中考寫作升級優(yōu)

許李利

備考復(fù)習(xí)，即“溫故而知新”。湖北名師李祖貴老師對此作了進(jìn)一步的闡釋，即“由模糊到清晰，由抽象到具體，由淺表到深刻，由雜亂到規(guī)整”。這就要求語文老師在短暫緊張的備考中，面對浩如煙海的知識(shí)，務(wù)必選好復(fù)習(xí)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的有效性，使學(xué)生的語文素養(yǎng)迅速“更上一層樓”，轉(zhuǎn)化為新的知識(shí)體系。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一次有意義的嘗試，積累了一些心得。

一、廣告寫作一點(diǎn)通

我市（特指湖北省宜昌市，下文同。）中考模擬卷（七）有這樣一道作文題：“2008年北京奧運(yùn)會(huì)即將到來，請你為之設(shè)計(jì)一則公益廣告，用你的文字把你的廣告創(chuàng)意生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前，題目自擬，350字左右。”寫作之前我未做任何指導(dǎo)，因?yàn)槲蚁胱寣W(xué)生們就這道開放性的作文題自由發(fā)揮，公益廣告設(shè)計(jì)正合一些愛玩“頭腦風(fēng)暴”的學(xué)生的胃口，然而事與愿違，交上來的作文，“創(chuàng)意”沒有，“生動(dòng)的展現(xiàn)”也沒有，看來，盡管材料貼近生活，“怎么寫”的問題仍亟待突破。

黑格爾曾經(jīng)說過：“真正的創(chuàng)造就是有藝術(shù)想象的活動(dòng)，這種活動(dòng)就是理性的因素，就其為心靈的活動(dòng)而言，它只有在積極企圖涌現(xiàn)于意識(shí)時(shí)才算存在，但是要把它所含的意蘊(yùn)呈現(xiàn)給意識(shí)，卻非取感性形式不可?！币虼?，我將感性激活作為突破口，再以公益廣告特色分析及寫作關(guān)聯(lián)的歸納整理為寫作思路引導(dǎo)的途徑。

在“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”系列公益廣告中，濮存昕的《相信篇》這則廣告深入人心，學(xué)生對此耳熟能詳，它以講述為主，畫面為輔，不疾不徐，娓娓道來。其作品結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：提出問題—解決問題—升華作結(jié)，以它為樣板，聯(lián)系同學(xué)們的寫作實(shí)際，我展開分析，這個(gè)廣告作品的創(chuàng)作實(shí)則就是典型的議論文思路，由淺入深，由表及里，最后水到渠成，點(diǎn)明主題“文明的中國盼奧運(yùn)”，這樣一勾連，便一石激起千層浪，學(xué)生擁有了新的看待廣告的視角，于是思路豁然開朗，在自己所熟悉的廣告中獲得了一系列作文的養(yǎng)分及靈感的觸類旁通：

《鼓掌篇》，以“掌聲”為線索，選取不同情景下“歡迎的掌聲”、“鼓勵(lì)的掌聲”，“文明的掌聲”等，加以豐富畫面的生動(dòng)描繪，表達(dá)出“讓世界記住我們的掌聲”的心聲，何嘗不是一篇優(yōu)秀的散文呢？由此可衍生出類似思路的《笑臉篇》，順理成章；

《新記錄篇》選材精當(dāng)，通過4個(gè)素材的生動(dòng)描述，由分到總，具體體現(xiàn)“每天都有新記錄，奧運(yùn)就在你身邊”的獨(dú)到創(chuàng)意，儼然就是一篇生活氣息濃厚的記敘文，通過分析，舉一反三，完成了昨天、今天、明天構(gòu)造的《夢想篇》；

還有央視主持人擔(dān)綱的《心愿篇》中名人的視角以及《馮鞏篇》中所演繹的普通人的視角，都使學(xué)生能夠掌握以所見所聞所感為線索這種“放之四海皆準(zhǔn)”的基本寫作思路，避免一看到作文題思路空缺、頭腦空白的狀況。

此外，《嬰兒篇》中的創(chuàng)意也非常值得借鑒：它采用夢境與現(xiàn)實(shí)兩條線索交錯(cuò)并行的手法，使內(nèi)容由單一而變得豐厚，也恰如其分的體現(xiàn)了“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想”的主題，由此分析，學(xué)生開始嘗試這種創(chuàng)新的做法……

桃李不言，下自成蹊，一番點(diǎn)撥之后，學(xué)生們再交上來的作品即能按要求“將創(chuàng)意用文字生動(dòng)展現(xiàn)”了，可見，靈感之門的鑰匙已經(jīng)找到了……

由此反思此次作文指導(dǎo)，全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的“重視學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)。”“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作……這些要求，需要教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，更需要扎實(shí)而持久的堅(jiān)持。寫作訓(xùn)練及指導(dǎo)均要有的放矢，讓學(xué)生一篇至少一得，這就需要老師多觀察，多積累，多探究，精心備課，去粗存精，提高課堂的有效性。積極尋找寫作突破點(diǎn)，激活學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使寫作成為學(xué)生最愛參與的活動(dòng)，使語文課成為讓學(xué)生更聰明的課。

二、“以讀促寫”的嘗試

閱讀與寫作是語文知識(shí)體系的雙翼，試卷的板塊設(shè)置中兩者的分?jǐn)?shù)比重也勢均力敵，但是，常規(guī)的訓(xùn)練與復(fù)習(xí)中常出現(xiàn)“涇渭分明”的現(xiàn)象，即閱讀時(shí)只講閱讀，寫作時(shí)只講寫作，而事實(shí)上兩者是“一榮皆榮，一損皆損”的休戚與共的關(guān)系?！耙宰x促寫”的實(shí)踐即是一種既綜合又簡約的高效復(fù)習(xí)方法。

何謂“以讀促寫”？即通過閱讀來促進(jìn)寫作，既能增進(jìn)閱讀體驗(yàn)，提高閱讀能力，又能進(jìn)一步開拓寫作思路，提高寫作水平，學(xué)生在雙重的復(fù)習(xí)中融會(huì)貫通，舉一反三，提高語文素養(yǎng)的目的能夠落到實(shí)處。具體實(shí)踐如下：

1．增設(shè)“以讀促寫”環(huán)節(jié)。

關(guān)于詩詞部分的復(fù)習(xí)以往僅停留在背誦、默寫、感悟的層面，淺嘗輒止，師生都認(rèn)同“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”這一說法，潛移默化的最高境界就是學(xué)會(huì)寫詩，其實(shí)不然，真正領(lǐng)會(huì)到詩詞的精妙之處，不僅能讓你的現(xiàn)代文閱讀有法可依，也能讓你的現(xiàn)代文寫作有章可循。因而，我嘗試在詩詞復(fù)習(xí)過程中增設(shè)“以讀促寫”環(huán)節(jié)，以七年級（上）語文書中的2首五言律詩《次北固山下》，《題破山寺后禪院》為例，整體介紹律詩的特點(diǎn)：頷聯(lián)頸聯(lián)必須對仗而又最能顯示詩人的才情，可看做全詩的亮點(diǎn)，學(xué)生從中可掌握詩歌閱讀尤其是賞析的方法，切中要害，又能強(qiáng)化平時(shí)寫作指導(dǎo)中所提到的“亮點(diǎn)”意識(shí)，進(jìn)一步明了“文似看山喜不平”，考場作文中必須集中發(fā)力，有意識(shí)的設(shè)置文章的亮點(diǎn)，爭取高分?；剡^頭來，又促進(jìn)了詩歌的積累。

現(xiàn)代文的“以讀促寫”也同樣是取其精華，如《語文報(bào)》上的同題文章琦君的《媽媽的手》和劉心武的《花邊餃子》，且不管下面的閱讀題，先自行閱讀，整理線索，歸納特色，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩篇文章驚人得相似，都為寄物寓情之作，通過外在事物抒發(fā)內(nèi)在的情感，而情感的表達(dá)與抒發(fā)都又是建立于敘事之上，讀起來真實(shí)可感，很容易產(chǎn)生共鳴，獲得這樣的閱讀結(jié)論之后，文章后的閱讀題解答也就能夠應(yīng)對自如，切中肯綮了。學(xué)生在構(gòu)思此類型的文章（如：《_____的滋味》）時(shí)，也可以做到駕輕就熟，游刃有余。

2．經(jīng)典與習(xí)作。

先說學(xué)生的習(xí)作，以往的寫作指導(dǎo)中都有佳作欣賞，讀一讀，評一評，但是，我發(fā)現(xiàn)就其對寫作的促進(jìn)作用而言，收效甚微，那些經(jīng)典名篇、名詞佳句，很容易就被淡忘?；诖?，也可通過“以讀促寫”的教學(xué)模式來進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化提升，比如挑選同題作文修改打印后發(fā)給全班學(xué)生，教師先進(jìn)行示范點(diǎn)撥，學(xué)生自行閱讀后，歸納要點(diǎn)、特色并按閱讀題模式設(shè)計(jì)出題，還有就本文對比自己的寫作狀況總結(jié)個(gè)人心得，形成書面文字，再對自己的作文進(jìn)行優(yōu)化升級，小題大作，一鴨三吃，收效甚好。

語文的復(fù)習(xí)最終要做到回歸本源，即課本，課本中的每一篇范文都是可信手拈來進(jìn)行教化的最好素材，因此課文必須要讀，當(dāng)然此時(shí)的“溫故”也必須從寫作的“新視點(diǎn)”來重新審視，如七年級（上）的第二課《走一步，再走一步》寫法上所采用的典型的“一事一悟”，第三課的《生命，生命》寫三個(gè)事例再寫三則思考，以小見大而不流于說教，第七課《第一次，真好》中所呈現(xiàn)的“觸景生情”的思路，以及（七）年級下第二課《爸爸的花兒落了》一文所采用的回憶與現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)的行文線索，無不給學(xué)生嶄新的體驗(yàn)，熟悉的課文內(nèi)容因?yàn)橐暯堑霓D(zhuǎn)換與深入而煥然一新！

當(dāng)然，再實(shí)踐的過程中也應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：教師必須勤學(xué)勉思，飽讀詩書，這是重要前提。還用注意復(fù)習(xí)不可急功近利化，應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律。寫作實(shí)踐更應(yīng)同步跟上，方可檢驗(yàn)效果，以便及時(shí)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)?！?/p>