命意義的實現(xiàn)方式，以師為榮。一名優(yōu)秀教師更要有人師的素質(zhì)，能在教育教學過程中喚起學生學習的興趣，培養(yǎng)向上的精神，激發(fā)創(chuàng)造激情，形成社會責任感。一種能夠教人以道義、教人以知識、教人以智慧、教人以發(fā)展的教學，就一定是孕育創(chuàng)新人才的肥沃土壤。

二要進一步弘揚尊師重教的良好風尚。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。國家要采取有力措施，保障教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，維護教師合法權(quán)益。要隨著經(jīng)濟發(fā)展不斷提高教師待遇，依法保障教師收入水平，努力改善教師的工作、學習、生活條件，吸引優(yōu)秀人才報考師范院校，鼓勵優(yōu)秀人才立志長期從教、終身從教。［5］

四、結(jié)束語

黨的十七大為新時期的中國教育指明了發(fā)展方向，我們要深入貫徹落實科學發(fā)展觀，著力把握發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，提高發(fā)展質(zhì)量，實現(xiàn)又好又快發(fā)展。在教育教學的改革過程中，要根據(jù)新的教育思想對人才培養(yǎng)模式進行不斷的變革和優(yōu)化；要與時俱進，緊跟時代的發(fā)展，緊密結(jié)合社會對人才的要求，不斷進行人才培養(yǎng)模式的改革，對人才培養(yǎng)目標重新定位，對人才培養(yǎng)規(guī)格重新設計，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多符合時代要求的創(chuàng)新人才。

［1］胡錦濤在全國科學技術(shù)大會上的講話.http://www.cctv.com/news/20060110/100004.shtml.

［2］李正.以教學改革新思路促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)［J］.中國大學教學，2008，(7):5.

［3］鄭確輝.應對創(chuàng)新人才培養(yǎng)完善高校課程體系［J］.中國高等教育，2008，(20):35-36.

［4］王成端.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式實踐科學發(fā)展觀［J］.高教研究，2008，(3):1-4.

［5］提高教育質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新人才［EB/OL］http://hi.baidu.com/liu6zi/blog/bbdc41bbcc11664f.html.

毛玲（1973—），女，四川文理學院學生工作部助理研究員。

責任編輯 劉金旭