中小學體育教學中學生安全意識的教育與培養(yǎng)

楊學達

（延安大學體育學院，陜西 延安 716000）

中小學體育教學中學生安全意識的教育與培養(yǎng)

楊學達

（延安大學體育學院，陜西 延安 716000）

本文采用文獻資料、訪談、邏輯分析等方法，對我國中小學生安全意識培養(yǎng)與教育現(xiàn)狀進行了分析研究，并根據(jù)體育教學的特點探討了體育教學中培養(yǎng)學生安全意識的可行性，旨在為學生的健康成長保駕護航。

體育教學；學生；安全意識；教育；培養(yǎng)

當前，國內(nèi)外學校的安全問題日益突出，學生的安全問題備受關注。為進一步加強中小學公共安全教育，培養(yǎng)中小學生的公共安全意識，提高中小學生面臨突發(fā)安全事件自救自護的應變能力，教育部頒發(fā)了《中小學公共安全教育指導綱要》,要求學校要將課堂教育與實踐活動相結(jié)合、在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透公共安全教育內(nèi)容[1]。在學校的各種學科教學中，實踐活動最突出的學科就是體育教學。因此，體育教學在中小學生安全意識教育與培養(yǎng)中有著不可替代的作用。但以往對體育教學中安全問題的研究多數(shù)是關注體育教學本身事故的發(fā)生、預防及事故責任的界定，而對通過體育教學對學生自我安全保護意識教育培養(yǎng)問題的研究較少。本文試圖對此作以分析探討，旨在引起有關部門和相關人員的重視，將此項工作開展起來，提高學生的安全意識，減少不必要的傷害，使學生健康的成長，為進一步落實《中小學公共安全教育指導綱要》提供參考依據(jù)。

1 中小學安全事故發(fā)生現(xiàn)狀及原因

據(jù)有關資料統(tǒng)計，2006年全國各省、自治區(qū)、直轄市上報的各類中小學安全事故中，事故災難占59% （其中溺水占31.25%、交通占19.64%）；社會安全事故占31%（其中斗毆占10.71%、校園傷害占14.29%）：自然災害占10% （洪水、龍卷風、地震、冰雹、暴雨、塌方）。從整體上看，2006年全國各地上報的各類中小學校園安全事故中，主要以溺水和交通事故為主，兩類事故發(fā)生數(shù)量占全年各類事故總數(shù)的50.89%，造成的學生死亡人數(shù)超過了全年事故死亡總?cè)藬?shù)的60%。據(jù)有關資料對發(fā)生事故的原因分析中指出：2006年全國各地上報的各類安全事故中，10%是因自然災害等客觀原因?qū)е率鹿拾l(fā)生，造成的學生死亡人數(shù)占全年學生死亡總數(shù)的10.84%；90%屬其他各類安全責任事故，造成的學生死亡人數(shù)占全年學生死亡總數(shù)的89.16%。其中，45%的事故因?qū)W生安全意識淡薄而發(fā)生，18%的事故因?qū)W校管理問題而發(fā)生，27%的事故由于社會交通、治安等原因發(fā)生[2]。由2006年各類中小學公共安全事故發(fā)生的現(xiàn)狀不難看出，學生安全意識淡薄，生活經(jīng)驗和安全知識匱乏，尤其是實踐中自我防護能力較差是多數(shù)事故發(fā)生的重要原因。

為此，培養(yǎng)學生的安全意識、學習必要的安全知識，尤其是教會學生實踐中自我防護的技能、提高學生自我防護的能力是必要的，而利用體育教學的特殊手段來實現(xiàn)這一目標是很好的途徑。

2 中小學體育教學過程中對學生進行安全意識教育與培養(yǎng)的可行性

在訪談中，很多教師談到：“安全教育不是灌輸機械的理論，而是要教會學生應變的方法，只有將活生生的案例分析、活動體驗、理論灌輸三管齊下，才能收到實效?！盵3]教會學生遇到不同的危險情況，采取不同的應急措施，讓他們在實踐中了解自救、應急常識。 在對學生的訪談中也證明了這一點，問到學生喜歡何種安全教育形式，90%的學生渴望看到更卡通、形象的安全宣傳片，尤其是親身體驗情境模擬游戲，而不是聽一些枯燥的說教。

體育教學的特點決定了它是一種實踐活動，在活動中通過承擔運動負荷，使學生的身體不斷地得以增強，可以對抗某些外來的侵害，保護自己。體育教學中的某些項目，具有較強的競爭性、對抗性、突發(fā)性、不可預見性等特點，可以培養(yǎng)學生靈活機智、隨機應變的能力，而體育教學中的一些動作技能本來就是預防傷害事故的直接手段，如游泳技術、防身技術等。

在《體育與健康課程標準》中也強調(diào)，要讓學生知道如何在運動中避險，說出不同環(huán)境中可能面臨的危險和避免危險的方法，注意運動安全，掌握運動創(chuàng)傷和緊急情況下簡易處理的方法以及具有處理安全問題的基本能力。體育教學中除教授一般的運動安全知識外，還要依據(jù)教材內(nèi)容、項目特點及時講述發(fā)生危險的各種情景，明確提出具體要求以及在不同情況下如何預防和避免危險的方法，使學生從每一個教學內(nèi)容、每一節(jié)課中，樹立安全觀念，培養(yǎng)自我安全保護意識[4]。

由此可見，體育教學的特點，符合教師、學生希望進行安全教育的實踐要求，而且體育與健康課程本身也要求對學生進行安全教育，所以中小學體育教學過程中對學生進行安全意識教育與培養(yǎng)是可行的，也是必須的。

3 體育教學中對學生進行安全意識教育與培養(yǎng)的措施

3.1 樹立健康第一思想，培養(yǎng)安全至上意識

青少年既是一個朝氣蓬勃、思想活躍、敢想敢干的群體，又是一個欠缺謹慎，缺乏自我保護能力的群體，為他們提供安全的成長鍛煉環(huán)境，是社會、家長、學校和教師應盡的責任和義務。體育教師作為體育教學活動過程中的組織者、指導者，也應該成為安全意識教育的主導者、倡導者和執(zhí)行者，教師要在實際教學過程中提高對安全問題的思想認識，通過體育教學的實施教育學生對安全和自我保護的認識不斷提高，樹立健康第一、珍視生命的思想。體育教學活動本身是復雜的、多變的動態(tài)系統(tǒng)，需要嚴密科學的組織，這對培養(yǎng)學生安全意識具有很好的情景教育作用。很多體育教學事故的發(fā)生多因教師安全意識不強，思想上認識不上去，實踐中不夠重視，疏于課堂管理，學生的自由散漫所致。

3.2 提高教師綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

由于《體育與健康課程標準》的實施，大大拓寬了原來體育課的學習領域?！稑藴省分忻鞔_提出了對學生進行安全教育的要求，要使學生具備必要的安全生存的基本能力。如何保證在體育教學過程中營造良好的安全教育氛圍，進行安全意識的教育和培養(yǎng)，對體育教師提出了更高的要求。這就要求體育教師在保證完成其他教學任務的前提下，將安全教育和安全意識的培養(yǎng)作為教學中的重要內(nèi)容，而教師必須具備安全防范知識及應對突發(fā)事件的能力。體育教師應在教學過程的各個環(huán)節(jié)中身體力行，宣傳、引導學生在體育課或體育活動中進行自我安全意識的教育和培養(yǎng)，防止教學事故和運動損傷的發(fā)生，培養(yǎng)學生的自我保護能力。通過要求學生在體育學習過程中遵守課堂紀律和規(guī)章制度，不違規(guī)操作，不盲目大膽，避免和消除相應的危險，教育學生遵守社會公德和各種規(guī)則，減少交通事故的發(fā)生，避免不必要的傷亡。

3.3 掌握生存必要技能，加強防范實踐體驗

體育教學實踐活動是學生安全意識教育培養(yǎng)、生活技能學習掌握的突破口。學校要對與學生的生活和生命密切相關的運動技術加大學習力度，增加學時，克服困難開設游泳、防身技術等實用課程，使學生真正受益，體會體育在人的生命中的重要作用。教師在教學中可以對所授課內(nèi)容進行詳細講解，將每個動作環(huán)節(jié)由于不正確會帶來哪些危險、會出現(xiàn)什么問題以及如何進行自救自護等進行介紹，教師在傳授運動知識技術的同時，培養(yǎng)學生逃生、救護和緊急避險的能力，讓學生體會到體育學習不但能增進健康，還能培養(yǎng)其安全防范知識、生活技能和社會適應能力，體會到體育所帶來的快樂。體育教師還應該在體育教學實踐中主動探求對學生安全意識教育培養(yǎng)的方法，在體育教學中適時開展“體驗式”授課，將自救自護和逃生實踐演練活動引入課堂教學中來，通過活潑、多樣的形式，使學生輕松學會消防逃生、自我保護技巧等技能。體育教學中的安全意識培養(yǎng)應注重實踐性、實用性、實效性，要在教學實踐中根據(jù)學科本身特點有機滲透；培養(yǎng)學生的安全意識習慣，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)事件中正確的應對措施和方法。培養(yǎng)學生鎮(zhèn)靜面對險境的勇敢精神和應對突發(fā)事件能力的意識，增強面對挫折的心理素質(zhì)，從而提高學生在運動中的自我保護意識。

3.4 合理利用教學環(huán)境，開展生命安全教育

體育場地、器材、設施是開展學校體育的物質(zhì)基礎，安全和諧的教學環(huán)境是學生上好體育課的基本保障。體育教學過程中很多情況下要借助于各種體育器材，加之運動狀態(tài)復雜多變，出現(xiàn)的教學事故也多種多樣，要使學生充分利用體育教學復雜多變的動態(tài)環(huán)境培養(yǎng)自己的安全意識和應對突發(fā)事件的能力。體育教師應根據(jù)本校教學場地環(huán)境和人文教學環(huán)境的實際情況，合理規(guī)劃，充分利用有效空間，建設安全和諧的教學環(huán)境，使學生在潛移默化中將安全意識得到培養(yǎng)和提高。教師可以帶領學生一起檢查體育設施及教學環(huán)境是否安全，布局是否合理，培養(yǎng)學生的自我安全保護意識習慣。從教師帶領檢查體育設施達到學生自己檢查，教師輔助指導，使自我安全保護意識成為每個學生的自覺行動。體育教學中學生自學、自練時可以編成學習小組，并指定相應的安全負責人，讓學生相互觀察、糾正與幫助，互助協(xié)作，確保體育課的有序進行，既達到了安全教學，又培養(yǎng)了學生的安全意識，同時可以通過圖文資料展示，陳列一些由于不規(guī)則動作和不注意課堂紀律所帶來的體育教學事故圖片，以及一些由于學生缺乏安全意識造成的其他事故圖片對學生進行教育，因其具有較強的直觀性和視覺沖擊力，能夠從內(nèi)心深處給予學生安全意識的陣顫。收集國內(nèi)外各個學校發(fā)生的體育教學事故的案例，在教學過程中認真進行預防性的研究。

4 小 結(jié)

在中小學體育教學過程中對學生進行安全意識教育與培養(yǎng)具有其重要的意義和價值，將影響和伴隨學生的終生。體育教師要培養(yǎng)安全至上的意識，更新教學觀念，改變傳統(tǒng)教學模式和教學內(nèi)容，充分利用教學環(huán)境，有效提高學生的自我安全意識，使學生得到健康、安全的成長。

[1] 國務院辦公廳·國務院辦公廳關于轉(zhuǎn)發(fā)教育部中小學公共安全教育指導綱要的通知[K].國辦發(fā)（2007）9號

[2] 教育部發(fā)布2006年全國中小學安全形勢分析報告[K]. 2007.

[3] 校園安全：不得不重復的話題[J].云南教育（視界綜合版），2007.

[4] 張建.學校體育傷害事故對體育教學產(chǎn)生的效應[J].體育成人教育學刊，2004.

G807.2

A

1674-151X（2010）02-065-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.02.029

投稿日期：2009-12-03

楊學達（1976 ～），碩士。研究方向：學校體育理論與實踐。

更 正：原2009年11月刊第137頁，“作者簡介：陳星（1987 ～），男，教師。”更正為“陳星（1987 ～），女，教師?！?/p>