“尋”而復(fù)“破”

詹靜

“學(xué)我者生、似我者死”，齊白石老人曾這樣說過。作畫如此，寫作亦然。只有讓學(xué)生從優(yōu)秀的高考作文中博采眾長，但又不落窠臼，才能在高手如林的考場作文中脫穎而出。但更重要的是我們的學(xué)生也應(yīng)如齊白石大師的的弟子許麟廬般悟出了“尋門而入，破門而出”的心得，將汲取的精華運(yùn)用自如，才能真正擁有自己的寫作風(fēng)范。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自主閱讀2009北京高考優(yōu)秀作文，然后總結(jié)、交流自己的心得。具體操作模式如下。

“尋”——自主閱讀高考優(yōu)秀作文

1．以歌曲入作文能啟發(fā)寫作靈感。

學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)生活中歌唱是最佳的放松方式，北京2009語文高考試卷即以《隱形的翅膀》這首張韶涵的為年輕人所喜愛的流行歌曲為題，引發(fā)寫作興趣，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，有了這股清新的活水，學(xué)生們認(rèn)為筆下就會流淌出更為甘甜的泉流。

——學(xué)生認(rèn)為可學(xué)習(xí)以契合自己文中情感的歌詞來點(diǎn)出觀點(diǎn)，或化用歌詞中的意境，或用一首層次比較鮮明的歌曲來串聯(lián)自己的作文，使文章一氣呵成。

2．以文本為主，讓閱卷老師刮目相看。

從《詩經(jīng)》中的“所謂伊人，在水一方”到《將進(jìn)酒》中的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，再到自嘲中的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，這雙隱形的翅膀帶著我從古游到今，從無知到博識，從懵懂到知事。

人們熱衷于在KTV里高歌，而一句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的蒼茫遙想再無人續(xù)其尾韻而和之。

——學(xué)生認(rèn)為將對課文學(xué)習(xí)比較熟練的內(nèi)容，特別是一些非主流的詩人和詩歌融入作文寫作中，便能使作文更有厚重感。

“仗劍去，辭親遠(yuǎn)游”昭昭如月，你身系天下安危，“天生我材必有用”“我輩豈是蓬蒿人”，你是如此自信，你來了，攜一片羽，帶著詩人的狂傲與執(zhí)著。

——學(xué)生認(rèn)為對于一些主流詩人的看法要獨(dú)樹一幟，不落窠臼，才能成為特立獨(dú)行的鳥。

3．修辭手法無處不在，能使文章熠熠生輝。

我會做北冥的鯤，化而為鵬，扶搖而上九萬里，只緣璀璨的生命，美麗的愿景。（比擬）

春天因?yàn)榕狭G桃紅而芳香四溢，生機(jī)勃勃。天空因?yàn)樗{(lán)天白云的交相輝映而明媚無限，晴空萬里。我，因?yàn)橛幸浑p隱形的翅膀，在天地之間自由翱翔。（排比）

我們身邊的座位有人離開，又有人走來，我們都不是彼此眼中的主角，卻奢望上演一場華麗的獨(dú)角戲，唯有真正了解夢想，敢于實(shí)踐的人才有完美落幕。（比喻）

海子說：“對于這塊千百年來始終沉默的天空，我們不回答，只生活?！睙o法選擇生活，卻有逐夢的權(quán)利。（引用）

——學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用修辭格對語言進(jìn)行潤色，達(dá)到語不驚人死不休的境界。

4．積累生活中的點(diǎn)滴觸動，使作文以“我”為主旋律。

青春的叛逆，情感的萌動，對周圍世界的好奇。內(nèi)心的情感猶如洪水，不知也不敢釋放，在膽怯的堤壩內(nèi)四處沖擊。老師告訴我們要用勇氣和堅(jiān)強(qiáng)做鎬，在膽怯的堤壩上鑿開一道缺口，用理想做溪流，讓四處沖擊的洪水化作潺潺溪水，奏一曲美妙的樂章。

看到一個白發(fā)老人和災(zāi)區(qū)同胞在一起，拯救生命，看到了孩子在廢墟中讀書的神情，看到了救援的子弟兵振聾發(fā)聵的吼聲，看到扒開廢墟尋找生命痕跡的鮮血長流的手。

和同學(xué)暢談理想，對父親肆意宣泄，被母親親切開導(dǎo)，受妹妹的反激，是他們澆灌了我的青春之樹，讓追逐年輕的歌聲嘹亮。

——90后的“我們”是一道獨(dú)特的風(fēng)景線，有屬于自己的自私，沒有責(zé)任感，不顧父母等等，卻生逢盛世，是幸福的一代，享受著中國改革開放的偉大成果， 有著勤奮、勇敢、感恩，正義，奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息，胸懷未來，世界是我們的，總之要展示我們這一代的時代風(fēng)采。

以上是學(xué)生對于北京高考優(yōu)秀作文進(jìn)行閱讀和討論后得出的對于寫作的一些心得，根據(jù)這些心得設(shè)計(jì)了一下這樣一節(jié)以“我的高中”為題的作文課。

“破”，由對北京高考作文的感悟到作文寫作

回眸 那段青蔥歲月 那段花季雨季

——“我的高中”

◆教學(xué)目的：

1.情感目標(biāo)：引領(lǐng)一種積極向上，陽光健康的情感與人格。

2.學(xué)以致用：嘗試將閱讀高考優(yōu)秀作文中學(xué)生自己總結(jié)出來的一些技法運(yùn)用于其中，形成片斷式的作文展示。

◆教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入語。

激昂的旋律盤踞在高三尾翼的天空，號角早已吹響，這段電光火石、揮淚撒汗的歲月，你們踩著青春的跳板，時刻等待著躍出一生中最美的弧度。穿越這片海洋，你們要飛得更高更遠(yuǎn)，多希望看到你們在成功彼岸溫暖的模樣。

2.尋找能觸動高中生活的歌曲。

（1）積極陽光的旋律：周杰倫《蝸?！?、信樂團(tuán)《海闊天空》

（2）在成長過程中青澀的旋律：楊丞琳《左邊》

（3）即將離別時悲傷依戀的旋律：《朋友別哭》萬方

寫作點(diǎn)撥：

以歌曲入作文能啟發(fā)寫作靈感，每一首歌都記錄一種心情，當(dāng)這些旋律在作文中響起，也定能在激起一陣漣漪。

3.課本中中能給你的高中生活以啟示的片段。

《逍遙游》中的莊子一定是孤獨(dú)的，那么一個寂寞游行詩人的筆下的生物面對孤獨(dú)卻能奮發(fā)突破現(xiàn)狀。什么才是真正的逍遙呢？我想應(yīng)該是志存高遠(yuǎn)，就像鵬一樣在沉默中越飛越高，沒有人看到它笑也沒有人看到它哭，整個過程，自己既是表演者，又是觀眾，唯一的敵人只剩下自己，我們必須學(xué)會忍受寂寞挑戰(zhàn)自我。只能耐住寂寞苦心修煉，不時的突破自己才能成功。

寫作點(diǎn)撥：

課本，我們的原始力量。以文本為主，在作文寫作中對文本駕輕就熟。

4.用一組排比的句子寫出你對高中生活的感悟。

高中生活像綿綿細(xì)雨，朦朧而美麗，帶著一絲悵惘彷徨，微風(fēng)拂過，雨絲輕斜，我們只在其中留下一段淺淺的足跡；高中生活像熊熊的烈火，熱情而明媚，我們帶著青春的悸動，年少的懵懂，用熱情書寫人生的篇章。高中生活更像一條小河，平平淡淡，涓涓流淌，我們應(yīng)該盡自己全力使自己流的更高更遠(yuǎn)，哪怕別人說我們不諳世事，哪怕別人說我們年少輕狂，我也在三年的短暫生活中學(xué)會拼搏，達(dá)到自己心中的遠(yuǎn)帆海港，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

寫作點(diǎn)撥：

修辭，運(yùn)用修辭手法讓語言不再平淡無味。

5.“我”的高中感言。

（1）高中，“我”負(fù)重前行：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！笨嚯y是我們成長最好的老師。

（2）屬于“我”自己的隱形翅膀：夢想真的這么遙遠(yuǎn)嗎？其實(shí)，它也許就在前方不遠(yuǎn)處，正想你招手，翹首盼望你的到來?；蛘撸谑致房诘霓D(zhuǎn)角處，準(zhǔn)備在你猝不及防的時候蹦出來嚇你一跳，給你一個驚喜，在執(zhí)著、汗水、努力與淚水輪流充斥你的內(nèi)心之后。轉(zhuǎn)角，讓我們遭遇夢想。

（3）誰為“我”喝彩：為自己喝彩，不必有半點(diǎn)的矜持和驕傲，完全可以大大方方，瀟瀟灑灑，只要你相信自己。要記?。鹤约菏亲晕疑钪幸獾男蕾p者。

寫作點(diǎn)撥：

細(xì)節(jié)，以小見大，以點(diǎn)帶面讓情感波動。

真我，唯有我自己的真情實(shí)感才能動人。

以作文中學(xué)生總結(jié)出來的寫作心得貫穿于本文的寫作之中，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，更重要的是要諳熟于從對高考作文的閱讀到啟發(fā)性寫作的技巧，由“尋”到“破”，借助這股助跑力量，在寫作這條艱難的跑道上刷新困擾自己已久的記錄?！?/p>